名师讲义·蒙文通中国古代史讲义 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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蒙文通 著

图书标签:

• 中国古代史
• 历史
• 名师讲义
• 蒙文通
• 教材
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• 史学
• 古代史
• 文化
• 教育

出版社： 天津古籍出版社

ISBN：9787806969953

版次：1

商品编码：10984879

包装：平装

开本：32开

出版时间：2012-03-01

用纸：胶版纸

内容简介

　　《名师讲义·蒙文通中国古代史讲义》包括作者两种古代史讲义：上古史讲义《古史甄微》；中古史专题讲义《北宋变法论稿》。
　　《古史甄微》打破古史传说中的三皇五帝体系，根据其特点将传说中的三皇五帝分为生存于南、北、东三个地区的三个民族；三系文化各异，思想、制度各有所长，是三个不同的历史文化传统，且长期并存。
　　《北宋变法论稿》考察并重新评价王安石变法。以变法实行的效果为评价的基础，用数据说话，认为变法的实行实际加重了人民，尤其是下等人户的负担。

目录

前言
自序
一 三皇五帝
二 历年世系
三 上古开化
四 江汉民族
五 河洛民族
六 海岱民族
七 上古文化
八 虞、夏掸让
九 夏之兴替
十 殷之兴替
……

秦汉魏晋南北朝史研究导论 本书旨在为中国古代史研究者，特别是关注秦汉至魏晋南北朝这一复杂转型时期的学者，提供一套系统、深入的研究框架与方法论指导。全书围绕该段历史的核心议题展开，力求突破传统断代史叙事的局限，强调社会结构、政治制度变迁、思想文化流动以及区域互动等多元维度。 第一部分：史料的开掘与重估 本部分聚焦于秦汉魏晋南北朝时期史料的特性与局限。我们首先对主流的“正史”——《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》以及南朝、北朝的史书进行了细致的文本批判。强调了史家立场、材料的筛选与重构过程对历史叙事的影响。 一、 官方文献的“意识形态”滤镜 详细分析了汉代儒家正统观如何在史书中体现，以及它如何塑造了对“非汉”政权（如匈奴、鲜卑）的记载模式。考察了诏令、奏疏、碑刻等官方文书的文本结构，揭示其在维护统治合法性方面的功能。例如，对曹魏、蜀汉、孙吴的史书处理，体现了晋人对“正统”的微妙关怀与政治选择。 二、 地方志、人物传记与非主流史料 深入探讨了地方志（如《华阳国志》）作为补充材料的价值。地方志往往保存了更贴近民间的经济活动、风俗习惯乃至地方精英的记载，为我们理解帝国末期地方社会的分化提供了重要线索。同时，重点梳理了文学作品、佛道经典（如《高僧传》）、法律条文（如《九品中正制》相关法律文书的残留）中蕴含的历史信息，探讨如何通过“字里行间”重构社会真相。 三、 考古发现与古文字资料的介入 鉴于这一时期大量出土简牍（如居延汉简、张家山汉简、尹湾汉墓简牍等）的出现，本书专门辟出章节，系统介绍这些新材料对既有历史叙事的修正作用。重点分析简牍在户籍管理、赋役制度、军事调动等方面的直接证据，展示了汉帝国晚期“官僚制危机”的具体形态。对墓葬形制、壁画、陶俑等考古遗存的解读，也作为重建丧葬观念和物质生活的重要途径被纳入考量。 第二部分：帝国转型期的核心议题 本部分侧重于剖析秦汉帝国结构在魏晋南北朝的解体与重塑过程，关注权力、社会阶层和国家形态的深刻变化。 一、 秦汉大一统的制度基础与瓦解 细致梳理了秦朝郡县制、户籍制度与汉代察举制、太学制度的运作机制。重点分析了豪强地主阶层在东汉中后期的崛起，以及他们如何通过与地方官僚系统的勾结，架空中央权力。探讨了黄巾起义不仅是农民反抗，更是社会资源分配失衡的总爆发。 二、 魏晋的“士人”与政治权力的重构 着重分析“九品中正制”的运作逻辑及其对社会阶层固化的影响。通过对曹魏、西晋门阀政治的兴起，探讨了“士族”这一特殊社会群体的形成过程，他们如何垄断政治资源，并最终导致西晋的短暂统一后的迅速崩溃。本章将引用大量人物小传，分析如诸葛亮、王导、庾亮等核心人物的政治抉择与家族利益之间的复杂关系。 三、 民族交融与政权更迭的动力学 对“五胡乱华”并非简单的“蛮夷入侵”，而是一个复杂的多民族互动过程进行了深入辨析。重点研究了北魏孝文帝汉化改革的动因、具体措施及其带来的社会震荡。比较了南朝宋齐梁陈政权内部士族与寒门之间的权力斗争，以及他们对北方政权的军事策略与文化态度。探讨了“胡汉融合”在军事组织、赋税制度（如均田制初创）乃至风俗习惯上的具体表现。 第三部分：思想、文化与社会生活变迁 本部分跳出纯粹的政治史叙事，关注思想观念的转向与普通民众的日常生活。 一、 玄学、清谈与知识分子的精神困境 深入分析魏晋之际玄学兴起背后的社会根源——对汉代经学僵化的反叛以及对乱世中个人生命价值的探寻。通过对竹林七贤、何晏、王弼等人的思想梳理，探讨“名教与自然”的辩证关系，以及“清谈”如何成为士人阶层在政治无能为力时构建的精神庇护所。 二、 佛教的本土化进程与社会影响 佛教在这一时期的迅速传播，被视为帝国转型期对传统儒家信仰体系产生挑战的直接体现。本书详细考察了佛教教义在中国的本土化过程，从早期对玄学的依附到后来的独立发展，特别关注了石窟艺术、寺院经济以及僧侣阶层在社会救济和文化传播中的作用。 三、 法律、礼制与社会秩序的重塑 分析了曹魏《新律》、晋律的特点，它们如何在一定程度上吸纳了儒家思想，又如何维护了士族阶层的特殊地位。考察了丧葬礼制的变化，特别是“孝”的观念在乱世中如何被过度强调和异化（如“不孝之罪”的扩大化），以及这些礼制如何成为维护宗族力量的重要工具。 结语：后世遗产与研究展望 总结秦汉至魏晋南北朝是中国古代社会由“中央集权官僚帝国”向“区域性、门阀化国家”过渡的关键阶段，其遗留的政治遗产深刻影响了隋唐盛世的构建模式。最后，为读者指明了该领域前沿的研究方向，例如对“蛮夷”精英的再评价、对中下层士人的关注以及跨区域的文化传播研究等。本书旨在激发读者批判性思维，运用多学科视角，重新审视这段波澜壮阔的历史。

