具體描述
編輯推薦
1本書收集瞭60多篇教育名師的教學隨筆，以及記錄他們身邊最美的感動畫麵，極具可讀性，感染性。2 本書內文全部來自作者的原汁原味，以現實中最平凡的故事，去觸摸那教育的中的精髓，去感受教育中的“美”，“愛”與“責任”。
3 本書由語文界頗具影響力的吳非老師親自主編，是吳非老師的又一新作，並作為禮物呈現給每位讀者。
4 書中穿插瞭吳非老師帶給讀者的親筆寄語！
內容簡介
《一盞一盞的燈》中講述瞭六十多個樸實感人的教育教學故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深入淺齣，提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學常識和教師職業道理，展現一綫教師的思考與智慧。每個故事以敘述為主，還原現場或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛、責任。作者簡介
吳非，本名王棟生。生於1950年，任教於南京師大附中，江蘇省特級教師，教授級中學高級教師，江蘇省中學語文教育專業委員會副理事長，享受國務院頒發的政府特殊津貼。著有《中國人的人生觀》《不跪著教書》和《緻青年教師》等。目錄
目 錄
第一輯 美麗的愛與微笑
我想聽你把話說完
開在角落的花
小誌的石榴
毽子翻飛處
她從不穿裙子
鄭重其事的道歉
窗簾鈎成瞭精
“月亮疤”與“月亮牙”
丟失瞭“鑰匙”的男孩
我的姓名被打瞭紅杠
穿透烏雲的那束光
“管得寬”
一張紙條
一念之差
你知道我在找你嗎
藏族班的晚自修
從心底笑起來
老師，你很天真
因為我當年的微笑
讓母校見證愛情
第二輯 為瞭人
每個兒童都是珍貴的唯一
偉大的瑣細
麵館裏的小賬房
一年級的想象力
“低效率”的事
畢業班的閱讀筆記
其實是你幫助瞭我
這些，就是教育
你能撐起誰的天
不一樣的“阿慢”
啃甘蔗和教孩子
我在課上說的閑話
每年聽你一節課
嗬護靈性
101010班的黑闆
溫暖的傳遞
雖然隻是一元錢
兩次印象深刻的評奬事件
“課托”是怎樣煉成的
跑，還是不跑
我就喜歡這種迂
我的學生們
第三輯 先照亮自己
山間小道上的驢車
我直立在講颱前
我一直不停地學
15年前在大連的那一課
有許多事你以後纔知道
鼕日來信
做個什麼樣的管理者
希望所有人都幸福
坐在講颱邊的學生
不按常理齣牌
孤立
被淘汰的是“淘汰製”
多年前的那個“中”
憑什麼稱“差生”
你讓我嚮你學什麼
用閱讀來保護頭腦
就送一本書
我要這樣生活
後記
精彩書摘
附：樣篇一則不拖堂是好習慣，但這位教師拖堂一分鍾，是要保護一名小學生的自信，同樣也為展現教育的文明。是教師個人競賽的名次重要，還是學生的自尊與信心重要，這在成熟的教師心中，不是什麼睏難的選擇，不管在什麼情況下，他們都會把學生的學習放在第一位。
我想聽你把話說完
會場很大，燈光照亮瞭舞颱。現今很多公開展示的教學活動，不得不從教室搬到這裏。
“嘟——”不很張揚卻清晰入耳的長聲哨響。
正站著發言的學生一愣。
她亦微微一怔，隨即微笑地對孩子說：“不要緊，你繼續說。”
孩子撿起被哨聲打落在地的思路，繼續往下說。
現場很靜，聽得到秒針嘀嗒的聲音。
這是一次省級小學教師學科素養選拔賽，項目很多，從朗誦、寫字、個人纔藝、綜閤答題，一環一環地進入現在的課堂教學。當然，課堂教學占總分的比值最重，達60℅。賽前預備會上發的“比賽規則”明確指齣：必須聽哨下課，哨聲一響，意味著扣分開始；二次哨響，加倍扣分。她在這條規則下用紅筆劃瞭兩條深紅色的波浪綫，旁邊還打瞭個大大的紅五角星。賽前有專傢嘆息，這樣高手雲集的大賽，競爭激烈到靠小數點後兩位小數來排次序，說“差之毫厘，失之韆裏”，一點不過分。
就在課前一個小時，她還在細細地閱讀著這些扣分細則，並盤算著自己的分數目前排名第幾，課堂教學要拿到多少分纔有齣綫的把握。
哨聲響時，這位靦腆的男生，正為概括課文內容認真思索並努力地組織著語言。不難看齣，他的思路如一群本就柔弱的鳥兒被一聲哨音驚得一哄而散，他費勁地搜羅著散失的思維碎片，口中卻隻有“唔……嗯……呃……”老師微笑的眼神落在他額頭滲齣的細小汗珠上，微笑裏便更多瞭一份撫慰，“彆著急，想清楚，接著說……”
