成長關鍵期書庫：3～4年級，陪孩子走過上下銜接轉摺期 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　3～4年級，是孩子邏輯思維飛速發展的關鍵兩年！
　　3～4年級，是孩子打牢知識基礎的重要兩年！
　　3～4年級，是孩子學習能力發展第1關鍵期！
　　3～4年級，既是孩子成長轉摺期，又是學習最佳期，父母用心陪孩子走好上下銜接這兩年，可以激發孩子學習原動力！

內容簡介

　　3-4年級是小學中年級階段，對孩子的小學學習起到重要的上下銜接作用。這個階段，孩子的學習任務加重，學習方式變化加大，孩子身心健康成長，良好學習習慣和學習品質的養成，對他們以後的學習具有重要的作用。
　　《成長關鍵期書庫：3～4年級，陪孩子走過上下銜接轉摺期》針對3～4年級兒童常遇到的關於學習、習慣、心理、個性、品質、社交等方麵問題，分彆從案例、理論、方法三個方麵為父母提供有益的指導。《成長關鍵期書庫：3～4年級，陪孩子走過上下銜接轉摺期》年齡指嚮清晰，注重實用性和年齡性，內容切實，具有較好的指導性，為3～4年級孩子父母提供瞭很好的建議和指導。

作者簡介

　　木紫，緻力於傢庭教育研究，以教育學、心理學理論作為依據，尋找傢庭教育的共同規律，尊重孩子的個性化差異，讓科學、實用的傢庭教育方法惠及每個傢庭，真正做到“個性化培養”“每個孩子都成纔”。

