这是一部让人难以放下的鸿篇巨制,厚重的篇幅绝非注水,而是对历史细节的极致尊重。叙述者似乎对那个时代的社会思潮有着深刻的洞察力,他不仅仅关注白宫内的风云变幻,更花费大量篇幅描绘了当时美国社会的底色——比如报业的崛起对舆论的引导,以及工会运动的兴衰。在我看来,这本书最大的价值在于,它将西奥多·罗斯福置于一个宏大的历史脉络中进行考察,而非孤立地评价他的功过。他对“中产阶级权利”的捍卫,以及如何平衡资本家与普通民众之间的利益冲突,是全书的核心议题之一。读到他因特劳马(即巴拿马运河的早期尝试)而产生的健康危机以及他坚持不懈的意志力时,我甚至产生了一种强烈的“代入感”,仿佛亲身体会了那种在重压下坚持前行的艰辛。这本书的结构组织非常精妙,它能让一个对美国历史不太熟悉的读者,也能循着清晰的脉络,领略到这位巨人所肩负的时代重任。
评分这本书的文字风格,给我一种非常“英式”的沉稳和厚重感,但内容却是地地道道的美国故事。作者的语言驾驭能力极强,即便是描述冗长的立法过程或复杂的国际谈判,也能保持一种清晰而富有张力的叙述节奏。我尤其欣赏他对外交政策部分的论述,那不仅仅是对巴拿马运河工程的简单介绍,而是深入剖析了美国如何在全球舞台上找到自己位置的战略思考。那种“重塑世界秩序”的雄心壮志,通过作者的笔墨被展现得淋漓尽致,让你不得不承认,那个时代站在权力顶端的决策者们,他们的眼光确实是横跨大西洋和太平洋的。阅读过程中,我一直在思考,究竟是环境塑造了罗斯福,还是他以一己之力改造了环境?这本书没有直接给出答案,而是提供了大量的史料和精妙的分析,让读者自己去权衡。它成功地将一个历史人物从神坛上请了下来,展现了他的人性光辉与局限,读来令人既感到敬佩,又有所反思。
评分翻开这本书,首先被那种扑面而来的、浓郁的史诗感所震撼。叙事者的笔触非常老练,他不是在简单地罗列事件,而是在编织一个关于权力、责任与个人意志如何塑造国家命运的故事。西奥多·罗斯福这个人物本身就是个矛盾的集合体:他既是出身显赫的贵族,却向往西部拓荒者的粗犷;他既是温和的改革派,又是热衷于“大棒外交”的鹰派。书中对他在环境保护方面的远见卓识,尤其是在国家公园和自然保护区的建立上所付出的努力,令人印象深刻。这部分写得尤为细腻,展现了他超越时代局限的生态意识。作者巧妙地将个人的成长经历——从早年的丧亲之痛到身体的孱弱,再到后来的“牛仔”生活——与他的政治理念的形成紧密结合起来。这种传记写法极具代入感,让你能真切地感受到他每一步决策背后的心路历程,而不是僵硬的教科书式记载。对于想了解“进步主义时代”精髓的读者来说,这本书提供了一个绝佳的切入口。
评分全书的阅读体验非常酣畅淋漓,它没有那种枯燥的学术腔调,反而充满了一种近乎于冒险小说的叙事激情。作者对罗斯福的心理刻画尤其出色,他描绘了这位总统如何利用媒体,如何通过频繁的公开露面来塑造公众形象,这在当时无疑是一种革命性的政治手段。特别是关于他在西奥多·罗斯福国家公园(作者可能在描述他访问过的某个自然保护区)的探险经历,被写得如同史诗般壮阔,完美呼应了他“行动高于一切”的哲学观。阅读过程中,我不断被书中展现出的那种“积极的政府干预”理念所吸引,它挑战了当时盛行的“自由放任”思想。这本书对于理解美国政治从传统的“小政府”模式向现代“监管国家”转型的关键节点,提供了极其深入和富有洞察力的分析。总而言之,这是一部气势磅礴、细节丰富,且对人物心理把握精准的杰出传记作品,让人在合卷之后仍久久回味。
评分这部传记读起来,感觉就像是走进了一个波澜壮阔的历史画卷。作者对这位“非凡的政治家”的刻画入木三分,不仅仅是把他塑造成一个成功的领导者,更深入地挖掘了他性格中的复杂性——那种近乎偏执的活力、对“蛮力”的推崇,以及在面对国家转型期时的果敢与挣扎。我特别欣赏的是,作者没有回避罗斯福在某些议题上的矛盾之处,比如他在种族问题上的保守立场与他在社会改革上的激进主张之间的张力。阅读过程中,我仿佛能听到那个时代喧嚣的工业噪音,感受到垄断资本家与劳工阶层之间的激烈对抗。作者对细节的把握令人称道,无论是对“信托拆分”的政治博弈的细致描述,还是他在白宫西翼那种独特的工作氛围的还原,都让历史鲜活了起来。读完后,我对一个世纪前美国那种向外扩张、向内求变的时代精神有了更深刻的理解,那是一种混合着理想主义和实用主义的复杂混合体。这本书的叙事节奏张弛有度,时而如同一部紧张的政治惊悚片,时而又像一曲对个人英雄主义的赞歌,让人欲罢不能。它不仅仅是一部人物传记,更是一面映照美国现代国家形成过程的镜子。
评分②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、
评分④关系和谐,才能有轻松愉快;关系融洽,才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐,都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较,对学生寸步不让,艰难有和谐的课堂。和谐的关键在
评分不止于此,罗斯福还口述了一封致迈尔斯的公开信,充满控诉之词。“我不喜欢明指……美军在菲律宾犯下滔天罪行。”罗斯福承认,对犯人的确出现过“零星”暴力行为,但在战时,这些都无法避免。迈尔斯将军肯定还记得自己当年追踪杰罗尼莫的岁月,“在‘伤膝’一役中,你麾下的军队也屠杀了不少印第安妇孺和手无寸铁的印第安人。”
评分在本书中,我们将看到罗马帝国从公元211—284年这73年间的历史。这段时期在罗马历史上专门被称为“3世纪危机”而大书特书,正如本书第193页的浮雕所展示的那样,在这段时期甚至发生了罗马帝国皇帝被敌人生擒这样前所未闻的惨剧。但造成3世纪危机的原因却并非仅仅于此。虽然和罗马帝国以前所遇到的众多危机一样,3世纪危机也被冠以“危机”(crisis)之名,但实际上这两者的性质完全不同:前者是能够克服的危机,后者则是只能疲于应对并终将导致灭亡的危机。从前的罗马人只要坚持发扬自己的特点就能够克服出现的危机,而这段时期的罗马人为了应对眼前的危机已经竭尽全力,甚至因此改变了自己的本质,结果只能导致危机愈发严重。从本卷开始,罗马帝国便很明显地走上了后者的道路。
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评分作者在书中显示出较高的艺术表达手法,内容详实,文字凝练明朗,行文跌宕起伏,把如此大量的、琐碎的个人生活片断细腻而又严谨地衔接在一起,宛如“动听的叙事诗”,而且使读者直接感到作者确实掌握了充分的甚至是非常细微的第一手材料。
评分因此,在我们阅读从《罗马人的故事11·结局的开始》开始的罗马帝国衰亡史之时,与其寻找罗马帝国与其他民族衰亡的共同点,不如将目光集中在究竟是什么原因导致罗马人衰亡这个问题上。毕竟作为历史上生命周期最长的帝国,如果我们能够了解它的衰亡原因,那么在研究其他国家的衰亡原因之时,应该也会从中得到一些启示吧。
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