虽说是本语法书,但更像一部小说。
书中讲述了主人公向一位英语高手拜师学艺的故事。
通过师徒幽默机智的对话,你将学会——
如何驾驭。诡异。的时态,征服。变态的从句,搞定“折磨人”的虚拟语气!
而这一切,只需薄薄的一本书,短短的七节课。
这本书的价值远超一本普通的语法辅导材料,它更像是一套系统的“语言思维训练手册”。我最欣赏的是它没有满足于讲解那些基础和中级的语法点,而是大胆地深入到了一些高级的、常被忽略的语言现象,比如复杂的倒装句结构在强调中的作用,或者某些特定介词搭配下含义的微妙变化。这些内容通常是其他教材避而不谈或者一笔带过的部分。但是,这本书却将它们用清晰的脉络和大量的真实案例展示出来,使得这些“高阶难题”也变得可以被攻克。对我这种追求语言深度的人来说,这简直是太宝贵了。它让我对英语的理解从“能交流”提升到了“能精准、有深度地交流”的层次。读完后,我发现自己在阅读学术论文时,对作者的论证结构理解得更快,在组织自己的观点时也更有条理。这本书真正地帮助我跨越了语法学习的“高原期”,让我对自己的英语表达能力充满了信心。
评分我花了很长时间才找到一本能真正触及我学习痛点的语法书。《像高手一样学语法》的强大之处,在于它极度强调语法的“功能性”和“实际应用”。很多语法书写得仿佛是给语言学家看的学术论文,充满了晦涩的术语和复杂的图表,让人望而生畏。但这本书的语言风格非常接地气,它仿佛在告诉我:“别担心,语法不是用来吓唬你的,它是用来让你更精确地表达自己的。” 它的排版和设计也很有助于学习,重点突出,逻辑流程清晰,阅读体验很流畅。我记得有一次我被一个关于虚拟语气的问题困扰了很久,查阅了好多资料都不得其解。翻到这本书里关于虚拟语气的章节,作者用一个关于“如果我是你”的场景模拟,一下子就把那个复杂的条件句逻辑阐述清楚了。那种豁然开朗的感觉,真是太棒了!它不只是传授知识,更是在培养你一种“语感”和“结构感”。现在,我写出来的句子不仅语法正确,而且听起来更自然、更有力量感。
评分这本《像高手一样学语法》简直是我的救星!我之前对英语语法的理解总是停留在死记硬背的层面,每次遇到复杂句式就头疼,感觉自己就像在迷宫里打转。这本书的出现彻底改变了我的看法。它不是那种枯燥的规则堆砌,而是真正地深入浅出,用一种非常直观的方式将那些看似抽象的语法点解释得清清楚楚。尤其是作者对时态的讲解,简直是神来之笔。他没有简单地罗列过去完成时、现在完成进行时这些拗口的术语,而是通过生活化的场景和精确的语境分析,让我瞬间明白了这些时态在实际交流中到底扮演什么角色。以前总觉得英语语法是用来“扣分”的,现在我感觉它更像是一种理解世界和表达思想的工具。书里给出的很多练习题,都不是那种填空式的机械操作,而是需要你真正去思考句子结构和逻辑关系的。读完之后,我再去阅读原版英文材料,感觉就像是突然打开了一扇新的窗户,那些曾经让我困惑的长难句,现在变得条理分明,逻辑清晰。这种从“知道”到“理解”的飞跃,是任何一本传统的语法书都无法给予的。它真正教会了我如何像一个母语者那样去构建和解析句子,而不是仅仅依赖于规则手册。
评分说实话,我本来对市面上那些宣称“彻底掌握语法”的书都抱持着怀疑态度,因为很多都只是换汤不换药地重复老一套。然而,这本《像高手一样学语法》给我带来了极大的惊喜。它的叙事方式非常具有引导性,读起来一点都不费力,仿佛是请了一位经验丰富的英语老师在你耳边细细道来。我尤其欣赏作者在讲解从句时的那种耐心和细致。过去式从句、定语从句、状语从句,这些概念总是纠缠不清,让人混淆。但这本书里,作者运用了一种对比分析法,将结构相似但功能迥异的从句放在一起比较,通过大量鲜活的例子展示它们在句子中所起的作用,这使得区分它们变得异常轻松。它不仅仅是在告诉你“怎么做”,更是在告诉你“为什么”要这么做。这种对底层逻辑的深挖,让我的语法基础打得异常扎实。我现在写邮件或者做报告时,下意识地就会去检查句子的主干和修饰成分,而不是去回想某个死板的规则编号。这种内化过程,才是学习语法的真正目的,而这本书完美地促成了这一点。对于任何想从“会用”到“精通”的英语学习者来说,这本教材的价值无可估量。
评分如果要用一个词来形容我的阅读体验,那就是“颠覆”。在此之前,我对英语语法的理解一直停留在“中式思维翻译”的阶段,总是在脑子里先构建一个中文句子,再机械地套用英语的语序和时态规则,结果往往是生硬且充满错误的。这本《像高手一样学语法》提供了一个完全不同的视角——它引导我从英语本身的思维方式去构建句子。作者对动词形式的讲解尤为精妙,它不仅仅是告诉你动词要变什么形,更深入地探讨了动词的选择背后所蕴含的说话者的态度和情感倾向。比如,同一个意思,用不同的动词形式表达出来,给听者的感受是完全不一样的。这种对“微小差异”的捕捉和强调,极大地提升了我的语言敏感度。我感觉自己不再是那个在规则堆里摸索的初学者,而是一个正在学习如何精雕细琢自己语言表达的匠人。书中的每一章都像是一次高效的“思维重塑”训练,让我彻底摆脱了依赖中文语法的思维定势。
评分比较一下前两种人,我们不难看出,两种学习英语的方法都是可行的,如果我们既没有机会长期和母语为英语的人长期厮混在一起,又没有坚持阅读长难文章的毅力,那么,通过正确的语法学习,则是唯一一条行之有效的提高英语水平的方法。
