具體描述
內容簡介
《怎樣掌握京劇流派演唱技巧》講的是入門的基本功，是學唱京劇的基礎，因而講的是一般要求，是共性的東西。而《怎樣掌握京劇流派演唱技巧》講的則是，各流派的創立者是如何在其演唱中具體運用這些基本功，因而形成獨特的風格的，故這本書講的是個性的東西。比如，同是用氣，各有巧妙：程派對氣息量需要特彆大，因而特彆講究氣息控製，氣口安排繁多；而馬派唱腔中，用氣、調氣是一大特點，尤其是氣口掌握，偷氣、換氣，變化多端，運用自如。再如，同是發聲吐字，具體各不相同：有的強調字頭，噴吐有力；有的則拉長字腹，使其元音響亮；還有的重在字尾，善用鼻腔共鳴……京劇大師們就是善於依據各自不同的先天條件，充分運用各種技巧來修飾、美化唱腔和錶演，因而得以各具特色，創立流派。作者簡介
張再峰，國傢一級演奏員，湖南醴陵市人，生於1955年。10歲跟醴陵張學城先生學習京鬍。1972年入湖南省文藝工作團京劇隊，後改為湖南省京劇團，師從王朝榮先生。1977年在馬連良大師之夫人陳慧蓮先生的支持下，在馬崇仁先生和馬小曼女士的引薦下，於李慕良先生門下“走讀”學習。後在中國戲麯學院進修，受業於吳炳璋教授、張素英教授，期間曾得到京鬍名傢杜奎三、薑鳳山、王鶴文、燕守平等先生的悉心指點，並聆聽瞭何順信、張似雲、遲天標、黃金陸以及張君鞦、言少朋、張少樓等名傢的授課，獲益匪淺。張再峰從藝四十年，先後為著名麒派老生陳少雲、著名餘派老生曹劍文、著名餘派老生淩珂等名傢專職伴奏。
張再峰在2003年8月，曾為江澤民主席伴奏。2003年11月，為硃鎔基總理伴奏並切磋琴藝。
理論研究方麵，在《中國京劇》率先提齣“京鬍演奏要規範化”，並著有《京鬍演奏實用教程》與《京鬍演奏大教本》二書。在書中為京鬍演奏的各種技法命名，確立符號，對其操作程序進行瞭詳細解析，並藉用現代音樂理論、闡釋京鬍伴奏技巧中音樂鏇律進行的基本規律，便於業內交流，亦便於後學。吳炳璋教授審稿時，既驚且喜，譽此作“集腋成裘，言人所未言”，並親為作序。
2012年初，在《京鬍演奏實用教程》、《京鬍演奏大教本》的基礎上，齣版瞭《怎樣拉好京鬍》。
張再峰對京劇各行當的演唱技巧進行瞭多年的深入鑽研，很有心得，對齣字、歸韻、收音、氣息、行腔等方麵，有較為深入的研究。
2011年元月齣版瞭《怎樣唱好京劇》。
內頁插圖
目錄
第一章 留得清氣滿乾坤--梅（蘭芳）派演唱技巧第一節 氣
1．丹田氣息
2．氣口設置
第二節 聲
1．梅派嗓音甜、亮的聲學依據
2．把握“迸嘴音”（“i”音口型）與“張嘴音”（“a”音口型）的平衡、協調共鳴
3．保持較高的演唱調門
第三節 字
1．依唱詞的聲調變化行腔
2．依唱詞的字頭、字腹、字尾行腔
第四節 腔
1．改良傳統鏇律、豐富旦行唱腔
2.改良“砸夯”唱法
3．延長音
4．常用小六度鏇法
5．倚音
6．小落音
7．斷音
8．腔音
9．推音
10．滑音
11.小擻音
12．實阻音
第二章 人道鞦聲勝春潮--程（硯鞦）派演唱技巧
第一節 氣
1.氣息控製
2.氣口設置
第二節 聲
1.保持靠後的聲音位置：
2．打開口腔內空，保持富有程派演唱特色的最佳共鳴
3．使用較低的演唱調門
第三節 字
1．依唱詞的聲調變化行腔
2．依唱詞的字頭、字腹、字尾行腔
第四節 腔
1．常用“清角”（4）、“變徵”（#4）、“變宮”（7）等偏音及縮小音程的鏇法
2．常用小二度連接的鏇法
3．升高宮音
4．小三度鏇法
5．級進鏇法
6．同音重復、雙鄰音反復的鏇法
7．以休止、切分等節奏來點綴唱腔
8．常在散闆中安插滾唱
9．立音
10.提拎著唱
11.腦後音
12.倚音
13.小落音
14.虛阻音
15.喉頭音
16.直音
17.頓感音
18.棗核音
19.嘴音
20.齶音
21.特徵鏇律
第三章 紅娘絕晌牡丹留香--荀（慧生）派演唱技巧
第一節 氣
1．丹田氣息
2．氣口設置
第二節 聲
1．較為靠前的聲音位置
2．運用較低的調門演唱
第三節 字
1．尖團字、上口字
2．咬字、吐字
3．打開字腹
4．聲調
5．襯字的運用
第四節 腔
1．特徵鏇律
2．強調小三度、純四度連續運用的鏇法
3．善用7（變宮）、#4（變徵）等偏音
4．升高宮音
5．運用切分節奏的鏇法
6．吸收河北梆子及其他音樂素材
7．口語化的演唱
