成长关键期书库：3～4年级，陪孩子走过上下衔接转折期 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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编辑推荐

　　3～4年级，是孩子逻辑思维飞速发展的关键两年！
　　3～4年级，是孩子打牢知识基础的重要两年！
　　3～4年级，是孩子学习能力发展第1关键期！
　　3～4年级，既是孩子成长转折期，又是学习最佳期，父母用心陪孩子走好上下衔接这两年，可以激发孩子学习原动力！

内容简介

　　3-4年级是小学中年级阶段，对孩子的小学学习起到重要的上下衔接作用。这个阶段，孩子的学习任务加重，学习方式变化加大，孩子身心健康成长，良好学习习惯和学习品质的养成，对他们以后的学习具有重要的作用。
　　《成长关键期书库：3～4年级，陪孩子走过上下衔接转折期》针对3～4年级儿童常遇到的关于学习、习惯、心理、个性、品质、社交等方面问题，分别从案例、理论、方法三个方面为父母提供有益的指导。《成长关键期书库：3～4年级，陪孩子走过上下衔接转折期》年龄指向清晰，注重实用性和年龄性，内容切实，具有较好的指导性，为3～4年级孩子父母提供了很好的建议和指导。

作者简介

　　木紫，致力于家庭教育研究，以教育学、心理学理论作为依据，寻找家庭教育的共同规律，尊重孩子的个性化差异，让科学、实用的家庭教育方法惠及每个家庭，真正做到“个性化培养”“每个孩子都成才”。

