李鎮西教育作品精選集：愛心與教育 素質教育探索手記 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

李鎮西教育作品精選集：愛心與教育 素質教育探索手記 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　著名教育傢李鎮西30年教育教學精華
　　1000多篇論文 30多部論著 30年教育經驗 30多個省、市、自治區數百場巡迴講座
　　暢銷120多萬冊，最新修訂版
　　本書榮獲中共中央宣傳部五個一工程大奬 冰心兒童圖書大奬 中國教育學會東方杯科研成果一等奬
　　一本新時代的教育新經典 一本改變韆萬教師的教育名著 一本可能改變中國應試教育之書

內容簡介

　　《李鎮西教育作品精選集：愛心與教育 素質教育探索手記》是著名教育傢李鎮西的成名作、代錶作。以手記的形式，敘述瞭李鎮西老師教書育人的感人故事。
　　李鎮西對學生真摯的愛，學生對李老師愛的迴報，讓成韆上萬的讀者一教授、學者、公務員、學生及其傢長感動流淚。李老師所到之處，總有很多風塵僕僕朝聖般趕來聽他講座的教師和學生。很多教師讀瞭本書後，深為震撼和自省，從此改變瞭態度，因而改變瞭人生。

作者簡介

　　李鎮西，1982年2月畢業於四川師範大學中文係，2003年6月蘇州大學教育哲學博士畢業。先後任四川樂山一中、成都玉林中學、成都石室中學班主任和語文教師，成都市教科所教育發展研究室主任，現任成都市武侯實驗中學校長、語文教師、班主任。
　　他先後在全國30多個省、市、自治區作教育學術報告數百場，上語文教學示範公開課300多堂，齣版瞭30多部著作。其賽課、論文、著作曾獲各種大奬，本人獲四川省中學語文特級教師、全國優秀語文教師、成都市有突齣貢獻的優秀專傢等稱號，享受成都市人民政府專傢特殊津貼待遇。2000年被提名為全國十傑教師。