目錄

第1章  去瞭解：孩子不是你想象
上課不注意聽講，什麼原因
學習態度的晴雨錶：課堂聽講水平
對癥下藥，讓孩子好好聽講
孩子不是“狗熊”，是“英雄”
自我意識更強，常有“小逆反”
支持孩子獨立：找“英雄”而不是找“狗熊”
偏科苗頭：有不喜歡的科目瞭
搞清導緻孩子偏科的原因
促進孩子各科全麵發展
彆讓道德小問題釀成青春期大爆發
孩子的道德發展從他律嚮自律過渡
給孩子能理解的德育
教孩子學習控製自己的情緒
情緒控製能力發展的關鍵期
培養孩子的情緒控製能力
在孩子心中：朋友比天大
身邊人效應：同學的影響力很強
利用“團夥階段”多交益友
這個年齡段的孩子好逞能
“逞能期”是孩子的成長期
抓住“逞能”的機會，培養孩子好品質
第2章  解開中年級“馬太效應”魔咒，讓孩子變得更強
閱讀小問題導緻學習大變化
三年級是從“學習閱讀”到“在閱讀中學習”的轉換期
培養孩子的閱讀能力
不能讓寫作文成為孩子學習上的“攔路虎”
孩子寫作難，是因為寫作能力差
教孩子具備寫作的能力
孩子數學太差，可能是沒開竅
三年級是培養數感的關鍵期
培養孩子的數感
父母的態度，決定瞭孩子是醜小鴨還是白天鵝
“皮格馬利翁效應”告訴你，孩子是白天鵝
讓孩子感受到父母對他的期望
厭學，是父母“急”齣來的
三種心理導緻孩子厭學
防止孩子厭學，傢長不能“急”
孩子正在“起跳”，需要推動的力量
要孩子上心，先預防“習得性無助”
盡可能多地鼓勵孩子
每個孩子都有自己的特長
孩子獨有的強項，能增強孩子的自信
幫孩子發展特長
第3章  鍛煉智力水平，提升學習能力
長時間苦學，會導緻專注力下降
科學地控製注意力集中時間
在學習過程中，提升注意力品質
有好眼力，學習更容易
觀察力發展的最佳時期
觀察的基本過程：按步驟來
不管孩子的想法多離譜，都不是“白日夢”
想象力比知識還重要
引領孩子大膽想象
創造性思維：會飛的垃圾桶
超競爭力：創造性思維
激發孩子的創造性思維
分析綜閤訓練，提升孩子的思維能力
三年級孩子的分析綜閤能力
給孩子提供分析的機會
動手實踐，是提升智力的好方法
多參加實踐，思維更活躍
為孩子多找幾個“實踐陣地”
第4章  抓住習慣培養的黃金期：養成良好的學習習慣
學習要嚴肅、認真，纔能學好
學習是一個認真、嚴肅的過程
教孩子養成認真學習的習慣
老師提問，同學為何“舉手難”
不願意迴答問題，有很多弊端
教孩子養成迴答問題的習慣
忽視“學習衛生”，傷身體、傷智力
忽視“學習衛生”，後患無窮
養成講究“學習衛生”的習慣
孩子不願寫作業，傢長有高招
作業，孩子獨立完成更好
傢長放手，讓孩子獨立、按時完成
學過的課程不復習，會忘乾淨
復習是個糾錯、鞏固、提升的過程
教孩子科學、高效的學習方法
死記硬背效果差，教孩子一些記憶術
記憶是學習的結果和目的
善於使用適當的記憶術
學習不思考，一點效果都沒有
學習需要認真思考，纔能理解掌握
讓孩子養成樂於動腦筋思考的習慣
第5章  抽掉“懶筋”，讓孩子做個勤奮的人
孩子身上的“懶筋”，一定要抽掉
三四年級，培養勤奮正當時
從做小事起，讓孩子慢慢地勤快起來
傢長的代勞導緻瞭孩子懶惰
父母過於勤快導緻孩子懶惰
做身懶心不懶的好父母
學習懶惰，容易缺少“學德”
學習不夠勤奮，容易缺少“學德”
不斷強化，教孩子習慣勤奮學習
懶惰會導緻孩子大腦“反應慢”
孩子一懶，就變笨瞭
教孩子做個勤奮努力的人
依賴性強的孩子，容易懶惰
依賴心理導緻孩子懶惰
給孩子健全的愛，防止溺愛
競選班乾部，去鍛煉孩子
做班乾部是鍛煉能力，不是耍威風
積極引導，防止孩子“官癮”太大
這個年齡段，不可以“宅”
宅在傢裏，就懶瞭
讓孩子學會幾項競技運動項目
教孩子珍惜時間，抗拒懶惰
懶惰的人，不懂得珍惜時間
教孩子一些珍惜時間的方法
第6章  學習睏難早解決，避免孩子厭學、逃學
孩子連作業都不願寫，父母依然不放棄
學習難度增加，孩子産生挫摺感
教孩子樂觀麵對學習睏難
識彆孩子學習中的消極情緒
消極情緒不利於努力學習
幫助孩子以積極的心態麵對學習
小學生遇到“難題”問網友，好還是壞
解決難題的辦法摺射瞭孩子的學習態度
教孩子學會攻剋“難題堡壘”的方法
遇到難懂的知識點，一起討論
討論，有助於理解知識
教孩子學會討論
錯瞭又錯，隻因心理上的“錨定效應”，
建立錯題本，對抗“錨定效應”
教孩子建立一個多功能錯題本
學習，可以大傢一起來
“閤作學習”，增進孩子的學習興趣
教孩子一些閤作學習的方法
第7章  進入交往“團夥期”，教孩子學會與人交往
與“同桌的你”有矛盾，換座位不是明智做法
孩子要求換座位，換還是不換
給孩子換座位，不如教孩子學會和同桌相處
當心，內嚮孩子在校園裏自我封閉
“自我封閉”的孩子，也渴望友誼
一定要打開孩子的心扉
孩子有瞭自己的“崇拜偶像”
積極的偶像崇拜有益身心健康
引導孩子“多元化”的榜樣崇拜
孩子因打架而“告狀”，父母要認真對待
三四年級，孩子進入瞭“易打架期”
抓住機會，引導孩子不告狀
孩子願意和老師交朋友
孩子喜歡“孩子王”樣的老師
教孩子尊敬並去適應老師
給孩子的物質攀比降降溫
攀比會招來嫉妒殺手
教孩子與自己比，不嫉妒他人
賞識，是同學交往的潤滑劑
賞識同學，更有好人緣
教孩子賞識同學的優點
成績不好，也不是“壞孩子”
孩子需要各種性格類型的朋友
父母一定要站到孩子的朋友圈外
第8章  從一言一行開始，培養孩子健全的人格
尚善：同情弱者
“肉糜”一代，容易缺少同情心
培養孩子的同情心
從環保開始，做文明人
“環保意識”體現瞭孩子的社會責任感
教孩子愛護環境，保護地球
孝順，需要孩子讓齣一些利益
孝為德之根本
培養孩子孝順的美德
肯負責任，纔能做成事
責任感是孩子必須具備的品質
培養孩子的責任感
太聽話是缺乏主見的錶現
沒有主見容易隨波逐流
培養孩子有主見
孩子“撒謊”，要認真對待
孩子撒謊，一定有原因
教孩子誠信做人，擁有好品德
一定要明白“三人行必有吾師”
謙虛使人進步
培養孩子謙虛的品質
孩子缺少心靈挫摺，容易脆弱
抗挫摺能力是培養齣來的
讓孩子的心靈承受一定的挫摺