目录

第1章  去了解：孩子不是你想象
上课不注意听讲，什么原因
学习态度的晴雨表：课堂听讲水平
对症下药，让孩子好好听讲
孩子不是“狗熊”，是“英雄”
自我意识更强，常有“小逆反”
支持孩子独立：找“英雄”而不是找“狗熊”
偏科苗头：有不喜欢的科目了
搞清导致孩子偏科的原因
促进孩子各科全面发展
别让道德小问题酿成青春期大爆发
孩子的道德发展从他律向自律过渡
给孩子能理解的德育
教孩子学习控制自己的情绪
情绪控制能力发展的关键期
培养孩子的情绪控制能力
在孩子心中：朋友比天大
身边人效应：同学的影响力很强
利用“团伙阶段”多交益友
这个年龄段的孩子好逞能
“逞能期”是孩子的成长期
抓住“逞能”的机会，培养孩子好品质
第2章  解开中年级“马太效应”魔咒，让孩子变得更强
阅读小问题导致学习大变化
三年级是从“学习阅读”到“在阅读中学习”的转换期
培养孩子的阅读能力
不能让写作文成为孩子学习上的“拦路虎”
孩子写作难，是因为写作能力差
教孩子具备写作的能力
孩子数学太差，可能是没开窍
三年级是培养数感的关键期
培养孩子的数感
父母的态度，决定了孩子是丑小鸭还是白天鹅
“皮格马利翁效应”告诉你，孩子是白天鹅
让孩子感受到父母对他的期望
厌学，是父母“急”出来的
三种心理导致孩子厌学
防止孩子厌学，家长不能“急”
孩子正在“起跳”，需要推动的力量
要孩子上心，先预防“习得性无助”
尽可能多地鼓励孩子
每个孩子都有自己的特长
孩子独有的强项，能增强孩子的自信
帮孩子发展特长
第3章  锻炼智力水平，提升学习能力
长时间苦学，会导致专注力下降
科学地控制注意力集中时间
在学习过程中，提升注意力品质
有好眼力，学习更容易
观察力发展的最佳时期
观察的基本过程：按步骤来
不管孩子的想法多离谱，都不是“白日梦”
想象力比知识还重要
引领孩子大胆想象
创造性思维：会飞的垃圾桶
超竞争力：创造性思维
激发孩子的创造性思维
分析综合训练，提升孩子的思维能力
三年级孩子的分析综合能力
给孩子提供分析的机会
动手实践，是提升智力的好方法
多参加实践，思维更活跃
为孩子多找几个“实践阵地”
第4章  抓住习惯培养的黄金期：养成良好的学习习惯
学习要严肃、认真，才能学好
学习是一个认真、严肃的过程
教孩子养成认真学习的习惯
老师提问，同学为何“举手难”
不愿意回答问题，有很多弊端
教孩子养成回答问题的习惯
忽视“学习卫生”，伤身体、伤智力
忽视“学习卫生”，后患无穷
养成讲究“学习卫生”的习惯
孩子不愿写作业，家长有高招
作业，孩子独立完成更好
家长放手，让孩子独立、按时完成
学过的课程不复习，会忘干净
复习是个纠错、巩固、提升的过程
教孩子科学、高效的学习方法
死记硬背效果差，教孩子一些记忆术
记忆是学习的结果和目的
善于使用适当的记忆术
学习不思考，一点效果都没有
学习需要认真思考，才能理解掌握
让孩子养成乐于动脑筋思考的习惯
第5章  抽掉“懒筋”，让孩子做个勤奋的人
孩子身上的“懒筋”，一定要抽掉
三四年级，培养勤奋正当时
从做小事起，让孩子慢慢地勤快起来
家长的代劳导致了孩子懒惰
父母过于勤快导致孩子懒惰
做身懒心不懒的好父母
学习懒惰，容易缺少“学德”
学习不够勤奋，容易缺少“学德”
不断强化，教孩子习惯勤奋学习
懒惰会导致孩子大脑“反应慢”
孩子一懒，就变笨了
教孩子做个勤奋努力的人
依赖性强的孩子，容易懒惰
依赖心理导致孩子懒惰
给孩子健全的爱，防止溺爱
竞选班干部，去锻炼孩子
做班干部是锻炼能力，不是耍威风
积极引导，防止孩子“官瘾”太大
这个年龄段，不可以“宅”
宅在家里，就懒了
让孩子学会几项竞技运动项目
教孩子珍惜时间，抗拒懒惰
懒惰的人，不懂得珍惜时间
教孩子一些珍惜时间的方法
第6章  学习困难早解决，避免孩子厌学、逃学
孩子连作业都不愿写，父母依然不放弃
学习难度增加，孩子产生挫折感
教孩子乐观面对学习困难
识别孩子学习中的消极情绪
消极情绪不利于努力学习
帮助孩子以积极的心态面对学习
小学生遇到“难题”问网友，好还是坏
解决难题的办法折射了孩子的学习态度
教孩子学会攻克“难题堡垒”的方法
遇到难懂的知识点，一起讨论
讨论，有助于理解知识
教孩子学会讨论
错了又错，只因心理上的“锚定效应”，
建立错题本，对抗“锚定效应”
教孩子建立一个多功能错题本
学习，可以大家一起来
“合作学习”，增进孩子的学习兴趣
教孩子一些合作学习的方法
第7章  进入交往“团伙期”，教孩子学会与人交往
与“同桌的你”有矛盾，换座位不是明智做法
孩子要求换座位，换还是不换
给孩子换座位，不如教孩子学会和同桌相处
当心，内向孩子在校园里自我封闭
“自我封闭”的孩子，也渴望友谊
一定要打开孩子的心扉
孩子有了自己的“崇拜偶像”
积极的偶像崇拜有益身心健康
引导孩子“多元化”的榜样崇拜
孩子因打架而“告状”，父母要认真对待
三四年级，孩子进入了“易打架期”
抓住机会，引导孩子不告状
孩子愿意和老师交朋友
孩子喜欢“孩子王”样的老师
教孩子尊敬并去适应老师
给孩子的物质攀比降降温
攀比会招来嫉妒杀手
教孩子与自己比，不嫉妒他人
赏识，是同学交往的润滑剂
赏识同学，更有好人缘
教孩子赏识同学的优点
成绩不好，也不是“坏孩子”
孩子需要各种性格类型的朋友
父母一定要站到孩子的朋友圈外
第8章  从一言一行开始，培养孩子健全的人格
尚善：同情弱者
“肉糜”一代，容易缺少同情心
培养孩子的同情心
从环保开始，做文明人
“环保意识”体现了孩子的社会责任感
教孩子爱护环境，保护地球
孝顺，需要孩子让出一些利益
孝为德之根本
培养孩子孝顺的美德
肯负责任，才能做成事
责任感是孩子必须具备的品质
培养孩子的责任感
太听话是缺乏主见的表现
没有主见容易随波逐流
培养孩子有主见
孩子“撒谎”，要认真对待
孩子撒谎，一定有原因
教孩子诚信做人，拥有好品德
一定要明白“三人行必有吾师”
谦虚使人进步
培养孩子谦虚的品质
孩子缺少心灵挫折，容易脆弱
抗挫折能力是培养出来的
让孩子的心灵承受一定的挫折