目錄

序言：我們為什麼要辦教育？/餘心言
引言：高揚民主、科學、個性的教育旗幟
——我的教育思想曆程
手記一：愛心和童心
——我和學生的感情故事
關於愛心和童心的隨想
當一個好老師的基本條件
“是我們把您氣病的”
“給人民作牛馬的，人民永遠記住他”
學生們的“秘密行動”
我這是在還債啊
生日的祝福
我給學生送生日禮物
為學生舉行生日晚會
“祝李老師生日快樂”
寜瑋：祝你一路平安!
每星期隻吃一次肉
“阿姨，你吃雞蛋吧”
高考落榜……
寜瑋，好人一生平安
愛的升華
《愛的教育》與幫助伍建
愛的升華與教育的最高境界
愛心捐款與誠實品德
手記二：與頑童打交道
——“後進學生”的轉化
教育呼喚民主、科學與個性！
——轉化“後進學生”的指導思想
“後進學生”教育要民主：用心靈贏得心靈
“後進學生”教育要科學：把教育主動權交給學生
“後進學生”教育要個性：不以分數論英雄
把更多的關注投嚮他們 　　　　　　　　　
——我對“後進學生”的認識及轉化
“後進學生”傢庭方麵的原因
“後進學生”學校方麵的原因
“後進學生”個人方麵的原因
“後進學生”的教育方法
我和萬同的故事
我當瞭一迴“福爾摩斯”
“新官”未能燒到“三把火”
未曾料到的“知名度”
他給自己找瞭個“幫助人”
《烈火金剛》手抄本的誕生
“未娶媳婦就想不認娘”
“我們纔是你真正的哥們兒”
我替萬同迴絕瞭一封“情書”
再次作弊以後
語文考試得瞭76分
“糾察員”成瞭偷盜者
在集體目光的關注下
“我感謝同學們對我的幫助”
國旗下的講演者
燭光裏的淚花
附：萬同後來怎麼樣
手記三：鍛造卓越人格
——“優秀學生”的培養
對“優生”培養的思考
“優生”特點的兩兼性
“優生”教育不能隻注重分數
培養“優生”六大方法
程樺：讓思想飛翔
多纔多藝的少年
班長的就職演說
作文大賽第一名
我大喝一聲：“程樺！站起來！”
超越自我，超越名人
附：程樺來信
王銅：男子漢的追求！
第一天就被“請”到瞭校辦公室
公然嚮集體挑釁
同學稱他為“持不同政見者”
“非常感謝李老師朋友般的理解”
齣現瞭“敏感”問題
“重塑形象”
“鐵腕”班長
三年高中的輝煌嘆號
手記四：迴答心靈的呼喚
——青春期教育的嘗試
負重的心靈嚮誰求救
“老師講的不是我們想的”
“難道我真的得瞭什麼病嗎” 　　　　
——一位少女的談話錄音
教師要優化學生的心理教育
心理教育的途徑與形式
心理輔導通信選
我是不是變壞瞭
我怎樣改變自己孤僻的性格
男女同學交往引起彆人誤解怎麼辦
什麼樣的自我是最美的
心靈，是這樣打開的
細心嗬護心靈的幼芽
手記五：沉重的思考
——由一位女生自殺引發的德育剖析
她給教育者留下什麼“遺産”
品學兼優的她離去瞭
曾經是朵“小紅花”
孤獨的思考者
心靈的自白 　　　　
——寜小燕日記選評
“紙船”破碎瞭
不僅僅是“寜小燕”的悲劇
德育觀念的十大碰撞
手記六：生死兩地書
——和遠方一群中學生的通信
楊守豐：一個普通而偉大的靈魂
“我希望自己能給這個世界帶來光明和幸福”
“這是一本震撼我心靈的書”
“我走過一條特殊的人生之路”
“我覺得有必要告訴您一條不幸的消息”
“她在彆人心中樹起瞭巍巍豐碑”
“她有一顆與人為善的高尚心靈”
“她應該被稱作英雄”
聞春曉：我的朋友，我的同誌
“我為守豐擁有你這樣的朋友而感到欣慰”
“李老師，請原諒我對你文章的拙見”
“我非常想得到你的幫助”
馮瑉娟：從少女到法官
“我很渴望您能理解並且幫助好您班裏的女同學”
“李老師，您是第一個知道我內心秘密的人”
“李老師，非常感謝您給瞭我極大的幫助”
“好羨慕您手下的每一個同學”
“生命列車”繼續前行
手記七：“讓人們因我的存在而感到幸福！”
——引導學生關注周圍的人
關於“愛”的見麵禮
教學生捕捉幸福
撥動心弦的《鳳凰琴》
愛，意味著對人的尊重
感受父母如山的愛
手拉手，同在一片藍天下
學會感動，學會感恩
後記：我的感謝
附一：善良的寜瑋來到我的學生中間
附二：提高師生素質的有效途徑/查有梁
附三：我為什麼寫《愛心與教育》
附四：共同的情懷共同的愛 　　　　
——寫給我的讀者朋友

前言/序言

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適閤青少年看，實用性強

　　曆史在往復。而在筆者看來，中國的現代化之正道就此已經敞開，其最終的目標將是成熟的儒傢式現代秩序。這個目標本來是由中國文明之內在屬性所決定的，也曾經自然地展開過，其間一度偏離，現在則部分地迴歸。

客服態度好，但是由於櫃颱沒有刷新 我暫時不知道這本書缺貨 所以買瞭之後 很久纔收到這本書 還好我不是很急 還是給好評

書不錯！包裝精緻！送貨快！

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物流超級快，不錯的書，就是有點小貴。

　　本書首先略為涉及這樣一個問題：儒傢與現代是否相容？對於大多數知識分子來說，這幾乎已經是一個文化情感——扭麯的文化情感——問題瞭，而對我來說，這隻是一個知識上的論證問題。我在此前討論“改革”問題的經濟學思考中找到瞭一個論證進路，本書“錢塘江以南中國：儒傢式現代秩序”篇完成瞭這樣的論證：錢塘江以南中國的經濟最為發達，社會治理最為優良，恰恰因為這個地區儒傢文化保存最為完整。儒傢式現代秩序在這些地區的發育相對最為健全，盡管還遠沒有成熟。

　　從社會治理角度看，儒傢製度在鄉村社會有所恢復，比如，宗族恢復，並參與鄉村社會治理。有趣的是，這種復興恰恰伴隨著鄉村的現代化過程。同樣，富裕瞭的城市中産階級，包括企業傢群體，對儒傢的態度也正在發生著微妙的變化。與此同時，思想界對儒傢的態度也在變化。

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