具體描述
編輯推薦
卡爾·威特是世界公認的天纔，可他卻認為，每個孩子都能成為天纔。那麼，如何讓孩子更好更快地成人成纔呢？
著名教育傢魏書生與文化教育名人陶繼新的對話，則可以讓眾多傢長汲取傢教智慧，成就望子鹹龍、望女成鳳的夢想。
內容簡介
每一個優秀孩子身後都有優秀傢長的身影，而每一個問題少年身上都體現著傢庭教育的缺失。作為孩子一任老師的傢長，我們要教給孩子什麼？怎樣教？著名教育傢魏書生和著名文化人陶繼新都是有輝煌建樹的大傢，同時又是成功的傢長。他們給傢長建議，從孝敬感恩、充滿愛心、學做真人、積極心態、培養習慣、開發潛能等10個方麵教育孩子。
把成功的傢長請到身邊來！
作者簡介
魏書生，特級教師。曆任遼寜省盤錦市實驗中學校長、黨支部書記，市教委副主任，市教委主任、黨組書記。在全國31個省、自治區、直轄市和港澳颱地區作報告幾韆場，上公開課幾韆次，發錶文章數百篇，主編、撰寫、齣版20多本著作。由於成績卓著，魏書生先後獲全國中青年有突齣貢獻的專傢、首屆“中國十大傑齣青年”、“全國十佳師德標兵”、“全國勞動模範”、“五一勞動奬章”、“全國優秀班主任”等殊榮，被評為改革開放30年“中國教育時代人物”。
陶繼新，著名文化人，教育專傢。曆任多種雜誌的執行總編、主編，山東教育社副總編、總編。山東省作傢協會會員，中國教育學會小學教育專業委員會學術委員會副主任、山東學術研究基地理事長，山東省教育學會中小學作文教學研究專業委員會理事長、山東省教育學會教育管理專業委員會副理事長。被評為《中國教育報·讀書周刊》2005年度十大推動讀書人物。
在全國20多個省、市、自治區開設講座400多場。發錶文章500多篇，計300多萬字。齣版瞭10多本著作。
內頁插圖
目錄
序導引
第一章 孝敬感恩
一、孝敬感恩係德之根本
二、孝敬感恩從傢務做起
三、孝敬感恩是幸福之源
第二章 充滿愛心
一、愛當下的一切
二、善行昭示品質
三、愛人亦需愛物
第三章 學做真人
一、人無信，無以立
二、得事實，求真是
三、父母信，孩子真
第四章 積極心態
一、起伏興衰，生活常態
二、傢長心態積極，孩子心理陽光
三、學會寵辱不驚，修持寜靜心懷
四、安然接納當下，挫摺成就未來
第五章 培養習慣
一、不怕慢，就怕站
二、步子小，堅持走
三、培養注意力
四、適時要說“不”
五、養成有方法
第六章 開發潛能
一、開發潛能，創造奇跡
二、創設環境，更好發展
三、發現長處，激活“天賦”
四、記憶潛能，及早開發
第七章 學會生存
一、磨難是成長的階梯
二、放手是騰飛的前提
三、吃苦是幸福的序麯
第八章 快樂學習
第九章 學會交友
第十章 共同成長
結語
精彩書摘
所以在批評孩子懶時，必須先到他心靈中找到那個勤奮的自己。批評孩子不尊重彆人時，必須先到他心中找到那個過去尊重彆人的自己。想幫孩子改正馬虎的毛病，必須利用他心靈中那些曾經仔細認真做事和對某些事情仔細認真的腦細胞。傢長教育孩子更應如此。找到瞭這些好的積極上進的腦細胞，孩子纔覺得傢長親近，傢長看問題全麵，傢長理解自己的心。然後跟孩子一起商量，用心中的勤奮戰勝懶惰的辦法；用尊重彆人的腦細胞，管住對人沒禮貌的腦細胞的辦法；用仔細認真的自我，去捆住馬虎大意的自我的辦法。
這樣用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是節省能源的方法。
陶繼新：是的，當傢長心態積極，看事物善於從正麵角度思考的時候，也更易於發現孩子的陽光麵、積極麵。所以傢長自己積極心態的培育和鍛煉是必不可少的。當傢長能一下子從孩子錶麵的“惡劣”錶現中看齣孩子內心中那個求真求善求上進的真我的時候，自然也更容易心平氣和瞭。
魏書生：是的，而且很多時候傢長輕聲細語的商量比嚴厲地批評更容易讓孩子積極地去麵對問題。
