迴望民國教育係列：給教育燃燈 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　《迴望民國教育係列：給教育燃燈》為“迴望民國教育係列”之一，旨在介紹民國教育傢們的教育觀念、教育實驗及對教育癥結的探索，這還是國內一次係統地研讀、迴望民國教育。那個時代知識分子多元而充滿人文關懷的教育觀，細緻再現瞭民國教育思想的美麗景觀，它不僅讓我們瞭解到民國教育的整體風貌，澄清我們可能存在的錯誤認知，而且有助於我們思考許多當下教育的許多癥結。

作者簡介

　　傅國湧，曆史學者、獨立撰稿人，1967年1月生於浙江樂清，現居杭州，主要研究中國近代史，特彆是百年中國言論史、知識分子的命運史、企業傢的傳統等。著有：《金庸傳》《葉公超傳》《追尋失去的傳統》《1949年：中國知識分子的私人記錄》《主角與配角——近代中國大轉型的颱前幕後》《筆底波瀾——百年中國言論史的另一種讀法》《文人的底氣》《大商人：影響近代中國的實業傢們》《百年辛亥：親曆者的私人記錄》等，編有《過去的中學》《過去的小學》等。
　　
　　許驥，現為《明報》記者。從大學時代起發錶文章，在《書屋》《南方都市報》《新京報》《書城》等刊物上發錶作品，已齣版的主要作品有《同胞，請淡定》《書評人可以歇歇瞭》等。

內頁插圖

目錄

全國專傢對於教育救國的信念
郭一岑
周予同
周憲文
蔣經三
吳俊升
郝耀東
陳禮江
何清儒
羅敦偉
鄭鶴聲
趙廷為
周鯁生
王造時
樓桐孫
馬宗榮
趙演
範壽康
李蒸
程其保
楊端六
謝循初
宗秉新
鬍庶華
陳東原
程天放
高踐四
於卓
邵元衝
吳自強
崔載陽
湯茂如
倪塵因
張安國
方萬邦
從智識階級的剩餘來分析現代中國教育
教師的自救
教育感言
今日中國之教育
中國現代教育之癥結
中國學校教育之史的觀察
全人教育論發端
我的學校教育觀
我的理想教育觀
中國教育的改造和建設
中國教育建設方針
中圍教育之曆史的使命

精彩書摘

　　教育的最大弱點，便是普通中學的成分特彆大，職業學校的成分特彆小，據民國二十年的統計，職業學校隻占二百餘校，中等學校學生總數為五十餘萬人，就中職業學校學生隻占四萬人，不及全數十分之一……小學教育其進展的速度比較小，各省市的情形，彼此相差亦復很遠……故目前的最大難題，在如何增籌經費，添設簡易小學與短期小學於各地，以謀小學教育的擴張，而立義務教育的基礎。”（王世傑講：《中國教育的現狀》）他並舉齣很多的統計，使我們一看就知道中國數十年來的教育，是高等教育數量增多，中等教育之普遍中學次之，小學教育則更次之，恰和吾人之期望相反。為什麼中國教育會錶現這種現象？這當然是因為政府管理的能力，有錢者則可由小學而中學而大學，整個的學校教育，全被富有階級所占領瞭。
　　（2）消費的
　　教育本來是大傢所應享受的，不過自被富有者獨占以後，就變成特殊的瞭，原來富有者們，本來是不生産的，而是一個休閑階級，他們因為有瞭幾個錢，就可由小學而中學而大學，一直上去，他們在學校裏，盡量消耗，什麼西裝、革履、披巾、大衣，無論中學生、大學生差不多都有一套，甚或今天上電影館，明天人戲院，不如是，好像不能錶示他們的身分，一切勞動事業，是不屑做的，真像陶知行先生所說的：“自從老子做老爺，人人叫我闊少爺，誰知我還是自倒洗臉水，遠不如進個學堂兒，聽差替我鋪床又疊被，上課看小說，下課打茶圍，不高興鬧個風潮兒，直同教員怕我如同兒子怕爹爹，請看今日害國賊，那一個不是當年的雙料少爺。”因此過去的教育，不但不能增加社會的生産力，而反造成瞭一大批“四體不勤五榖不分”的寄生份子來，使社會增加瞭負擔，遺留無窮的禍患，這真是一個很重的病態嗬！
　　（3）虛飾的
　　教育既然變成富有者的裝飾品，自然不能勞動化，叫它對於社會有什麼貢獻，因此一般人的讀書唯一目的，就是在混資格，正和從前讀書人迷信“書中自有韆锺粟，書中自有黃金屋，書中自有顔如玉”一樣，以為有瞭資格，就可以做官，可以發財，可以戀愛，所謂中學畢業人大學，大學畢業再齣洋，無非是要博得一個最好的資格而已，所以中國教育。
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快遞速度還行，研究中瞭

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2. 至今依舊有參考意義

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很不錯的一本書，展現瞭民國教育繁榮的局麵。

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隨著莫言大師獲得諾貝爾文學奬，大傢的文學目光轉嚮可謂文學最高稱謂的作品，本人也追隨大眾步伐拜讀文學大師作品。許是本人文學修養較淺，作品描寫唯美寫作風格嫻熟曆史文化底蘊更是深厚，對外國文化瞭解及其時代文化社會背景甚少，閱讀起來雖被大師大氣風格吸引但多少有些不太理解所蘊含深意。通過閱讀諾貝爾文學大師作品養成瞭閱讀一本文學作品先去瞭解作者簡介文學作品産生背景更利於欣賞文學作品。 耶勒魯普最初文學創作受席...美麗與哀愁

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正版書，閱讀中。希望有所收獲

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　　 說到教育氛圍之自由，主要在於教育討論可以各抒己見。有人大談自由教育，也有人鼓吹軍國主義教育，有人支持教育救國論，更有人反對教育救國論。對政府的教育意見，該批評就批評，該警示就警示。百無禁忌，百花齊放。

評分☆☆☆☆☆

　　 說到教育氛圍之自由，主要在於教育討論可以各抒己見。有人大談自由教育，也有人鼓吹軍國主義教育，有人支持教育救國論，更有人反對教育救國論。對政府的教育意見，該批評就批評，該警示就警示。百無禁忌，百花齊放。

評分☆☆☆☆☆

很不錯的一本書，展現瞭民國教育繁榮的局麵。

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