评分☆☆☆☆☆

这套书的装帧设计实在是太用心了，光是捧在手里就能感受到一种沉甸甸的学究气息。封面设计上，那种传统的水墨风格搭配着现代印刷工艺，显得既有文化底蕴又不失庄重感，放在书架上绝对是亮眼的风景线。纸张的选择也非常考究，那种略带米黄色的哑光纸张，读起来眼睛非常舒服，长时间阅读也不会觉得累，这对于我们这些喜欢泡在书堆里的人来说简直是福音。而且，书脊的设计也很巧妙，字体排布既清晰又具有艺术感，即便是从侧面看，也能一眼认出这本书的系列标识。内页的排版也做得相当细致，字体大小适中，段落间距留白得当，阅读起来一点也不觉得拥挤。最让我惊喜的是，有些章节的重点内容还做了特别的标注或提炼，这对于快速把握核心要点非常有帮助，体现了出版方对读者需求的深刻理解。细节决定成败，从这装帧和排版上就能看出，出版团队对这套书的重视程度非同一般，绝对不是那种敷衍了事的批量生产。它不仅仅是一套学习资料，更像是一件值得收藏的艺术品，让人爱不释手，每一次翻阅都是一种享受。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注学术前沿的学习者，我非常看重一部著作的史料基础和研究的严谨性。这本书在这方面做得确实是扎实到令人肃然起敬的地步。通读下来可以明显感受到，作者在每一个关键论断背后，都进行了海量的文献梳理和考证工作。无论是对出土文物的新发现解读，还是对传统典籍的重新审视，都力求做到言之有据，绝无空泛之谈。尤其是一些争议性较大的历史节点，作者的处理方式极为审慎和客观，他没有急于下结论，而是将不同的学说和证据并陈，引导读者自行思考，这种开放和包容的学术态度非常值得称道。书中的注释体系也构建得非常完善，旁征博引，不仅指明了主要的二手研究来源，甚至还能追溯到原始档案的出处，这对于我们希望进一步深入研究特定专题的学生来说，提供了无可替代的向导和工具。可以说，这本书的学术骨架极其坚固，是建立在坚实研究基础上的可靠读物。