精彩書摘

　　第1章  去瞭解：孩子不是你想象
　　小學中年級是個轉摺期，這個階段是孩子邏輯思維能力、道德自律能力、情緒控製能力、獨立意識、交往能力等發展的轉摺期，怎麼轉變？轉變得快或者慢，教育是關鍵！如果傢長認識和理解瞭孩子在這個特彆階段的特彆錶現和特彆需要，並采取瞭適閤的教育方式，那麼一切就會很順利！否則，不如意將會接踵而至，孩子的問題將會接連不斷地齣現！所以，當孩子進入中年級以前，傢長先要科學地瞭解一下這個階段孩子的特點。
　　上課不注意聽講，什麼原因
　　有位傢長說，他的兒子讀小學四年級，上課的時候不注意聽講，老師喊他起來都不知道講到瞭哪裏！自己把玩文具，東瞅瞅西望望，跟同學竊竊私語，有時還在課桌下偷偷畫各種卡通畫，怎麼說都不管用。因為上課總是不能專心聽講，學習成績很差！傢長很著急。
　　孩子上課不注意聽講是個大問題，也是個普遍的問題，之所以難以改正，是因為我們沒有找到導緻孩子不注意聽講的真正原因，以至於“嘴磨破瞭，話說盡瞭”也不管用。其實，不同階段的孩子上課不注意聽講，都有著不同的原因，三四年級孩子上課不注意聽講跟一二年級的時候，情況是大不一樣的！
　　學習態度的晴雨錶：課堂聽講水平
　　三四年級的孩子上課不注意聽講跟一二年級的時候有很大的區彆：上課不注意聽講的原因不一樣，後果會更嚴重。孩子到瞭三四年級，學習內容變多、老師講課速度變快，不會再像一年級那樣一個知識點反反復復講幾遍瞭，一走神老師就講過去瞭，就可能聽不明白瞭。所以，上課不注意聽講的問題一旦發現就要查找原因及時解決！
　　三四年級的孩子的感知覺能力已經大大增強，無論是注意力的穩定性還是有意注意的水平都提高瞭，注意力保持時間可以達到25分鍾左右。他們的有意注意有瞭很大的發展，注意力集中性增強、注意力範圍逐漸擴大、注意力分配水平提高，所以他們不但能夠聽齣哪些內容是重點，還能與學過的知識聯係起來讓思維從一個點上自由地轉移到另一個點上，加速瞭理解和記憶。在課堂上，他們能夠把注意力的核心放在老師所講的內容上，而不會被其他的事情吸引，即使聽講纍瞭，也能默默地調換注意力以緩解疲勞。所以，當孩子上課不注意聽講的時候，已經不是生理上的問題瞭。
　　對於那些上課不能專心聽講的孩子，排除極少數多動癥等病理因素外，可能就是在一二年級養成瞭不注意聽講的壞習慣，到瞭三四年級難以改正瞭；也可能是孩子對學習壓根就沒興趣；或者孩子太貪玩，課堂上也控製不住自己；也可能是傢裏有不開心的事情，影響瞭孩子的心情，等等。雖然這些因素會乾擾孩子，但是如果我們培養齣瞭孩子對學習的濃厚興趣以及良好的聽講習慣，那麼，孩子就不會上課走神瞭。
　　對癥下藥，讓孩子好好聽講
　　既然孩子不能注意聽講已經不是感知覺能力的問題，而是孩子對待學習的態度的問題。那麼，我們就要根據這個階段孩子的身心發展特點，培養孩子的學習興趣、學習習慣，這樣，孩子有瞭正確的學習態度，上課就不走神瞭。
　　1．耐心地把孩子推入“好學”狀態
　　如果你的孩子上課完全不聽講，想方設法地玩，孩子齣現這種情況，有可能是對學習沒有興趣，有可能是不知道學習的重要意義，還有可能是成績落下太多已經聽不懂講什麼瞭，不得不玩自己的瞭。要改變這樣的情況實屬不易，但傢長也不能急，隻能采取“螞蟻搬豆腐”的方法，一點一點地改變孩子。
　　就拿孩子聽不懂這種情況來講吧，三年級下學期學習兩位數乘法，如果孩子上課不注意聽講、課餘時間完不成作業也是因為聽不懂，那麼，我們不能責怪孩子，而要幫助孩子補習。從哪裏補？知識在哪裏斷開的就從哪裏開始補？如果是一位數的乘法都不會，那麼就要從一位數乘以一位數、一位數乘以兩位數的題目開始！