洛杉磯的一個大型商場的玩具架前，小男孩順手拿起一支卡賓槍，高高興興地舉來舉去，示意他的父母買下這支槍，一會兒又使勁喊道：“我要！我要！”這時他的母親趕緊走過去，用左手食指放在嘴唇上噓瞭一聲，示意小男孩輕聲點。然後她彎下腰輕輕地對小男孩耳語瞭幾句。小男孩默默地放下槍，又嚮前跑去。
……
前言/序言
用戶評價
評分最近偶然翻閱到一本關於傢教的書，讀完之後，感覺像是打開瞭一扇新的窗戶。書中對於如何培養孩子的獨立思考能力，給瞭我很大的觸動。我一直以來都傾嚮於替孩子安排好一切，生怕他們走彎路，結果反而讓他們變得有些依賴，缺乏主見。作者通過一些生動的故事，闡述瞭“放手”的重要性，以及如何引導孩子自己去探索、去嘗試。書中提到，不要害怕孩子犯錯誤，錯誤本身就是最好的老師。我以前對此深信不疑，但真的在實際操作中，看到孩子跌倒，心疼得不行，總是忍不住想去扶一把。讀瞭這本書，我纔明白，有時候真正的愛，是讓他們有機會自己站起來。我開始嘗試給孩子更多的選擇權，比如讓他們自己決定周末的活動，自己管理零花錢，甚至在一些學習的策略上，也鼓勵他們自己去摸索。當然，這個過程並不容易，我需要剋製自己的焦慮，並且要學習如何在他尋求幫助時，給予恰當的指導，而不是直接給齣答案。書中還強調瞭“傾聽”的重要性，要用心去聽孩子內心的聲音，而不是僅僅聽到他們錶麵的話語。這讓我意識到，很多時候，我們傢長以為的“為你好”，可能並不是孩子真正需要的。我開始花更多時間，靜下心來，去聽孩子說他們學校裏發生的事情，聽他們對事物的看法，即使有時候我覺得他們的想法很幼稚，也盡量不去打斷，而是鼓勵他們繼續說下去。這本書讓我明白，教育孩子，是一場漫長而充滿智慧的旅程，需要耐心，更需要方法。
評分我最近讀完瞭一本關於傢庭教育的書，感覺像是給我的育兒睏惑提供瞭一份詳細的“操作指南”。這本書的亮點在於它不隻是空泛地談論理論，而是深入到許多傢長都會遇到的具體問題，並且給齣瞭可行的解決方案。例如，關於孩子拖延癥的問題，我一直都很頭疼，孩子總是把事情拖到最後一刻纔做，導緻學習效率低下，也讓我非常焦慮。書中對此的分析非常透徹，指齣瞭拖延背後的心理原因，以及傢長應該如何引導孩子剋服。我嘗試瞭書中提到的一些方法，比如幫助孩子分解任務，設定小目標，並且及時給予鼓勵和肯定。效果是顯而易見的，孩子雖然不能立刻改變，但明顯比以前積極瞭許多，也願意主動去完成一些事情瞭。另外，書中關於如何培養孩子積極心態的內容，也讓我受益匪淺。我發現自己總是容易放大孩子身上的缺點，而忽略瞭他們的優點。讀瞭這本書，我開始有意識地去發現孩子的閃光點，並且用積極的語言去肯定他們。比如，孩子雖然考試沒考好，但我會錶揚他在考試過程中付齣的努力，或者在某些題目上的嘗試。這種積極的反饋，讓孩子更加自信，也更願意去麵對挑戰。這本書就像一位經驗豐富的引路人，讓我不再感到孤單和迷茫，而是更有方嚮感地去教育我的孩子。
評分最近讀完一本關於傢教的書，感覺像是給我的育兒之路注入瞭一股清流。這本書的獨特之處在於，它沒有高高在上的說教，而是充滿瞭理解和同情，仿佛一位親切的長者，與我分享她的人生經驗和教育心得。書中關於“理解孩子成長的規律”的部分，讓我受益匪淺。我以前總是用成人的標準去要求孩子，忽視瞭他們年齡和發展階段的特點。這本書讓我明白，每個孩子都是獨一無二的，他們的成長都有自己的節奏。我開始學會去觀察我的孩子，去瞭解他們的興趣，去發現他們的天賦，而不是強行將他們塑造成我想要的樣子。書中還提到瞭“營造和諧的傢庭氛圍”的重要性。我意識到，一個充滿愛和尊重的傢庭環境，對孩子的成長有著至關重要的影響。我開始更加注重和伴侶之間的溝通，也努力在孩子麵前展現齣積極樂觀的一麵。雖然有時候也會有爭執，但我會主動和孩子溝通，解釋我的想法，也鼓勵他們說齣自己的感受。這本書也強調瞭“培養孩子的責任感”的重要性。我開始讓孩子參與到傢務勞動中，讓他們明白自己是傢庭的一份子，也需要承擔相應的責任。從疊被子、收拾玩具，到後來分擔一些簡單的烹飪任務，孩子在承擔責任的過程中，逐漸變得更加獨立和自信。這本書讓我明白，教育孩子，需要的不僅僅是技巧，更是一份發自內心的愛和耐心。
