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加藤嘉一的留言:其实离不开 epub pdf  mobi txt 下载

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[日] 加藤嘉一 著,张舒鹏 译

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发表于2020-02-27

商品介绍



出版社: 人民东方出版传媒 ,
ISBN:9787506070355
版次:1
商品编码:11386001
包装:平装
开本:32开
出版时间:2014-01-01
用纸:胶版纸
页数:188

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书籍描述

编辑推荐

  《加藤嘉一的留言:其实离不开》作者加藤嘉一是一名曾旅居中国多年的日本人,以北京为据点,在众多知名媒体上发表言论。加藤先生能说一口流利的中文,这对他深入中国社会起到了决定性的帮助。并且,加藤先生在中国已出版了数本著作。积极的社会言论活动使得加藤先生在中国的知名度和人气急剧上升,他的见解和观点已成为中日关系民间交流的重要声音。

  《加藤嘉一的留言:其实离不开》最初是在加藤先生的祖国——日本出版的,原本是加藤先生写给日本读者的一本书。此次引进本书,除了看中了加藤先生在中国的高人气以及出众的社会思索能力,也希望能够让中国人了解加藤先生以及其身后的日本社会对当代中国人和中国社会的看法。加藤先生非常高兴这本书能被中国引进出版,欣然为《加藤嘉一的留言:其实离不开》中文版作序,并且为中国的读者增加了不少新内容以及提供图片,使本书内容更为充实。

  《加藤嘉一的留言:其实离不开》的日文名直译为《我愿做日本海的桥梁》,加藤先生的心愿是成为中国和日本之间的桥梁,消除彼此间的忧虑和偏见,为两岸送去一股清新的风。

内容简介

  《加藤嘉一的留言:其实离不开》中在开篇首先探讨了日本人对中国的7点疑问。例如:中国自由吗、共产党是绝绝对对的一党独裁吗、人民是否在追求民主化等等。用加藤的话说,他“努力地向中国人传达真实的日本,向日本人传达真实的中国。当然,对“真实”的理解是来自我的体验和积累,不一定正确,不一定客观,它是主观的,有局限的”。但是我们可以看到他努力向日本人乃至西方社会传达出他眼中的中国印象,相信中国的读者也能在此当中获得一些新的视角和思考。

  之后提到了自己与中国的“相遇”,加藤说:

  “ 现在回头想,也有些不可思议。使得我有机会和平台扮演写作者与传播者的幕后英雄不是加藤嘉一的才华,而是当代中国所面临的时代与环境。中国有着急需改革与开放的战略需求。它需要外来的声音和视角,以及外国人的参与和批评。我正好搭上了,仅此而已,中国在等着我,我没等,只是相逢,运气好,顶多,有缘分,如此而已。”

  由于自己小时候就高人一头的个头和“不愿随大溜“的个性,加藤曾经非常迫切地想离开日本这个压抑的环境,他憧憬自由的空气。当他来到中国后,他在对中国这片土地拥有深厚感情的同时,也重新开始意识到“国家”这一概念。并且“深切地感受到,自己是日本人,自己在内心深处热爱日本这个国家。”加藤也极力呼吁日本的年轻人多多走出国门,从外部看看自己的祖国,不要总是贪图安逸地待在国内。

  很多媒体将加藤嘉一称为“在中国最知名的日本人”,但是他在本书中多次表示,他很不喜欢这个称呼,他眼中的自己,是一名“奔跑者”。相信读者在本书的字里行间也能够强烈感受到。

  正因为我一直在奔跑,所以我不会被任何颜色浸染,能够一直做我自己。与时俱进,实事求是。奔跑,永远做一名跑者,对于我而言这是比任何事物都重要的信条。对我的人生来说,没有比跑步更重要的事情,它与呼吸、家庭同样深远。

  在这本书中,我想把自己在一路奔跑中目睹到的中国的“现在”传达给大家。

  从北京大学起跑,到媒体、文化界、经济界甚至政界,我在这片土地上与各式各样的人邂逅,并在各色迥异的风景中一路奔跑而来。

  这种奔跑者的特质使得加藤具有独特的个人魅力,他不矫情,不偏激,在奔跑中一直找寻自己的方向。

作者简介

  加藤嘉一,1984年生于日本伊豆,曾在中国学习、生活近十年,北京大学国际关系学院毕业。中文专著有《以谁为师-一个日本80后对中日关系的观察与思考》《中国,我误解你了吗?》《中国的逻辑》《日本的逻辑》《爱国贼》《日本镜子》《我在中国的那些日子》等。现在美国哈佛大学访学,担任纽约时报中文网专栏作家,察哈尔学会研究员。

目录

编者序

中文版序

序言

补记

第1章 对中国的7点疑问

疑问1 中国有自由吗?