精彩书摘

　　第1章  去了解：孩子不是你想象
　　小学中年级是个转折期，这个阶段是孩子逻辑思维能力、道德自律能力、情绪控制能力、独立意识、交往能力等发展的转折期，怎么转变？转变得快或者慢，教育是关键！如果家长认识和理解了孩子在这个特别阶段的特别表现和特别需要，并采取了适合的教育方式，那么一切就会很顺利！否则，不如意将会接踵而至，孩子的问题将会接连不断地出现！所以，当孩子进入中年级以前，家长先要科学地了解一下这个阶段孩子的特点。
　　上课不注意听讲，什么原因
　　有位家长说，他的儿子读小学四年级，上课的时候不注意听讲，老师喊他起来都不知道讲到了哪里！自己把玩文具，东瞅瞅西望望，跟同学窃窃私语，有时还在课桌下偷偷画各种卡通画，怎么说都不管用。因为上课总是不能专心听讲，学习成绩很差！家长很着急。
　　孩子上课不注意听讲是个大问题，也是个普遍的问题，之所以难以改正，是因为我们没有找到导致孩子不注意听讲的真正原因，以至于“嘴磨破了，话说尽了”也不管用。其实，不同阶段的孩子上课不注意听讲，都有着不同的原因，三四年级孩子上课不注意听讲跟一二年级的时候，情况是大不一样的！
　　学习态度的晴雨表：课堂听讲水平
　　三四年级的孩子上课不注意听讲跟一二年级的时候有很大的区别：上课不注意听讲的原因不一样，后果会更严重。孩子到了三四年级，学习内容变多、老师讲课速度变快，不会再像一年级那样一个知识点反反复复讲几遍了，一走神老师就讲过去了，就可能听不明白了。所以，上课不注意听讲的问题一旦发现就要查找原因及时解决！
　　三四年级的孩子的感知觉能力已经大大增强，无论是注意力的稳定性还是有意注意的水平都提高了，注意力保持时间可以达到25分钟左右。他们的有意注意有了很大的发展，注意力集中性增强、注意力范围逐渐扩大、注意力分配水平提高，所以他们不但能够听出哪些内容是重点，还能与学过的知识联系起来让思维从一个点上自由地转移到另一个点上，加速了理解和记忆。在课堂上，他们能够把注意力的核心放在老师所讲的内容上，而不会被其他的事情吸引，即使听讲累了，也能默默地调换注意力以缓解疲劳。所以，当孩子上课不注意听讲的时候，已经不是生理上的问题了。
　　对于那些上课不能专心听讲的孩子，排除极少数多动症等病理因素外，可能就是在一二年级养成了不注意听讲的坏习惯，到了三四年级难以改正了；也可能是孩子对学习压根就没兴趣；或者孩子太贪玩，课堂上也控制不住自己；也可能是家里有不开心的事情，影响了孩子的心情，等等。虽然这些因素会干扰孩子，但是如果我们培养出了孩子对学习的浓厚兴趣以及良好的听讲习惯，那么，孩子就不会上课走神了。
　　对症下药，让孩子好好听讲
　　既然孩子不能注意听讲已经不是感知觉能力的问题，而是孩子对待学习的态度的问题。那么，我们就要根据这个阶段孩子的身心发展特点，培养孩子的学习兴趣、学习习惯，这样，孩子有了正确的学习态度，上课就不走神了。
　　1．耐心地把孩子推入“好学”状态
　　如果你的孩子上课完全不听讲，想方设法地玩，孩子出现这种情况，有可能是对学习没有兴趣，有可能是不知道学习的重要意义，还有可能是成绩落下太多已经听不懂讲什么了，不得不玩自己的了。要改变这样的情况实属不易，但家长也不能急，只能采取“蚂蚁搬豆腐”的方法，一点一点地改变孩子。
　　就拿孩子听不懂这种情况来讲吧，三年级下学期学习两位数乘法，如果孩子上课不注意听讲、课余时间完不成作业也是因为听不懂，那么，我们不能责怪孩子，而要帮助孩子补习。从哪里补？知识在哪里断开的就从哪里开始补？如果是一位数的乘法都不会，那么就要从一位数乘以一位数、一位数乘以两位数的题目开始！