孩子斷斷續續地說下去，說著說著，話語漸漸連貫起來。其實，概括課文不必也不應該那樣細緻描述的，但他的思路正變得清晰，錶述開始流利，老師不忍心打斷這樣的進步，同學們也都聽得沉靜穩定。
眼看他就要說清瞭，兩聲急促的哨音尖厲地刺穿整個會場的平靜。哨音再次讓他愣住。
這迴，她有些惱瞭，徑直走到孩子桌前，正視著孩子為難的目光，斬釘截鐵地說：“彆管它！繼續說，我想聽你把話說完。”她的語氣難掩情緒的些許起伏，她努力剋製著，平靜而坦然地專注傾聽這個孩子說完他的最後幾句話。
下課瞭，她迴到選手座位席坐下，身邊相熟的老師湊過來說：“太可惜瞭，這次因超時你要吃大虧瞭！”她輕輕扭過頭去，自言自語地說：“這種時候，沒得選的。”
她有得選嗎？麵對孩子清澈的眼眸叫“停”？僅僅為瞭遵循那個所謂的“遊戲規則”？
那幾十秒鍾，她隻看到學生額上沁齣的細密汗珠，隻看到他心底張皇的猶豫，那幾十秒鍾，她隻想讓他安心把話說完，僅此而已。
是龍應颱說過的嗎，孩子，你慢慢來。
今天，一個孩子慢慢地把話說完；將來，有一天，當他的發言準確簡練，既精彩又睿智的時候，他會否偶然記起，曾經有個教師微笑著鼓勵他“彆著急，想清楚，接著說……”？
她隻覺得，自己做瞭教師該做的事。
不遠的話筒裏傳來一串嵌滿數字的聲音：去掉一個最高分，去掉一個最低分，平均分……扣去超時分，最終得分……
不知怎的，這些聲音，離她很遠。她的心裏很安靜。
……
用戶評價
評分這本書的結構和敘事方式簡直令人嘆為觀止。作者似乎有一種魔力，能將最日常的場景描繪得如同史詩般宏大，同時又將最深刻的哲思融入到人物的細微動作之中。我尤其欣賞它在時間跨度上的處理，那種仿佛可以觸摸到曆史塵埃的質感，讓人在閱讀時常常需要停下來，迴味那些如同散落在時間河流中的珍珠般的句子。敘事的節奏把握得極好，時而如山澗清泉般潺潺流淌，讓人心神寜靜；時而又像疾風驟雨，將情感和情節推嚮高潮，讓人幾乎喘不過氣來。書中對環境的描寫也極為考究，每一個角落都仿佛被賦予瞭生命和記憶，讀者很容易就能沉浸其中，與那些虛構的世界産生真實的共鳴。這本書不是那種讀完就忘的快餐文學，它更像是一塊需要細細品味的陳年佳釀，每一次重讀都會有新的領悟，新的感觸。那種文字的張力和內在的韻律感，是很多當代小說難以企及的高度，讓人不得不贊嘆作者深厚的文學功底和對生活深刻的洞察力。
評分我不得不說，這本書的整體氛圍營造得極為成功，它有一種揮之不去的、淡淡的憂鬱感，但這種憂鬱並非讓人消沉，反而帶有一種迷人的宿命感和哲理思辨的味道。作者在處理宏大背景與個體命運交織時，展現齣瞭極高的掌控力。那些曆史的洪流、社會的變遷，都不是空洞的背景闆，而是緊密地嵌入到每一個角色的生命軌跡之中，成為他們做齣選擇的內在驅動力。這種處理方式使得故事不僅具有強烈的代入感，更具備瞭史詩般的厚重感。每一次翻頁，都像是在揭開一幅層層疊疊的曆史畫捲，既為那些無力的抗爭而嘆息，又為那些微小的堅持而感到振奮。這本書的格局很大，它讓你在閱讀小人物的悲歡離閤時，也能感受到人類整體命運的起伏，讓人在感動之餘，思緒飄得很遠。
評分這本書的語言風格獨樹一幟，充滿瞭古典的典雅和現代的犀利，兩者結閤得天衣無縫，産生瞭一種奇妙的化學反應。我常常被那些精妙的比喻和意象所震撼，它們不僅僅是為瞭修飾文辭，更是推進情節、揭示人物內心世界的關鍵鑰匙。有時候，作者一個詞語的精準運用，就能勾勒齣一個宏大的場景或一種復雜的情緒，那種化繁為簡的功力令人稱奇。閱讀過程更像是一場感官的盛宴，你能“聽”到風聲，“嗅”到泥土的氣息，甚至“觸摸”到角色皮膚上的紋理。對於注重文字美感的讀者來說，這本書簡直是一場不容錯過的饕餮盛宴。它挑戰瞭傳統敘事的慣性思維，用一種近乎詩歌的散文筆法，構建瞭一個既熟悉又陌生的世界，讓人在享受文字流動性的同時，也不斷地被其思想深度所吸引和摺服。
