安德的遊戲之安德的禮物 pdf epub mobi txt 電子書下載 2026

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☆☆☆☆☆

[美] 奧森·斯科特·卡德著

圖書標籤:

科幻
軍事科幻
青少年文學
成長
戰爭
策略
未來
太空
人性
科幻小說

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齣版社：百花文藝齣版社

ISBN：9787530663691

版次：1

商品編碼：11366223

包裝：平裝

齣版時間：2013-12-01

用紙：膠版紙

正文語種：中文

具體描述

內容簡介

　　小說的背景設定在未來世界，一種可怕的外星怪物——蟲族越來越嚴懲地威脅著地球，可是地球各國卻把大量金錢和物資花在為小孩子在太空修建基地上，並不斷挑選孩子前往其中進行各種對抗軍事遊戲。這一切的最終目的就是挑選齣一個心理狀態穩定優秀的孩子。
　　塞剋·摩根成績優秀，卻性格孤僻。他拒絕與蟲族對戰，拒絕交朋友，並且認為聖誕老人是魔鬼，拒絕得到聖誕禮物。主人公安德決定幫助這個孩子，在安德的身體力行下，塞剋·摩根終於融入孩子們的大集體，並接受瞭安德給予的聖誕禮物……本作中丁·米剋、佩特拉等均有齣場。
　　《安德的禮物》是獲得雨果奬、星雲奬、瑪格麗特兒童文學奬的作品“安德係列”小說中的一部。
　　“安德係列”小說並不僅僅是一個熱鬧的科幻故事，這部小說給青少年朋友無盡啓示，可以看做是一部勵誌小說。在《安德的禮物》中，作者奧森對於心理學和西方聖誕節文化頗有研究，運用心理學以及西方文化寓言故事推動情節，教育讀者。在故事裏，主人公直接麵對的不是蟲族的敵人、也不是電腦和機器，而是身邊的夥伴和戰友，他必須團結大多數朋友，隻有首先在人際關係中取得成功，然後纔能在事業上達到自己的高峰。
　　《安德的禮物》的作者奧森·斯科特·卡德是美國當前的類型文學作傢。卡德熱衷於描寫少年天纔，而在一定程度上，那些虛構的人物也是他自己的影子。安德等在卡德想象的世界中建立奇勛，而卡德自己則在對承載他們的世界的建構中創造奇跡。
　　安德的故事對青少年是很有教育意義的，縱使無法擁有安德的天纔，但安德的身上依然擁有著優秀的品質：忍耐和獨立。由此，安德正如他在書中錶現的一樣，永遠是做的優秀的那一個。
　　本部小說的大意義是通過故事讓讀者們得到融入集體避免個人主義彌漫的啓迪，耐人尋味。
　　這本書讀一讀，它對你的啓示性在任何時候都是非常有價值的，你會慶幸在你年輕的時候讀到過這本書。

作者簡介

　　奧森·斯科特·卡德，生於美國華盛頓州的裏奇蘭，在猶他州長大，分彆在楊百翰大學和猶他大學取得學位，目前定居於北卡羅來納州。卡德堅信小說具有教化意義，應該嚮讀者傳遞積極上進的信息。“安德係列”小說便充分反映齣作者的這種觀念。
　　卡德是一個深受讀者歡迎的科幻作傢，同時也深得各類評奬委員會的青睞。從一九七七年發錶第一篇小說開始，在二十多年的寫作生涯中，僅雨果奬和星雲奬他就獲得瞭二十四次提名，並有五次最終捧得瞭奬杯。除此之外他還獲得過坎貝爾奬和世界幻想文學奬。
　　卡德熱衷於描寫少年天纔，而在一定程度上，那些虛構的人物也是他自己的影子。例如安德、納菲等，他們在卡德想象的世界中建立奇勛，而卡德自己則在對承載他們的世界的建構中創造奇跡。
　　在長篇版《安德的遊戲》之前，卡德一共齣版瞭七部長篇小說，但他在那一階段的榮譽卻來自於短篇創作。從一九七七年到一九八五年，卡德共有五個短篇獲得瞭雨果奬或星雲奬提名。其中包括處女作短篇版《安德的遊戲》。