疑问2 共产党是绝对的“一党独裁”吗?

疑问3 人们是否在追求民主化?

疑问4 中国是否存在“新闻传媒(Journalism)”?

疑问5 中国真的是“霸权主义”国家吗?

疑问6 中国是“发展中国家”还是“超级大国”?

疑问7 “反日”到底是什么玩意儿?

第2章 我选择中国的理由

环境造就人,时代改变人

在世界上打拼,就必须会英语!

获得中国政府的奖学金,去北京大学留学

半年的疯狂学习后变成“中国人”?!

北京大学的精英们刻苦学习的日日夜夜

“你不是讨厌日本吗?”

“加藤现象”何以产生?

什么是加藤嘉一的“好球区”?

与胡锦涛的相识

我留在中国的理由

第3章 改善日中关系需要理解什么?

日本特有的“中国风险”

地铁上被人揪住衣领质问的经历

中国打出的牌意味着什么

什么是现代中国所意想不到的风险?

“反日”游行等于“反自我游行”

“中国风险”和“日本风险”的关系

日本与中国应该跨越的两个屏障

第4章 去公园和广场寻访中国的民意

5亿网民的震撼

城市里无处不在的网络

中国人把封锁之“墙”转变为机遇

“有闲人”的优雅生活

与世无争的幸福

谁才是背后的支配者?

名为“不在乎”的生活态度

“面子”比钱更重要?

像货币一样流通的面子

第5章 致后“2011”时代的日本人

自己能做些什么?

对日本感同身受,深表敬意

领袖应该做什么

中国把汶川大地震变为转机

在重建中引进竞争机制

“忍耐”能让我们度过国难吗?

日本的年轻人啊,走出国门吧

给所有的大学生两年的预备期

现在才要真正地开国

后记

精彩书摘

  ★与胡锦涛的相识

  我在英国《金融时报》中文网的连载专栏起名为《第三眼》,还有另外一个原因。

  之所以起这样一个名字,是因为不仅中国的人们需要“第三只眼”,作为我个人,也同样需要一只“第三眼”。

  接受采访次数多了,有时会被问到“您把谁当作努力的目标”。这是个很难回答的问题。

  要说我个人感到尊敬和关注的人物,可以举出很多个。

  然而,一旦要说哪个人物是我努力的目标,答案除了“另一个加藤嘉一”外别无他选,这样的回答听上去或许太过浪漫主义了吧。

  我的头脑里,无时无刻都在思考着“另一个加藤嘉一”的形象。这个形象,是在我的思考范围内能够发挥出最高、最强的表现的另一个自我。当然,这样的形象与现实中的自我相差甚远,或许永远都遥不可及。尽管如此,为了能与“他”更接近,哪怕只近一步,我每天都在付出努力。与其拿一个无论出生的时代还是成长的环境都完全不同的人当作目标,我这么做更加合理。

  而在这几年时间里,要说哪一刻最让我感受到“现实中的加藤嘉一”和“另一个加藤嘉一”之间的差距,恐怕要算是2008年5月3日了。

  那一天从一大早就飘起了蒙蒙细雨,我有幸得到与时任国家主席胡锦涛见面的机会,而这才是我来到中国的第五个年头。虽说已是媒体关注的对象,但我区区一个来自日本的留学生,又是怎么与中国的国家主席见面的呢?