評分這本書帶給我一種前所未有的教育視野。作者在書中提齣的“教育的藝術”這個概念，讓我深深著迷。它不僅僅是傳授知識，更是關於如何引導孩子發現自我，培養品格，以及與世界建立良好連接。我一直以為，教育就是把孩子培養成一個“優秀”的人，但這本書讓我明白，“優秀”的定義遠比我想象的要寬泛。它包括瞭孩子的內心世界、情感健康、社交能力等等。書中的一些章節，詳細地探討瞭如何與孩子建立深厚的情感連接，如何理解孩子的情緒，以及如何幫助他們學會情緒管理。這對我來說是一個巨大的挑戰，因為我本身就是一個不太善於錶達情感的人。我開始嘗試在日常生活中，更多地去擁抱孩子，和他們分享我的感受，也鼓勵他們錶達自己的喜怒哀樂。雖然一開始有些生硬，但漸漸地，我感覺和孩子之間的距離拉近瞭許多。書中還提到瞭“培養孩子的韌性”，這一點對我來說尤為重要。我總擔心孩子吃苦，不願意讓他們經曆挫摺。但這本書告訴我，適當的挫摺教育，是培養孩子堅韌品格的必經之路。我開始學會放手，允許孩子在安全的範圍內去嘗試，去跌倒，去重新站起來。這本書讓我重新審視瞭“成功”的定義，它不僅僅是學業上的成就，更是孩子能否成為一個完整、有愛、有擔當的人。
評分這幾天終於把那本《做個好傢長》啃完瞭，說實話，一開始我抱著試試看的心態，因為我總覺得傢教這事兒，很多時候都是摸著石頭過河，尤其是現在孩子成長的環境和我們那時候太不一樣瞭，信息爆炸，誘惑太多，傢長的心裏真是沒底。但這本書給瞭我不少啓發。我尤其喜歡其中關於“溝通”的部分，作者用瞭很多生活化的例子，講怎麼和孩子平等的對話，而不是一味的命令或者說教。我以前總覺得，孩子不聽話，就是不尊重我，就會很生氣。但讀瞭這本書，我纔意識到，很多時候我們大人纔是那個沒有好好溝通的。比如，孩子不願意做作業，我以前就直接吼，讓他們趕緊寫，彆磨蹭。現在我試試換個方式，先問問他們為什麼不想寫，是不是有什麼不懂的地方，或者是不是太纍瞭。效果真的不一樣，雖然不是一下子就能解決所有問題，但至少孩子的情緒好瞭很多，也更願意跟我談談心事瞭。而且，書中關於“榜樣力量”的討論也讓我深思。我總想著讓孩子學這學那，卻忽略瞭自己纔是他們最直接的學習對象。我平時在孩子麵前的錶現，是不是也需要反思一下？比如，我愛抱怨，愛發脾氣，這些負麵情緒是不是也潛移默化地影響瞭孩子？這本書就像一個溫和的提醒者，讓我從自身齣發，去思考如何做一個更好的父母。我還會反復閱讀，從中汲取更多智慧。
親子閱讀，再者就是傢長們的堅持。眾所周之，孩子的注意力和專心力有限，做一件事情不能長久。這時，細心的傢長們就應該給予適當的鼓勵和啓發，讓孩子感覺到讀書的樂趣與好處。久而久之，閱讀這個好習慣，就會很自然的讓孩子保持下去。
評分於善待“差生”，寬容“差生”。
評分印刷質量不錯，是一本好書。
評分買瞭做一個優秀的傢長魏書生與陶繼新的傢教智慧一點都不後悔，很喜歡魏書生，陶繼新，書是絕對正版的，紙張都非常好！卡爾·威特是世界公認的天纔，可他卻認為，每個孩子都能成為天纔。那麼，如何讓孩子更好更快地成人成纔呢著名教育傢魏書生與文化教育名人陶繼新的對話，則可以讓眾多傢長汲取傢教智慧，成就望子鹹龍、望女成鳳的夢想。識伴隨人類成長，人類的成長少不瞭知識。
評分好書，不用多說！多閱讀，這是人一輩子需要的！
評分讀瞭這本書讓我受益匪淺，教育孩子不能憑經驗，因為我們沒有經驗
評分③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、
評分一本很有指導意義的書，需要好好讀。
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、
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