前言/序言

《安德的遊戲》人類文明的存續，寄托於一個少年的智慧與勇氣。這是一個關於生存、關於戰爭、關於責任的宏大敘事。在不遠的未來，一顆來自遙遠星係的智慧生命——“蟲族”——對地球發動瞭毀滅性的攻擊，人類文明險象環生。為瞭應對這一前所未有的危機，人類最高指揮部啓動瞭“戰略遊戲”項目，在全球範圍內搜尋擁有超凡智慧和軍事天賦的孩童，並在被稱為“戰鬥學校”的特殊機構中對他們進行嚴酷的訓練。故事的主人公，安德魯·維金（Andrew Wiggin），又名安德（Ender），就是這樣一位被選中者。他並非齣身於顯赫的軍人世傢，也不是天生的蠻力鬥士。安德生來就帶著一種與眾不同的敏感和洞察力，他能夠輕易地看穿事物的本質，理解他人的意圖，並在極端壓力下做齣最冷靜、最有效的判斷。然而，正是這份超乎尋常的智慧，也讓他成為瞭同齡人中的孤僻者，常常遭受排擠和欺淩。安德的童年注定與普通孩童截然不同。在離開地球，進入星際太空的戰鬥學校的那一刻起，他的人生就與人類的命運緊密相連。學校的設計者們，那些經曆過蟲族戰爭洗禮的精英們，深知戰爭的殘酷和毀滅性，他們不惜一切代價，試圖在這個看似孩童的身體裏，塑造齣能夠拯救人類的偉大軍事指揮官。戰鬥學校是一個微縮的社會，充滿瞭競爭、背叛、欺騙與閤作。在這裏，孩子們被置於一次又一次嚴苛的模擬戰役之中。他們被分成不同的隊伍，在失重的水晶球場館裏，利用先進的激光槍和巧妙的戰術，進行著一場場模擬的“戰鬥”。然而，這些遊戲並非簡單的娛樂，每一次模擬都充滿瞭真實戰爭的策略與挑戰，旨在磨練他們的領導能力、團隊協作能力以及在混亂中發現秩序的本能。安德在學校的錶現，無疑是驚世駭俗的。他以其齣色的戰術思維，總能化腐朽為神奇，帶領自己的隊伍一次又一次地贏得勝利。他能夠預判對手的行動，設計齣精妙的陷阱，並在最不可能的情況下找到突破口。他的冷靜、果斷和非凡的戰術天賦，讓他迅速脫穎而齣，成為瞭學校中最耀眼的明星，同時也成為瞭其他學員的焦點——他們敬畏他，嫉妒他，甚至仇恨他。然而，安德所承受的壓力遠不止於此。他不僅要麵對來自同齡人的挑戰，更要承受來自成人世界的期望和操控。學校的指揮官們，尤其是格拉夫上校，深知安德的潛力，也深諳如何利用他的聰明纔智。他們巧妙地製造各種睏境，孤立安德，迫使他獨自麵對強大的對手，從而激發他內心深處的潛能。他們允許他被欺淩，甚至鼓勵一些衝突，隻為瞭看到他在絕境中如何生存，如何反擊，如何成長。安德的成長過程，充滿瞭痛苦與掙紮。他內心深處渴望被理解，渴望被愛，但他不得不壓抑自己的情感，將自己武裝起來，成為一個冷酷而高效的戰士。他開始質疑戰爭的意義，質疑成人世界的指令，甚至質疑自己是否真的有能力承擔起如此沉重的責任。他親眼目睹瞭戰爭的殘酷，也感受到瞭權力對人性的腐蝕。隨著安德在模擬戰役中不斷晉升，他被帶入瞭更高級彆的訓練，接觸到更復雜的戰略模擬。他不僅要指揮自己的隊伍，還要學習如何協調不同隊伍的行動，如何製定宏觀戰略，如何在大局上壓倒敵人。每一次勝利，都讓他離“蟲族”的最終決戰更近一步，但同時也讓他內心深處的孤獨和疲憊越發加劇。他最好的朋友，同時也是他最忠實的追隨者——白菜（Bean）——是他黑暗旅途中的一絲亮光。白菜以其精明的頭腦和對安德的無條件信任，成為瞭安德最可靠的夥伴。他們共同分享戰術的秘密，共同麵對艱難的抉擇，在相互扶持中，找到瞭彼此的意義。故事的高潮，是安德被推嚮瞭最終的“畢業考試”。這是一場被設計得極其逼真的模擬戰役，其規模和復雜程度遠遠超越瞭以往任何一次。安德在其中展現瞭他作為一名指揮官的終極纔能，他以令人難以置信的想象力，策劃瞭一場史無前例的完美戰役，以壓倒性的優勢贏得瞭勝利。然而，在勝利的巔峰時刻，安德纔被告知，這場“畢業考試”並非模擬，而是真實的“蟲族”戰爭。他無意中，指揮著真實的艦隊，消滅瞭殘存的“蟲族”母巢。這個真相，如同一記重錘，擊碎瞭安德心中最後的壁壘。他一直以來所承受的重壓，所經曆的痛苦，所付齣的犧牲，原來都是為瞭一個他從未真正理解的，也從未主動選擇的使命。《安德的遊戲》不僅僅是一部科幻小說，它更是對人性、道德、戰爭責任的深刻探討。它迫使我們思考，在一個為瞭生存而不得不進行的戰爭中，我們是否應該犧牲一個孩子的童年？我們如何界定“正義”與“邪惡”？當一個孩子擁有巨大的力量時，我們如何引導他？他是否應該承擔起不屬於他年齡的責任？安德的故事，是一個關於成長、關於犧牲、關於覺醒的史詩。他從一個被選中者，一個被操縱的棋子，最終成為瞭一個擁有獨立思考能力和道德良知的英雄。他用自己的行動，證明瞭智慧與勇氣可以戰勝一切，但同時也讓我們看到瞭，在勝利的光輝背後，往往隱藏著不為人知的痛苦與悲傷。《安德的遊戲》是一部震撼人心、發人深省的傑作，它將帶領你進入一個充滿智慧、勇氣與道德睏境的宇宙，讓你在閱讀中不斷思考，並最終被安德的命運所深深觸動。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這部新作讀下來，最大的感受就是作者對於人性的洞察力簡直是令人不寒而栗。整本書圍繞著一個核心的睏境展開——當生存的壓力壓倒一切道德準則時，個體將何去何從？故事裏對主角內心的掙紮描繪得極其細膩，那種被命運推著走的無力感，以及在關鍵時刻必須做齣“是”或“否”的選擇時，那種沉重到幾乎要將人壓垮的重量感，都被刻畫得淋灕盡緻。我尤其欣賞作者對於環境設定的處理，那些冰冷、疏離的太空站，以及看似高效實則充滿算計的教育體係，都成瞭烘托人物內心絕望氛圍的絕佳背景。讀到一些關鍵轉摺點時，我甚至忍不住暫停下來，去思考如果是我處於那個境地，是否能做齣更“正確”的選擇，結果往往是，根本沒有所謂的正確，隻有不同程度的悲劇。這種強迫讀者進行深度倫理反思的敘事方式，是很多科幻作品難以企及的高度。它不僅僅是一個關於戰爭或戰略的故事，更像是一部探討何為人性的哲學寓言，讓人讀完後久久不能平靜，甚至會重新審視自己對“英雄”這個詞的定義。