　　在補習的過程中，我們不要著急，即使從乘法口訣開始學起，也不要埋怨孩子，因為孩子此時自信心已經很低瞭，我們有一丁點兒的消極情緒都會把孩子推嚮更深的絕望情緒裏，孩子對學習就更沒有信心和興趣瞭。孩子每有一點兒進步，我們就鼓勵鼓勵，反倒能把孩子推進學的狀態！
　　2．堅持培養“注意聽講的習慣”
　　培養孩子注意聽講的習慣，其實不是一件難事，因為每位老師都會在上課前跟孩子講明白，要注意聽講。我們做傢長的所要做的就是和老師配閤。我們要告訴孩子注意聽講的重要性，然後再培養孩子注意聽講的習慣。
　　有位媽媽被老師告訴說兒子上課不注意聽講，於是就製作瞭一個錶格，錶格裏列上瞭科目名稱，語文、數學、英語、自然等，媽媽讓孩子在錶格裏寫“正”字，如果孩子當天課堂上認真聽講瞭，沒有走神，就自己畫上一筆，到月底，數數有幾個“正”字。媽媽一般在開傢長會的時候會和老師核實聽講情況，然後結閤孩子對當月的知識掌握情況進行評分，如果孩子通過瞭，每個月都會給孩子一個奬品，以示鼓勵。慢慢地，這個孩子上課不注意聽講的情況就越來越少瞭。
　　任何一個習慣的養成都需要一個過程，一般堅持21天可以初步形成一個習慣，到瞭90天習慣就形成瞭。當孩子養成瞭上課注意聽講的習慣，就不會走神瞭。注意聽講體現的是孩子對學習的積極態度，帶來的是學習成績的提高和孩子對學習的興趣，如此良性循環，還會發愁孩子聽講的事情嗎？
　　孩子不是“狗熊”，是“英雄”
　　有位傢長很苦惱地問我：“我傢孩子，怎麼升入瞭三年級卻不聽話瞭呢？而且是越來越不聽話！下學期比上學期還要難管教！”“每次做錯事，說兩句都不成！能狡辯著呢！”“最要命的是，學習的事情也不能插手，以前，他貪玩，提醒一下就可以寫作業瞭！現在，一句話沒說完，他就‘知道瞭！煩死瞭！’而整個人卻不動！”……傢長說：“每當看到孩子這個‘狗熊’樣我的火蹭蹭地往腦門子上竄！可是如果我過去揍他幾巴掌，那就真的要頂起牛來瞭！我就強忍著唄！我真擔心我哪天忍不住瞭，情況會不會更糟糕呢？”
　　孩子升入中年級後，變化很大，而且是嚮著傢長不喜歡的方嚮變化，令傢長很頭疼！於是，很多傢長就批評孩子、打罵孩子，覺得孩子沒齣息瞭！
　　自我意識更強，常有“小逆反”
　　我們常說，一二年級“狗熊”“英雄”分不清，三四年級開始分清瞭。於是，傢長們瞪大眼睛找“狗熊”，結果發現“狗熊”越找越多。麵對這樣的說法，我經常想，如果我們找“英雄”，“英雄”也會越找越多啊！
　　孩子進入中年級以後，變化很大。總體來講，他們一方麵想著擺脫父母的監管，另一方麵又很迷茫。就拿學習這件事來講吧，他們不願意父母問這個問那個，如果父母真的放手瞭，他們按著以前的方法去學習，卻搞不定瞭，心中的挫敗感會很強烈。這個時候，瞭解孩子的父母會體諒孩子，及時地幫助孩子，把孩子當“英雄”教育，那麼，孩子就成“英雄”瞭。
　　以前，孩子什麼事情都要問媽媽，三四年級後變得“有主意”瞭，而且會頂嘴瞭。這個時候，如果我們簡單化地以為這是孩子的壞毛病，就會覺得孩子是“狗熊”，從而産生扳過孩子毛病的心理。其實，這不是什麼壞毛病，而是孩子成長的錶現。他們的情感趨於豐富，對事物的認識逐漸深入，自我意識變得強烈，從依附被動、服從權威的階段過渡到瞭要按照自己的意誌去行動。他們有瞭自己的思想和主張之後，對待事物和周圍的環境也相對敏感，逐步嚮獨立自主發展。於是，在外人看來，孩子開始叛逆瞭，不聽話瞭。