　　在补习的过程中，我们不要着急，即使从乘法口诀开始学起，也不要埋怨孩子，因为孩子此时自信心已经很低了，我们有一丁点儿的消极情绪都会把孩子推向更深的绝望情绪里，孩子对学习就更没有信心和兴趣了。孩子每有一点儿进步，我们就鼓励鼓励，反倒能把孩子推进学的状态！
　　2．坚持培养“注意听讲的习惯”
　　培养孩子注意听讲的习惯，其实不是一件难事，因为每位老师都会在上课前跟孩子讲明白，要注意听讲。我们做家长的所要做的就是和老师配合。我们要告诉孩子注意听讲的重要性，然后再培养孩子注意听讲的习惯。
　　有位妈妈被老师告诉说儿子上课不注意听讲，于是就制作了一个表格，表格里列上了科目名称，语文、数学、英语、自然等，妈妈让孩子在表格里写“正”字，如果孩子当天课堂上认真听讲了，没有走神，就自己画上一笔，到月底，数数有几个“正”字。妈妈一般在开家长会的时候会和老师核实听讲情况，然后结合孩子对当月的知识掌握情况进行评分，如果孩子通过了，每个月都会给孩子一个奖品，以示鼓励。慢慢地，这个孩子上课不注意听讲的情况就越来越少了。
　　任何一个习惯的养成都需要一个过程，一般坚持21天可以初步形成一个习惯，到了90天习惯就形成了。当孩子养成了上课注意听讲的习惯，就不会走神了。注意听讲体现的是孩子对学习的积极态度，带来的是学习成绩的提高和孩子对学习的兴趣，如此良性循环，还会发愁孩子听讲的事情吗？
　　孩子不是“狗熊”，是“英雄”
　　有位家长很苦恼地问我：“我家孩子，怎么升入了三年级却不听话了呢？而且是越来越不听话！下学期比上学期还要难管教！”“每次做错事，说两句都不成！能狡辩着呢！”“最要命的是，学习的事情也不能插手，以前，他贪玩，提醒一下就可以写作业了！现在，一句话没说完，他就‘知道了！烦死了！’而整个人却不动！”……家长说：“每当看到孩子这个‘狗熊’样我的火蹭蹭地往脑门子上窜！可是如果我过去揍他几巴掌，那就真的要顶起牛来了！我就强忍着呗！我真担心我哪天忍不住了，情况会不会更糟糕呢？”
　　孩子升入中年级后，变化很大，而且是向着家长不喜欢的方向变化，令家长很头疼！于是，很多家长就批评孩子、打骂孩子，觉得孩子没出息了！
　　自我意识更强，常有“小逆反”
　　我们常说，一二年级“狗熊”“英雄”分不清，三四年级开始分清了。于是，家长们瞪大眼睛找“狗熊”，结果发现“狗熊”越找越多。面对这样的说法，我经常想，如果我们找“英雄”，“英雄”也会越找越多啊！
　　孩子进入中年级以后，变化很大。总体来讲，他们一方面想着摆脱父母的监管，另一方面又很迷茫。就拿学习这件事来讲吧，他们不愿意父母问这个问那个，如果父母真的放手了，他们按着以前的方法去学习，却搞不定了，心中的挫败感会很强烈。这个时候，了解孩子的父母会体谅孩子，及时地帮助孩子，把孩子当“英雄”教育，那么，孩子就成“英雄”了。
　　以前，孩子什么事情都要问妈妈，三四年级后变得“有主意”了，而且会顶嘴了。这个时候，如果我们简单化地以为这是孩子的坏毛病，就会觉得孩子是“狗熊”，从而产生扳过孩子毛病的心理。其实，这不是什么坏毛病，而是孩子成长的表现。他们的情感趋于丰富，对事物的认识逐渐深入，自我意识变得强烈，从依附被动、服从权威的阶段过渡到了要按照自己的意志去行动。他们有了自己的思想和主张之后，对待事物和周围的环境也相对敏感，逐步向独立自主发展。于是，在外人看来，孩子开始叛逆了，不听话了。
　　但是，这个年龄段的孩子辨别是非的能力较弱，容易冲动，甚至出现心理上的闭锁性和叛逆性，他们开始不愿向别人袒露自己内心的秘密，甚至还会用极端的形式表现出来。
　　支持孩子独立：找“英雄”而不是找“狗熊”