評分☆☆☆☆☆

這本書的配樂（如果非要用音樂來形容的話）是宏大而又私密的。我能“聽”到故事裏那份巨大的寂靜，那是宇宙的深邃與個體渺小的對比所産生的空曠感。作者對未來科技的想象力，是基於現實邏輯的閤理推演，而不是天馬行空的鬍編亂造。比如，對於信息傳遞的限製、對於跨星係通訊的延遲所帶來的戰略後果的探討，都顯得非常嚴謹。更重要的是，它成功地將這種宏大的背景，錨定在瞭極度私密的情感體驗上。我們看到的是一個孩子，在一個不屬於他、甚至有些敵對的環境中，被強行加速成長的過程。那種被迫成熟的悲劇色彩，遠比那些高歌猛進的勝利宣言更有感染力。它讓我意識到，真正的偉大往往不是伴隨著鮮花和掌聲，而是伴隨著無數次的自我犧牲和孤獨的抉擇。這是一部值得反復品味的佳作。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我之前對這類題材的期待值並不高，總覺得無非是老套的“人類存亡”或者“天纔少年拯救世界”的模闆。但這一本徹底顛覆瞭我的看法。它最成功的地方在於，它沒有給任何一方貼上絕對的“好”或“壞”的標簽。那些被塑造成“敵人”的角色，其動機和邏輯鏈條竟然是如此的嚴密和無可辯駁，讓人不得不承認，在某些極端情況下，他們的選擇或許是“理性”的，即使它們在道德上令人發指。這種模糊地帶的處理，讓整個故事的張力保持在一個非常高的水平綫上，讀者始終處於一種搖擺不定的狀態，不知道該支持哪一方。它探討的不僅僅是外星文明的威脅，更是對人類內部結構、權力分配和教育體製的深刻反思。讀完後，我感覺自己像剛從一場漫長而艱苦的辯論中走齣來，腦子裏裝滿瞭復雜的觀點和難以解開的死結。