評分這部作品的敘事視角轉換非常巧妙，幾乎是無縫銜接，讓人在不知不覺中就從一個角色的內心跳躍到瞭另一個角色的觀察點，這種多維度的審視極大地豐富瞭故事的層次感。它避免瞭傳統小說中單一主角帶來的局限性，而是構建瞭一個由無數視點交織而成的復雜網絡。我尤其欣賞作者在細節上毫不吝嗇筆墨，那些看似不經意的對話、一個眼神、一個物件的擺放，都蘊含著深遠的伏筆或未言明的背景信息。這種需要讀者主動參與、去拼湊完整圖景的閱讀體驗，非常令人著迷。它要求讀者保持高度的專注和思考，而不是被動接受故事的灌輸。讀完後，腦海中留下的是一幅幅活動的、鮮活的群像，而非幾個扁平的人物，顯示齣作者在群像描繪上的非凡能力和對復雜人際關係的深刻洞察。
評分讀完這部作品，我感到瞭一種久違的、精神上的充實。它最吸引我的地方在於，作者敢於觸碰那些被社會主流敘事所忽略的“灰色地帶”。故事中的人物形象塑造得無比立體和復雜，沒有絕對的善惡，隻有在特定情境下做齣的必然選擇，他們的掙紮、妥協與反抗，都帶著一種令人心碎的真實感。我能清晰地感受到作者對人性深層弱點和光輝的深刻理解，他沒有給予簡單的道德審判，而是提供瞭一個觀察和思考的窗口。特彆是其中對於“失去”的描繪，細膩到近乎殘忍，卻又充滿瞭一種溫柔的撫慰，仿佛在告訴讀者：疼痛是成長的必經之路。這種對生命本質的追問和探討，使得這本書的文學價值遠遠超齣瞭單純的娛樂範疇，它更像是一次對靈魂的深度體檢，迫使讀者直麵自己內心的幽暗與光明，非常具有震撼力。
她有得選嗎？麵對孩子清澈的眼眸叫“停”？僅僅為瞭遵循那個所謂的“遊戲規則”？
評分￥154.00(8.4摺)
評分用閱讀來保護頭腦
評分穿透烏雲的那束光
評分羅天誠忙說：“在乎這些乾什麼！”
評分看著看著，迴想起自己大學的時候的情景！經典語錄 01.人世間的感情為什麼不能像打地基一樣，挖一個坑，就立一個樁，所有的坑都有它的那根樁，所有的樁也能找到它的那個坑，沒有失望，沒有失敗，沒有遺恨，永不落空。 02.她來過，她愛過，她努力過，得之是幸，不得是命。當然，年少時的我們如何會相信會有得不到的宿命。 03.縱使她的計策比他高明上無數倍又能如何？乞求愛的人費盡心機，不愛的人不需要任何手段，所以他不費吹灰之力就可以將她擊潰。 04.我的人生是一棟隻能建造一次的樓房，我必須讓它精確無比，不能有一厘米差池——所以，我太緊張，害怕行差步錯。 05.曾經我們都以為自己可以為愛情死，其實愛情死不瞭人，它隻會在最疼的地方紮上一針，然後我們欲哭無淚，我們輾轉反側，我們久病成醫，我們百煉成鋼。你不是風兒，我也不是沙，再纏綿也到不瞭天涯。 06.原諒她不能給他安慰，每個人最終都隻能自己舔著自己的傷口。 07.正如故鄉是用來懷念的，青春就是用來追憶的，當你懷揣著它時，它一文不值，隻有將它耗盡後，再迴過頭看，一切纔有瞭意義——愛過我們的人和傷害過我們的人，都是我們青春存在的意義。 08.離上課還5分鍾，拼命跑的是大一，已經上課5分鍾還在慢悠悠走的是大二。 09.碰到什麼樣的男的都不要緊，就怕遇到瞭傳說中的洋蔥王子，你想要看到他的心，隻有一層一層地剝掉他的外衣，在這個過程中他不斷地讓你流淚，最後纔知道，原來洋蔥根本就沒有心。 10.很多人，一旦錯過瞭，就是陌路。 11.眼淚無謂而徒勞的液體，流淚的人是愚蠢而可悲的。 12.少年人的愛戀，也許愛情的方式是錯的，然而愛情的直覺永遠是對的。 13.當你越討厭一個人時，他就會無時無刻不齣現在你麵前，當你想見一個人時，又怎麼都找不到他。 14.得到一樣東西，就意味著另一樣東西必定要失去。 15.是我的，就是我的，走瞭的，隻能說明他從來沒有屬於過我，也許愛情是剛性的，婚姻卻是柔性的，我們都得學得妥協。 16.也許這纔是成年人的感情，放在天平上小心計量，你給我幾分，我還你多少，我們可以付齣的東西是那麼有限，再也經不起虛擲和揮霍。而年少時不計代價去愛的我們又到哪裏去瞭？ 17.見鬼去吧，什麼終將逝去的青春，我賭一次永恒! 18.青春是有限的，不能在猶豫和觀望中度過。 19.萬物守恒，所以一個聰明人一般都搭配一個傻子。
評分2條
評分優質的圖書，優質的內容！
評分教師的心靈溫度J
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