　　既然我们知道了这个阶段的孩子面临着一个很艰巨的成长任务，那就是他们虽然仍然是具体形象思维占主导，但是却面临着学习运用抽象逻辑思维去理解知识的任务，比如，应用题、作文、阅读理解等，虽然独立能力不强，自我意识却比一二年级强了好多，那么，我们就要理解孩子的不容易，不去跟孩子较劲儿，更不要一言堂，而是耐心地扶着孩子走向独立，真正做到，找“英雄”而不是找“狗熊”。
　　1．换位思考，理解孩子
　　美国一位著名的心理学家说：“人与人之间面红耳赤的争吵，是完全可以避免的，其万能的法宝就是学会换位思考。”这句话非常适应我们教育三四年级的孩子。我们一定要认识到，孩子不是不听我们的话，也不是故意跟我们作对，而是他们在以他们的眼光看待这件事，以他们的心智理解这件事，通过这样的一个过程，他们就能长大。
　　2．睁眼、闭嘴，接纳你的“叛逆”孩子
　　当孩子要升入三四年级的时候，我们要告诉自己孩子长大了，跟以前有了变化，这样，面对他们“不听话”的表现的时候，我们就不会再为他们的行为而紧张和恼火，而是能够泰然处之、细心观察、耐心倾听，然后根据实际情况决定处理方法。
　　举个简单的例子，孩子在学校里与同学吵架了，回到家里难免有情绪，会有“逆反”行为，这个时候，我们就睁着眼睛、闭上嘴巴就好了。
　　孩子10岁左右处于性格定型的关键期，被称为“正在凝固的水泥期”，这个阶段孩子要对自己的行为表现实现自我认同。我们之所以要睁着眼睛，就是我们要看看孩子做了什么样的行为，如果是不良行为，我们就要寻找合适的时机跟孩子交流交流，告诉孩子这么做不对，帮助他们认识到自己的不足，学习正确的做法。如果面对孩子好的行为，我们能够给予肯定，有利于他们形成积极的自我评价，使他们成为拥有良好品质的人。
　　当孩子有顽皮、犟嘴、强词夺理的行为的时候，当我们不能控制心中的怒火的时候，说出来的话可能是“混蛋”“没出息的孩子”“瞧你那狗熊样”“成不了好孩子了”……孩子听了这样的话，就会明白父母把他当“狗熊”了，他们一旦认可这样的标签，就真的去做狗熊了，而我们想要的是一个“英雄”。所以，闭嘴不说，以行动引导，更利于孩子找到正确的做法，对自己产生积极的评价。
　　偏科苗头：有不喜欢的科目了
　　我曾经问过一些小学生，你们喜欢数学还是语文？孩子们的回答有数学也有语文！但是，对于低年级的同学，从成绩上看不出哪科更高一些！但是到了三四年级，成绩就有了明显的区别。如果到了五六年级，数学语文分数差异达到10分的学生就多了起来。如果一个孩子经常是这样，那么这个孩子就有了偏科的可能。这个时候，如果我们不及时地帮助孩子，那么，孩子到了初中、高中会更严重。所以，三四年级的时候，如果发现孩子某一科落后，就要帮助孩子赶上去。
　　搞清导致孩子偏科的原因
　　一说到偏科，我们一般指的就是各个主科中的某一科成绩太差，孩子缺乏学习的兴趣，以至于不愿意在这一科目上花费时间和精力，于是，在学科的发展方面就出现了弱科、强科。小学阶段是各科知识打基础的时期，出现偏科势必影响以后的学习，同时也会影响高考时候的总成绩，所以，偏科的危害很大。
　　……

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3～4年级，陪孩子走过上下衔接转折期，好。

不错的

对家长很有帮助，还会买5~6年级的。

很帮的购物体验，喜欢在京东购物的感觉！

挺好的啦，我一直都很喜欢在京东买东西，值得信赖……

拿回来就看了一部分，挺不错的一本书

3～4年级，陪孩子走过上下衔接转折期，好。

一套三本，小学不求人！挺好的

质量保证，价格合理，好。