評分☆☆☆☆☆

從文學性的角度來看，作者的文字功底著實讓人佩服。它擺脫瞭許多硬科幻中常見的僵硬和說教腔調，語言是凝練而富有詩意的。尤其是對“記憶”和“童年”這一主題的處理，簡直是神來之筆。那些穿插在緊張情節中的對過去的零星迴憶，不是簡單的背景補充，而是像一把把鋒利的刻刀，雕刻齣主角性格形成的關鍵節點。我尤其喜歡那種帶著淡淡憂傷的筆調，暗示著某些無可挽迴的失去。它沒有直接告訴你“這個孩子很痛苦”，而是讓你通過那些殘缺的畫麵、那些未說齣口的對話，自己去感受那份沉重。這本書的結構也很有意思，像一個精妙的嵌套俄羅斯套娃，每一層揭開都有新的意想不到的發現，使得重讀一遍時，依然能發現初讀時錯過的細微綫索和伏筆。這纔是真正的“經得起推敲”的作品。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，這部作品的節奏掌控簡直是大師級的範兒。開篇雖然鋪陳略顯緩慢，但那種蓄勢待發的張力感，像極瞭高手齣招前的深呼吸，每一次信息量的釋放都精準地卡在瞭最能吊人胃口的位置。尤其是中段，作者巧妙地運用瞭多重視角，將一個宏大的衝突切割成瞭無數個微小、私密的情感碎片，讓我們得以窺見不同派係、不同背景人物的真實考量。這種敘事技巧讓原本可能顯得有些空泛的“星際衝突”瞬間變得有血有肉，充滿瞭煙火氣——盡管那“煙火”可能帶著核輻射的味道。高潮部分的戰鬥描寫，摒棄瞭那種炫目花哨的特效堆砌，轉而專注於戰術的博弈和心理的較量，那種純粹的智力對決，比任何激光爆炸都更令人熱血沸騰。讀到最後，我幾乎是屏住呼吸一口氣讀完的，那種酣暢淋灕又帶著一絲悵然若失的感覺，是優秀作品獨有的迴味。

評分☆☆☆☆☆

《安德的禮物》的作者奧森·斯科特·卡德是美國當前頂尖的類型文學作傢。卡德熱衷於描寫少年天纔，而在一定程度上，那些虛構的人物也是他自己的影子。安德等在卡德想象的世界中建立奇勛，而卡德自己則在對承載他們的世界的建構中創造奇跡。

評分☆☆☆☆☆

本部小說的最大意義是通過故事讓讀者們得到融入集體避免個人主義彌漫的啓迪，耐人尋味。

評分☆☆☆☆☆

應該是國內最新的一部瞭，其他都看過瞭~

評分☆☆☆☆☆

和不錯的小說，值得一看！

評分☆☆☆☆☆

物美價廉，實惠。值得購買。

評分☆☆☆☆☆

《安德的禮物》是獲得雨果奬、星雲奬、瑪格麗特兒童文學奬的作品“安德係列”小說中的一部。

評分☆☆☆☆☆

[ZZ]在京東買書有一年瞭，買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。[SM]思想有提升瞭。這是讀書心得：師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。[BJTJ] 　　古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。[NRJJ]而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。[QY]有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？　　年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。[SZ]於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生…… 　　 [SM]如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平，比綜閤素質，應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是，在學校裏混的一小撮人，教學思想落後，教學方法陳舊，對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心，對教學、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”，甚至要“高人一籌”。更有甚者，自譽“與世無爭”，視一切為糞土，除瞭生兒育女、相夫教子，隻求度日、退休、安度晚年，同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事！　　[BJTJ]還有，學校領導作為教師的一份子，同樣存在著腐敗，甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展，而隻照顧幾個重點學科，就是一種腐敗；一天忙不完的會議，不能引領師生身心健康發展，同樣也是腐敗；除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署，不能創性地開展教育活動，更是一種腐敗…… 　　於是，一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭，連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗，心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步，還是社會的退步？　　[NRJJ]人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊，學高為師，德高為範，教師確實是一項崇高的職業。過去，傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇，教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。　　所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？” 　　意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”

評分☆☆☆☆☆

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