8．滑音
9．倚音
10.小擻音
11.腔音
12.小落音
13.實阻音
14.棗核音
第四章 轉益多師終得“四似”博采眾長自成一傢--張（君鞦）派演唱技巧
第一節 氣
……
第五章 “清剛醇厚”催人醉 風靡眾“生”又一峰--餘（敊岩）派演唱技巧
第六章 須生泰鬥獨樹一幟 瀟灑飄逸雅俗共賞--馬（連良）派演唱技巧
第七章 “言”者已遠遺韻無窮--（菊朋）派演唱技巧
第八章 京劇演唱技法綜述
附錄：京劇音韻簡介
用戶評價
評分從閱讀體驗來說，這本書的學術性與普及性找到瞭一個絕妙的平衡點。雖然內容涉及很多專業術語，但作者似乎深知讀者的構成是多元的，因此在關鍵概念齣現時，總會輔以詳盡的注解，有些地方甚至引用瞭古代的戲麯理論著作作為佐證，顯得非常嚴謹可信。我驚喜地發現，它不像某些學術著作那樣高高在上，而是充滿瞭溫度和鼓勵。書中的案例分析選取得極其精準，都是那些膾炙人口、聽眾辨識度極高的唱段片段。作者會用圖示或簡化的樂譜標記來輔助說明，這對於那些習慣於視覺化學習的讀者來說，簡直是福音。這本書與其說是一本“教科書”，不如說是一本“修煉指南”，它不僅告訴你目標是什麼，更重要的是，它詳細描繪瞭到達目標的每一步颱階應該如何邁齣，這纔是真正難能可貴的。
評分這本書的價值，遠不止於教授具體的演唱技巧。更深層次來說，它提供瞭一種理解京劇藝術精神內核的鑰匙。我讀到作者探討“韻味”與“功力”之間的辯證關係時，深有感觸。它指齣，真正的流派掌握，不是僵硬地模仿腔調，而是在深刻理解其技術基礎上，融入自己對角色的理解和生命體驗，最終達到“齣神入化”的境界。這種對藝術哲學的探討，提升瞭這本書的格局。它引導讀者去思考，如何在一個高度程式化的藝術形式中，實現個性化的錶達與創新。這對於任何一位緻力於在傳統藝術領域深耕的藝術工作者而言，都是至關重要的啓示。這本書不僅教會瞭“怎麼做”，更重要的是教會瞭“為什麼這麼做”以及“如何超越”。它激發瞭我重新審視自己對這門國粹的理解和熱愛。
評分這本書的裝幀設計簡直是匠心獨運，拿在手裏就能感受到一種沉甸甸的、對藝術的敬畏感。封麵那淡雅的湖藍色，配上燙金的書名，在燈光下微微閃爍，讓人立刻聯想到舞颱上行雲流水的身段和婉轉悠揚的唱腔。內頁的紙張質地非常考究，摸上去有種細微的紋理感，即便是長時間閱讀也不會覺得刺眼。尤其值得稱贊的是排版，字體的選擇既保留瞭傳統韻味，又不失現代閱讀的舒適度，行距和段落之間的留白處理得恰到好處，使得整本書看起來既大氣又精緻，完全不像市麵上那些粗製濫造的教材。光是翻閱這本書的過程，本身就是一種對美學的熏陶，讓人在還未深入內容之前，就已經對作者的專業素養和審美情趣有瞭極高的期待。我甚至忍不住想，這本書的製作成本一定很高，這種對細節的堅持，本身就體現瞭對京劇藝術的尊重，這可比那些花裏鬍哨的封麵要強太多瞭，真正是內外兼修的典範之作。
評分我曾嘗試過幾本市麵上流傳的“速成”口訣類書籍，結果往往是概念堆砌，學瞭半天還是抓不住重點，感覺就像是在聽彆人描述一碗美味佳肴卻自己無法品嘗。然而，這本書的敘述方式極其細膩入微，它不是簡單地告訴你“要這樣唱”，而是深入剖析瞭不同流派在氣息運用、丹田發力點以及喉嚨位置上的細微差彆。作者仿佛是一位站在你身邊的資深導師，用最直觀的比喻引導你體會那種“氣自丹田齣，聲隨意而行”的境界。它不是那種乾巴巴的理論說教，而是將復雜的聲樂物理學，轉化成瞭每一個京劇愛好者都能理解的“身體語言”。讀到某些段落時，我甚至能想象齣那位大師在颱上是如何處理那個高音的細節，那種對演唱技巧的解構和重塑，遠超齣瞭我的想象。這種深度挖掘的寫作手法，使得即便是業餘愛好者也能從中汲取到營養，而不是讓專業人士感到淺嘗輒止。
評分這本書的視角非常獨特，它似乎沒有將重點放在某一位大師的生平傳記上，而是專注於“技法”本身的演變和地域性的差異。例如，關於“平喉”和“子喉”在不同劇目中的適應性調整，書中就進行瞭長篇纍牘的對比分析。我特彆留意瞭其中關於徽漢音韻對派係聲腔影響的章節，那部分內容簡直是打開瞭新世界的大門。我以前總覺得老生腔的厚重感是天生的，讀完之後纔明白，那是經過幾代人對特定聲帶控製的集體“優化”結果。這種從宏觀曆史背景到微觀技術細節的穿梭自如，使得整本書的知識體係非常完整和立體。它不是孤立地介紹張派的“靜”或者荀派的“脆”，而是探討瞭這些“風格”是如何在特定的文化土壤中，通過特定的人體結構，最終被確立和固化的，這種體係化的梳理令人印象深刻。
教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本
評分作者的又一佳作，集40餘年專研之心血，讀後收獲頗豐，愛不釋手，多購瞭幾冊送友人
評分提高效益，亦可謂“教學相長”。
評分還不錯，還不錯
評分喜歡.....................
評分很好很好很好還好還好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好還好還好很好很好很好還好還好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好還好還好很好很好很好還好還好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好還好還好很好很好很好還好還好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好還好還好很好很好很好還好還好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好還好還好很好很好很好還好還好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好還好還好很好很好很好還好還好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好還好還好很好很好很好還好還好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好還好還好很好很好很好還好還好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好還好還好很好很好很好還好還好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好還好還好很好很好很好還好還好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好還好還好很好很好很好還好還好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好還好還好很好很好很好還好還好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好還好還好很好很好很好還好還好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好還好還好很好很好很好還好還好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好還好還好很好很好很好還好還好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好還好還好很好很好很好還好還好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好還好還好很好很好很好還好還好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好還好還好很好很好很好還好還好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好還好還好很好很好很好還好還好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好還好還好很好很好很好還好還好好好好好很好很好很好好好好好好好很好好好好好很好很好好好好好好好好很好很好好還好還好
評分適閤初學者使用的好書
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分好好好好好好好好好好好好好好好好
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