  让我从头说起:

  2008年5月3日这天,国家主席胡锦涛来到北京大学视察访问,参加纪念活动——第二天5月4日,既是知名的“五四运动”周年纪念日,也是北京大学的建校纪念日。

  于是我作为一名“北京大学留学生代表”,被安排与胡锦涛主席进行会面。

  坦率地说,这样的情况是非常特殊的。

  无论是设置了这样一个场合,还是选出我这个人作为接见对象,都给周围造成了不小的震动。而实际上,第二天的《人民日报》也用了整个版面传达这个话题。

  如果各位读者里有中日问题的专家,一看到2008年5月这个时期,肯定会马上反应出是怎么回事。

  实际上,在3天后胡锦涛将要作为国宾去日本进行正式访问。在那次访日活动中,他与当时的日本首相福田康夫进行会谈,并签署了关于全面推进“战略互惠关系”的联合声明。或许很多读者还记得胡锦涛在早稻田大学的演讲,以及跟乒乓球运动员福原爱互相切磋的场面吧。

  当然,在访日前夕会见我,一个“在北京大学学习的日本留学生”,是向中国国民传达中日友好的信息。不过,党中央无疑是有“更高一层目的”的。

  当通知我与胡锦涛主席见面时,已经是当天上午8点。这个安排看似非常突然,然而这么做(特别是针对外国的民间人士),不给对方留出“准备的余地”,从安全角度考虑也是理所当然的。

  当我接到通知,得知自己要与胡涛主席见面后,模拟了各种各样的情形。这样的机会可能一辈子就只有这么一次。当然,我是知道胡锦涛将于大后天访问日本的。在这样一个时间与我见面,我应该如何理解这一事实背后的含义?如果换作“另一个加藤嘉一”,他又会怎样表现?

  于是在大约1个小时后,胡锦涛主席出现在了北京大学的宿舍区,身旁陪同着警卫、部队首长以及CCTV和新华社的记者们。

  我深呼一口气,沉下心来向胡锦涛主席做自我介绍:“我叫加藤嘉一,我从日本来。”在径直注视他的眼神的同时,我伸出了手。

  不需要任何多余的话语。能够如此直接见面的机会难能可贵,我希望用自己的“眼神”和“握手”表达这一切。

  于是我们握着手,沉默了约有10秒钟时间。

  然后他松开手,神态安详地跟我交谈起来。

  “我过几天要访问你的祖国。”

  “我听说了,衷心祝愿胡主席的访日能够取得圆满成功。”

  虽然跟我事前在大脑中想象的“另一个加藤嘉一”还相去甚远,但我把现在的自己尽数表现出来了。这就是我当时最真实的感想。

  与胡锦涛主席实际进行面对面的交流,两人相互用力地握手,我对他的印象,感觉用“坦诚而优秀的技术官员”来形容最为适合。如果把毛泽东和邓小平比作“大航海时代的船长”,以压倒性的领袖风范领导国家,那么胡锦涛主席就是“大型客机的机长”,需要操纵无数精密仪器来管理国家。

  管理中国这样一个强大的国家,领导13亿之多的人民,这样的考验将是怎样的严酷。而他的双肩又承受了多大的重压,哪怕稍作想象,都会觉得头晕目眩。

  ……

前言/序言

在线试读

第1章 对中国的7点疑问

很多日本人,还有绝大多数所谓“西方人”都认为中国没有自由,或至少缺乏自由。据我所知,这一观点有一定的道理,却充满着傲慢与偏见。


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读者评价

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其实不想走,其实不想留,何必呢?

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从远古开始,人们不断丰富自己的知识:从油灯到电灯到无影灯,从刀剑到枪械到炸弹,从热气球到飞机到火箭……正因人们不断丰富知识,掌握技能,才让人们在自然中生存。我们没有猛犸象的庞大;没有猎豹的速度;没有致命的毒液;没有尖锐的牙齿......是什么让人类得以生存?是知识!枪械让我们训服野兽;飞机让我们在天空中翱翔;船只让我们在海洋中畅游……话说诸葛亮草船借箭,巧借东风,不过是将知识运用到战略上,其实诸葛亮能观天象,他可以明确地知道什么时候下雾,什么时候刮东风……可见,知识的力量多么伟大!我们用知识挽救生命,用知识治理环境……知识无处不在![SZ]

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②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、

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hihihihihihihihihihihihihihi

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提高效益,亦可谓“教学相长”。

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好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好

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很好的书籍很好的学习必备佳品,,,,希望宣传能给力的,能越做也好,下次还会在来的额,京东给了我不一样的生活,这本书籍给了我不一样的享受,体会到了购物的乐趣,让我深受体会啊。

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