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内容简介

　　《探索言语障碍儿童的世界》作为“完全图解现代儿童教育心理新话题”丛书之一，阐述了儿童言语障碍的相关知识。主要内容包括儿童言语障碍的基础知识，儿童言语障碍发生的原因、症状与诊断方法，以及家长、教师和学校应对、帮助言语障碍儿童的对策等。
　　将儿童言语障碍的相关内容，以各个独立的话题呈现，旨在使读者轻松地获取儿童言语障碍的科普知识。从而带领读者走进言语障碍儿童的世界，以帮助言语障碍儿童增强信心、发挥潜能、融入正常的生活中。

目录

CONTENTS/
第1章 言语障碍的基础知识
002 你知道什么是言语障碍吗
004 一位母亲的日记（上）
006 一位母亲的日记（下）
008 口齿不清的烦恼
010 难以理解与难以表达
012 如何鉴别孩子有言语障碍
014 如何治疗构音障碍
016 如何治疗失语症
018 话说不好就是智障吗
020 言语障碍和注意缺陷多动障碍相同吗
022 患言语障碍的名人——爱因斯坦
024 事业成功的“田刚”
026 偶像明星汤姆 克鲁斯
028 专栏一 儿童言语发展的阶段
第2章 是什么导致了儿童的言语障碍
030 孩子，你为什么生病了
032 哪些器官支持言语发展呢
034 声音从哪里出来呢
036 是谁在说话
038 言语障碍与大脑哪些部分有关
040 儿童怎样理解信息
042 儿童大脑如何加工信息
044 让孩子有个快乐的童年
046 多和孩子说说话
048 父母要多引导孩子
050 撒娇的孩子有“饭”吃吗
052 不要“拔苗助长”
054 专栏二 言语障碍的致病因素
第3章 儿童言语障碍的症状与诊断
056 言语障碍的症状表现有哪些
058 判断儿童属于哪种言语障碍
060 不能与他人交流的言语障碍儿童
062 孩子，为什么你写作业很困难
064 言语障碍儿童在文字书写上表现的不足
066 言语障碍儿童为什么学习有困难
068 言语障碍儿童眼中的图形
070 言语障碍儿童在日常生活中的问题
072 言语障碍儿童在集体生活中的常见问题
074 言语障碍婴儿期与幼儿期的特点
076 言语障碍在幼儿后期的特点
078 家长要多观察儿童言语发展情况
080 孩子的说话有问题吗
082 如何确定孩子是否有言语障碍
084 国外有关言语功能的量表
086 国内关于言语功能的测定方法
088 言语障碍会伴随其他病症吗
090 口吃是言语障碍吗
092 专栏三 儿童言语障碍的简易诊断
第4章 如何帮助言语障碍儿童
094 家长要理解言语障碍儿童
096 家长的态度很重要
098 父母要言行一致
100 家庭教育如何帮助言语障碍儿童
102 从小培养孩子的语言能力
104 家长要注重培养言语障碍儿童的社交技能
106 父母和孩子间要平等交流
108 给予孩子符合年龄的支持
110 你对孩子的赏识有几分
112 如何恰当地表扬和批评孩子
114 家长可以给言语障碍儿童哪些帮助
116 家长如何帮助孩子养成好习惯
118 家长与儿童一起制定“新目标”
120 给孩子自己选择的机会
122 有始有终很重要
124 父母是孩子的***老师
126 入学前准备及网络支持
128 让孩子做老师
130 如何教宝宝说话（上）
132 如何教宝宝说话（下）
134 儿童自己应了解自身的情况
136 如何让孩子了解和接受他目前的状况
138 言语障碍儿童应怎样调节情绪
140 言语障碍儿童在学习上应注意哪些方面
142 儿童要学会主动向他人求助
144 专栏四 运动可以促进大脑的发展
第5章 学校教育如何帮助言语障碍儿童
146 老师，需要您的关注
148 儿童需要个体指导吗
150 老师该怎么做
152 言语障碍儿童的课堂教学方法（上）
154 言语障碍儿童的课堂教学方法（中）
156 言语障碍儿童的课堂教学方法（下）
158 教师要在教学上多下功夫
160 如何帮助孩子摆脱书写困难（上）
162 如何帮助孩子摆脱书写困难（下）
164 教师专业素质的提高
166 教师和家长应经常保持联系
168 教师要帮助言语障碍儿童改正不良行为
170 教师如何改正儿童的不良行为
172 学校能够给予哪些帮助
174 将有障碍学生的教育纳入学校的经营和管理
176 “特别”对待言语障碍儿童
178 对言语障碍儿童进行小团体教学
180 关注特殊教育节目信息的传播
182 学校如何教育言语障碍儿童
184 专栏五 言语障碍儿童的未来发展

精彩书摘

　　《探索言语障碍儿童的世界》：
　　第1章 言语障碍的基础知识
　　初识言语障碍
　　你知道什么是言语障碍吗
　　言语障碍是儿童学习障碍的一个重要表现。因此，在介绍言语障碍之前，我们先简要了解一下什么是学习障碍。这里的学习不只是指学科课程上的学习，也包含人类要生存下去所需要的技能和方法，是一个更广义的概念。学习障碍儿童一般是指在听、说、读、写、思考和数学运算以及所必备的基础技能方面存在缺陷，这些缺陷有很强的个体差异性，不同的人有不同的表现形式。例如，我们将要学习的言语障碍就是其中之一。而人类的言语无疑是我们获得知识和技能的重要工具，因此在言语上表现出困难的儿童也得到社会的更多关注，是我们目前研究的重点。
　　言语障碍是指对言语、文字或手势的应用或理解存在缺陷，且言语障碍儿童主要有以下四种语言和言语加工方面的障碍。
　　（1）言语接受方面的障碍，这样的孩子他们的听觉器官完全没有问题，可以听到谈话的声音，但却不能对谈话的内容进行很好地理解，往往不能抓住谈话内容的全部，而是只抓住其中的一部分。
　　（2）口头言语表达方面的障碍，这样的孩子常常在其他方面表现得聪明伶俐，但是却难以用言语表达自己的思想，常常词不达意，词汇贫乏、不能运用正确的语法规则。
　　（3）书面语言表达方面的障碍，表现为拼写困难等。他们不能把看到的语言完整地写下来，即使是一个简单的字，也经常出现左右或者上下写颠倒的错误，即使他们很认真，这样的错误也难以避免。
　　（4）阅读方面的障碍，这方面障碍的儿童在阅读时经常遗漏词或用其他词替换。由于阅读方面的障碍在本系列丛书《走出儿童阅读障碍的困境》中会做专门的介绍，所以《探索言语障碍儿童的世界》只做简略的说明。
　　在大家对言语障碍有了一定的知识储备，知道了什么是言语障碍以及言语障碍的类型后，我们会详细介绍儿童言语障碍的表现和形成原因，以及如何帮助言语障碍儿童进行更为有效的学习。
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