评分☆☆☆☆☆

这本书在知识结构的组织和逻辑递进方面，展现出了一种高度的智慧和匠心。它并非简单地按照时间线索进行机械排列，而是巧妙地将不同历史时期的核心议题作为章节的结构点，然后围绕这些核心议题，辐射出相关的政治制度变迁、经济模式演进、社会文化思潮等多个维度。这种“议题驱动”的编排方式，极大地提升了学习的系统性和关联性。读者在阅读某一特定历史阶段时，能够立刻清晰地看到各个方面是如何相互影响、共同塑造了那个时代的总体面貌，避免了知识点之间的碎片化。例如，在探讨某个朝代的衰落时，作者会同时梳理其财政危机、军事压力和内部思想的僵化，形成一个立体的分析框架。这种结构布局使得历史不再是一条平直的河流，而是一个相互交织的复杂网络，极大地增强了历史思维的深度和广度，让人理解历史时能做到举一反三，触类旁通。

评分☆☆☆☆☆

这本书的适用人群范围比我想象的要宽泛得多，它成功地搭建了一座连接专业研究者与普通历史爱好者的桥梁。对于初学者而言，它提供了一个全面而又深入的入门路径，语言流畅，脉络清晰，能够迅速建立起对中国古代史的整体认知框架，避免了初学者的迷茫和挫败感。而对于有一定基础的读者，书中那些对传统观点的精妙辨析和深入剖析，又提供了足够的智力刺激和新的研究视角，让人在熟悉的内容中发现新的趣味点和思考方向。我特别欣赏作者那种“去魅化”的叙事能力，他既不盲目推崇古代的辉煌，也不一味指责其落后，而是以一种审慎的、现代的眼光去评判历史人物和事件的功过。这种平衡的视角，使得读者在吸收知识的同时，也潜移默化地接受了一种更加成熟、客观的历史观，非常适合那些希望培养独立思考能力的读者。它不仅仅是知识的传递，更是一种思维方式的熏陶。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格简直是一股清流，完全颠覆了我对传统教材那种刻板、枯燥的印象。作者的笔触非常细腻，叙事中充满了对历史事件的深入洞察和独到见解。它不像那些标准教科书那样，只是平铺直叙地罗列年代和人物，而是擅长在宏大的历史叙事中穿插那些鲜活的、充满人情味的故事细节，让那些早已成为定论的历史人物瞬间变得立体起来，仿佛就在我们眼前呼吸。例如，在讲述某个重大改革的背景时，作者并没有直接抛出政策条文，而是先描摹了当时社会各个阶层所面临的实际困境和心理波动，这样一来，政策的出台就显得顺理成章，具有了强大的内在逻辑。语言运用上，大量使用了富有画面感的描述性词汇，使得原本抽象的历史概念变得具体可感，阅读体验极其流畅，简直像是在听一位学识渊博的长者娓娓道来一段尘封的往事。这种将学术深度与文学美感完美融合的写作手法，极大地激发了我对中国古代史研究的兴趣，让人忍不住一口气读完。