评分文字所以那么重要,就因为它可以把人类最精华的经验流传下来。传说中有这么一句话:仓颉造字,鬼神皆哭。鬼神为什么哭呢?大家可以想想这个问题。 《论语》第一句话:学而时习之,不亦说乎?意思是说,我们学了之后,又不断地温习它,这不是件很快活的事吗?曾子又说:吾日三省吾身,为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?曾子每天反省三件事:做事、对人,是不是有不忠心的地方?与朋友交往,说话是不是没有算话?读书是不是没温习?孔子和曾子都提出習这个字。習字造字的由来,是人们看到刚出生的小鸟,由母鸟教飞,常常飞不好,便摔了下来,会有性命之忧。母鸟用翅膀帮助并逼迫它学飞,一天又一天,慢慢地,学飞成了习惯之后,也就成了自然,它终于能从低处往高处飞了。孔子和曾子提出習字,用意在于告诉我们,读书也是习惯的养成。
评分书中有好多哲理性的话我看起来都觉得好亲切,因为我在生活中也会有类似的感想。作者在书中教语法,授之以鱼的同时还不忘授之以渔。“主动,无条件地分享,并坚信自己的付出将来总会以某种形式回报回来。”让人在学英语的同时充满正能量!
评分"[SM]在书店看上了这本书一直想买可惜太贵又不打折,回家决定上京东看看,果然有折扣。毫不犹豫的买下了,京东速度果然非常快的,从配货到送货也很具体,快递非常好,很快收到书了。书的包装非常好,没有拆开过,非常新,可以说无论自己阅读家人阅读,收藏还是送人都特别有面子的说,特别精美;各种十分美好虽然看着书本看着相对简单,但也不遑多让,塑封都很完整封面和封底的设计、绘图都十分好画让我觉得十分细腻具有收藏价值。书的封套非常精致推荐大家购买。 打开书本,书装帧精美,纸张很干净,文字排版看起来非常舒服非常的惊喜,让人看得欲罢不能,每每捧起这本书的时候 似乎能够感觉到作者毫无保留的把作品呈现在我面前。 作业深入浅出的写作手法能让本人犹如身临其境一般,好似一杯美式咖啡,看似快餐,其实值得回味 无论男女老少,第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中,就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼,颇有风度。 多读书,可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过:“知识就是力量。”不错,多读书,增长了课外知识,可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进,不断地成长。从书中,你往往可以发现自己身上的不足之处,使你不断地改正错误,摆正自己前进的方向。所以,书也是我们的良师益友。 多读书,可以让你变聪明,变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明,你就可以勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样,你又向你自己的人生道路上迈出了一步。 多读书,也能使你的心情便得快乐。读书也是一种休闲,一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动,使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。 读书能陶冶人的情操,给人知识和智慧。所以,我们应该多读书,为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础!读书养性,读书可以陶冶自己的性情,使自己温文尔雅,具有书卷气;读书破万卷,下笔如有神,多读书可以提高写作能力,写文章就才思敏捷;旧书不厌百回读,熟读深思子自知,读书可以提高理解能力,只要熟读深思,你就可以知道其中的道理了;读书可以使自己的知识得到积累,君子学以聚之。总之,爱好读书是好事。让我们都来读书吧。 其实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现. 最大的好处是可以让你有属于自己的本领靠自己生存。 最后在好评一下京东客服服务态度好,送货相当快,包装仔细!这个也值得赞美下 希望京东这样保持下去,越做越好
评分刚看了第一章,感觉还不错!就是书不厚里边画还不少,一幅画一整张纸
评分没有男人会爱一个没有自我的女人。但大多女人爱上一个男人后却往往容易失去自我。没有自我的人,得不到同性的友谊,异性也不会尊重。得不到异性的尊重,同性也不会喜欢。
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评分一个很必要的问题——语法重要吗?
评分②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、
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