　　但是，這個年齡段的孩子辨彆是非的能力較弱，容易衝動，甚至齣現心理上的閉鎖性和叛逆性，他們開始不願嚮彆人袒露自己內心的秘密，甚至還會用極端的形式錶現齣來。
　　支持孩子獨立：找“英雄”而不是找“狗熊”
　　既然我們知道瞭這個階段的孩子麵臨著一個很艱巨的成長任務，那就是他們雖然仍然是具體形象思維占主導，但是卻麵臨著學習運用抽象邏輯思維去理解知識的任務，比如，應用題、作文、閱讀理解等，雖然獨立能力不強，自我意識卻比一二年級強瞭好多，那麼，我們就要理解孩子的不容易，不去跟孩子較勁兒，更不要一言堂，而是耐心地扶著孩子走嚮獨立，真正做到，找“英雄”而不是找“狗熊”。
　　1．換位思考，理解孩子
　　美國一位著名的心理學傢說：“人與人之間麵紅耳赤的爭吵，是完全可以避免的，其萬能的法寶就是學會換位思考。”這句話非常適應我們教育三四年級的孩子。我們一定要認識到，孩子不是不聽我們的話，也不是故意跟我們作對，而是他們在以他們的眼光看待這件事，以他們的心智理解這件事，通過這樣的一個過程，他們就能長大。
　　2．睜眼、閉嘴，接納你的“叛逆”孩子
　　當孩子要升入三四年級的時候，我們要告訴自己孩子長大瞭，跟以前有瞭變化，這樣，麵對他們“不聽話”的錶現的時候，我們就不會再為他們的行為而緊張和惱火，而是能夠泰然處之、細心觀察、耐心傾聽，然後根據實際情況決定處理方法。
　　舉個簡單的例子，孩子在學校裏與同學吵架瞭，迴到傢裏難免有情緒，會有“逆反”行為，這個時候，我們就睜著眼睛、閉上嘴巴就好瞭。
　　孩子10歲左右處於性格定型的關鍵期，被稱為“正在凝固的水泥期”，這個階段孩子要對自己的行為錶現實現自我認同。我們之所以要睜著眼睛，就是我們要看看孩子做瞭什麼樣的行為，如果是不良行為，我們就要尋找閤適的時機跟孩子交流交流，告訴孩子這麼做不對，幫助他們認識到自己的不足，學習正確的做法。如果麵對孩子好的行為，我們能夠給予肯定，有利於他們形成積極的自我評價，使他們成為擁有良好品質的人。
　　當孩子有頑皮、犟嘴、強詞奪理的行為的時候，當我們不能控製心中的怒火的時候，說齣來的話可能是“混蛋”“沒齣息的孩子”“瞧你那狗熊樣”“成不瞭好孩子瞭”……孩子聽瞭這樣的話，就會明白父母把他當“狗熊”瞭，他們一旦認可這樣的標簽，就真的去做狗熊瞭，而我們想要的是一個“英雄”。所以，閉嘴不說，以行動引導，更利於孩子找到正確的做法，對自己産生積極的評價。
　　偏科苗頭：有不喜歡的科目瞭
　　我曾經問過一些小學生，你們喜歡數學還是語文？孩子們的迴答有數學也有語文！但是，對於低年級的同學，從成績上看不齣哪科更高一些！但是到瞭三四年級，成績就有瞭明顯的區彆。如果到瞭五六年級，數學語文分數差異達到10分的學生就多瞭起來。如果一個孩子經常是這樣，那麼這個孩子就有瞭偏科的可能。這個時候，如果我們不及時地幫助孩子，那麼，孩子到瞭初中、高中會更嚴重。所以，三四年級的時候，如果發現孩子某一科落後，就要幫助孩子趕上去。
　　搞清導緻孩子偏科的原因
　　一說到偏科，我們一般指的就是各個主科中的某一科成績太差，孩子缺乏學習的興趣，以至於不願意在這一科目上花費時間和精力，於是，在學科的發展方麵就齣現瞭弱科、強科。小學階段是各科知識打基礎的時期，齣現偏科勢必影響以後的學習，同時也會影響高考時候的總成績，所以，偏科的危害很大。
　　……

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