评分☆☆☆☆☆

蒙文通先生书不可多得，以前巴蜀书社出的很好，不知道是不是倒闭了，这么好的书也不出了

评分☆☆☆☆☆

不错

评分☆☆☆☆☆

不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错

评分☆☆☆☆☆

不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错不错

评分☆☆☆☆☆

很喜欢很喜欢很喜欢很喜欢

评分☆☆☆☆☆

文化起源不同，是因为地域不同产生，同一种发明本体，有着不同的产生形式

评分☆☆☆☆☆

读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。 　　读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。 　 读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。 　 书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！ 读书，是好事；读大量的书，更值得称赞。 读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的 心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉。” 　，坐得冷板凳，耐得清寂夜，是为学之根本；独处不寂寞，游走自在乐，是为人之良质。潜心学问，风姿初显。喜爱独处，以窥视内心，反观自我；砥砺思想，磨砺意志。学与诗，文与思；青春之神思飞扬与学问之静寂孤独本是一种应该的、美好的平衡。在中国传统文人那里，诗人性情，学者本分，一脉相承久矣。现在讲究“术业有专攻”，分界逐渐明确，诗与学渐离渐远。此脉悬若一线，惜乎。我青年游历治学，晚年回首成书，记忆清新如初，景物历历如昨。挥发诗人情怀，摹写学者本分，意足矣，足已矣。货真价实 物美价廉 物超所值。下单快，发货快，送货更快。京东购物放心，京东快递放心。喜欢此书读书的心境不同，感受也就自不相同了，还是卸下沉重的包袱，摆脱名利的羁绊吧，顾虑太多只会窒息读书的乐趣。不是有人说吗？“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”我很佩服作者的想象力，然而我却不敢存此奢望，但求“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”便好。把书当作故人朋友，每每交谈，无须掩饰做作，而是“读未见书，如得良友；读已见书，如逢故人”，仿佛已见朋友那明亮双眸里蕴含着的盈盈笑意。摆脱了俗世的喧嚣，书可以把我们带去那一片宁静与致远，“读书随处净土，闭门即是深山”；如遇烦恼，书可以解忧，“万卷古今消永日，一窗昏晓送流年”；闲来无事，还可邀好友共读，览阅书的旖旎风光，“奇文共欣赏，疑义相与析”。这些不正是我梦寐以求的意境吗？ 书可以作为闲暇消遣，充盈时日，可是有人却也认为书可以陶冶人的情*，培养人的气质，不可不读。苏轼总结道：“腹有诗书气自华”，这是一种书卷气的自然流露。黄庭坚则认为，“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味。” 真是这样的吗？三日不读书便会语言无味？想我不曾静心研读又何止三日，真是汗颜，希望所出文字不要索然无味，淡然如水才好。 真的很喜欢读书的感觉，当然不是那种为了考试的仓促应付，而是在某个下雨的午后，或是静寂的深夜，泡一杯清茶，读一本好书，在静谧的小屋里，感受或清丽，或脱俗，或哲思的文字带来的美丽，醉心于文学的广袤深邃。看得入神时，便会忘记周遭一切，什么雨啊，月啊，茶啊的，通通抛诸脑后了。不过古人好象对读书的形式大有讲究，于情调意境，甚为看重。所谓“读易松间、谈经竹下”，“读书于雨雪之夜”，“雪夜闭门读禁书”，便是此意。甚至还规定出要在什么时节读什么书才合“时宜”：“读经宜冬，其神专也；读史宜夏，其时久也；读诸子宜秋，其致别也；读诸集宜春，其机畅也”。有人读书前还要焚香沐手，可见对读书的重视程度。而欧阳修的读书有三上“枕上、马上、厕上”则让人莞尔。 读书的乐趣真是不胜枚举，“读书之乐乐何如, 绿满窗前草不除。读书之乐乐无穷, 拨琴一弄来熏风；读书之乐乐陶陶, 起弄明月霜天高。读书之乐何处寻? 数点梅花天地心”是朱熹的感受，而“红袖添香夜读书”又是多少读书郎向往的境界。且不管这香是来自红袖，还是书卷，就让我们在这四溢的香气中细细品位吧，在竹露松风蕉雨，茶酒琴韵书声的闲适中，坐拥书城，红袖添香。是否给力？快分享你的购买心得吧~

评分☆☆☆☆☆

很好

评分☆☆☆☆☆

自己要多读书,特别是要培养孩子多读书,做对社会有用之人,让儿童喜悦读书对于家长们来说，现在的孩子不愿意读书是一件非常头痛的事情。孩子们更喜欢看电视、电影，既有对话又有画面。一些家人认为，孩子们通过这种方式就能获取全部知识，不读书也行。这是非常非常错误的一种认识。读书和电影、电视绝不可互相替代！孩子们的特长是什么？精力饱满，想象力丰富，思维跳跃性强无拘无束。电影、电视的确能够帮助孩子们认识外部世界，但它的局限性也非常明显——它在一定程度上容易扼杀或者限制孩子们最需要激活和成长的想象力，因为，画面中已经给了孩子们一切，不需要去想象了。而想象是孩子培养思考能力的关键前提！电影、电视应该作为孩子汲取知识、开阔视野的一种途径，而非全部\N记得小时候，去外地做工的父亲带回了一个收音机。那台收音机为我打开了一个丰富的世界。收音机中播出的故事、评书等，没有电视中的画面，但在听的时候，脑海里会自然浮现出相对应的画面和场景。比如，收听《岳飞传》的时候，甚至连那些激烈地战争场面都能浮现出来。听到的信息，对孩子们的想象、思维等能力是非常有益的。我小学的时候作文就比较好，跟我听书、读书的习惯不无关系。（左岸：我们最丰富的阅读感官除了显性的眼、耳、手……还有隐性的想像，神奇的思维，电视跳跃太快，常常没来得及思考，画面就过去了。）孩子在画画，或者玩的时候，或者睡前，打开音响，播放故事等，让孩子在潜移默化中吸取营养。孩子的想象力会弥补文字和声音的缺陷。等听几次，孩子甚至能够完整地把听到的故事讲下来，连语气都很惟妙惟肖。这种听书的方式，对于孩子语言和逻辑能力的培养和记忆力的培养都是极其有益的。当然，当孩子完美复述听来的故事的时候，一定要给予足够的赞美。赞美不能太虚伪，一定要真诚。读书也一样。书 \N不一定非常华丽才好，只要有注音，孩子能够慢慢读下来就行了。对于孩子而言，再美的画面也没有他自己想象出来的完美啊！对于孩子们读的书，家长绝不可以抱着无所谓的态度。应该非常重视，至少在孩子觉得你非常重要。你应该在孩子读书以前提前通读一遍，以便与孩子交流心得。这种对话不仅可以开阔孩子的视野，提升孩子的认知能力和心理素质，也可以提高孩子的兴趣，同时，对家长而言也是一种快乐啊。孩子们的一些观点由于不受任何限而常常语出惊人，令人感叹！现在想想，我多么感恩我的父母亲和爷爷奶奶，他们无论多忙，都不会忽略我的问题，尽管他们的知识有限，但他们朴实的思想和平和、善良的为人之道，让我受益终生。（左岸：再次证明言传不如身教。）千万不要买几本书丢给孩子，给孩子布置任务，要求他在多少天内读完。这种对待成人的方式，除了导致孩子的强烈反感外，没有任何益处。孩子的学习效率完全源于兴趣。家长如果希望孩子读什么书，应该在买书以前，就多次在孩子面前“意外”谈到那本书，当孩子的好奇心被吊起来，剩下的事情你就不用管了。现在的儿童非常可怜，分数老早就扼杀了他们的天性，同时也扼杀了他们的童年、快乐和前途。在孩子面前谈论分数是毁灭孩子的最快方式！永远不要在孩子面谈谈分数。这会严重扭曲孩子的内心，使其承受能力变得越来越脆弱。孩子们都很好强，不谈论分数他们一般也会很努力，他们厌学往往是不堪压力的结果。家长们更应该与孩子一起分享快乐，让孩子在快乐中学习知识。我翻阅了20多本外国专家写的儿童教育方的著作，无不强调快乐学习的重要性。甚至，他们认为孩子的专职就是快乐，如何玩得开心、快乐，才是教育的根本。这一点国人很难理解。国外初中的教材（比如 \N数学）还没有我们小学五年级的难，但这并不影响他们培养出大量的世界顶级人才，而我们这些善于考试的人才在走向世界的时候是那么的无所适从。应试教育让我们这个民族的思维越来越受局限，越来越僵化，加之“唯物”论到“唯钱唯权”观的主流思想的过渡，在房地产为核心的投机体系的助推下，彻底毁灭 \N了我们这个民族的创造能力和积极向上的精神面貌。孩子们是非常可怜的。智慧的家长不应继续给孩子增加压力，与外力合伙戕害孩子的成长，而应该尽可能地为孩子营造一个相对宽松的成长环境。在这样的环境中， \N孩子们会慢慢对读书产生兴趣的。另外，行万里路破万卷书，暑假带孩子出去走走，开阔眼界，也是非常有益的。旅游的时候也不要仅仅是照相而已，要注意感受美景，开阔眼界，多与孩子交流心得。美国人JOSHUA曾写过一篇文章让我非