怎样掌握京剧流派演唱技巧 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2025

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内容简介

《怎样掌握京剧流派演唱技巧》讲的是入门的基本功，是学唱京剧的基础，因而讲的是一般要求，是共性的东西。而《怎样掌握京剧流派演唱技巧》讲的则是，各流派的创立者是如何在其演唱中具体运用这些基本功，因而形成独特的风格的，故这本书讲的是个性的东西。比如，同是用气，各有巧妙：程派对气息量需要特别大，因而特别讲究气息控制，气口安排繁多；而马派唱腔中，用气、调气是一大特点，尤其是气口掌握，偷气、换气，变化多端，运用自如。再如，同是发声吐字，具体各不相同：有的强调字头，喷吐有力；有的则拉长字腹，使其元音响亮；还有的重在字尾，善用鼻腔共鸣……京剧大师们就是善于依据各自不同的先天条件，充分运用各种技巧来修饰、美化唱腔和表演，因而得以各具特色，创立流派。

作者简介

张再峰，国家一级演奏员，湖南醴陵市人，生于1955年。10岁跟醴陵张学城先生学习京胡。1972年入湖南省文艺工作团京剧队，后改为湖南省京剧团，师从王朝荣先生。1977年在马连良大师之夫人陈慧莲先生的支持下，在马崇仁先生和马小曼女士的引荐下，于李慕良先生门下“走读”学习。后在中国戏曲学院进修，受业于吴炳璋教授、张素英教授，期间曾得到京胡名家杜奎三、姜凤山、王鹤文、燕守平等先生的悉心指点，并聆听了何顺信、张似云、迟天标、黄金陆以及张君秋、言少朋、张少楼等名家的授课，获益匪浅。
张再峰从艺四十年，先后为著名麒派老生陈少云、著名余派老生曹剑文、著名余派老生凌珂等名家专职伴奏。
张再峰在2003年8月，曾为江泽民主席伴奏。2003年11月，为朱镕基总理伴奏并切磋琴艺。
理论研究方面，在《中国京剧》率先提出“京胡演奏要规范化”，并著有《京胡演奏实用教程》与《京胡演奏大教本》二书。在书中为京胡演奏的各种技法命名，确立符号，对其操作程序进行了详细解析，并借用现代音乐理论、阐释京胡伴奏技巧中音乐旋律进行的基本规律，便于业内交流，亦便于后学。吴炳璋教授审稿时，既惊且喜，誉此作“集腋成裘，言人所未言”，并亲为作序。
2012年初，在《京胡演奏实用教程》、《京胡演奏大教本》的基础上，出版了《怎样拉好京胡》。
张再峰对京剧各行当的演唱技巧进行了多年的深入钻研，很有心得，对出字、归韵、收音、气息、行腔等方面，有较为深入的研究。
2011年元月出版了《怎样唱好京剧》。

内页插图

目录

第一章 留得清气满乾坤--梅（兰芳）派演唱技巧
第一节 气
1．丹田气息
2．气口设置
第二节 声
1．梅派嗓音甜、亮的声学依据
2．把握“迸嘴音”（“i”音口型）与“张嘴音”（“a”音口型）的平衡、协调共鸣
3．保持较高的演唱调门
第三节 字
1．依唱词的声调变化行腔
2．依唱词的字头、字腹、字尾行腔
第四节 腔
1．改良传统旋律、丰富旦行唱腔
2.改良“砸夯”唱法
3．延长音
4．常用小六度旋法
5．倚音
6．小落音
7．断音
8．腔音
9．推音
10．滑音
11.小擞音
12．实阻音

第二章 人道秋声胜春潮--程（砚秋）派演唱技巧
第一节 气
1.气息控制
2.气口设置
第二节 声
1.保持靠后的声音位置：
2．打开口腔内空，保持富有程派演唱特色的最佳共鸣
3．使用较低的演唱调门
第三节 字
1．依唱词的声调变化行腔
2．依唱词的字头、字腹、字尾行腔
第四节 腔
1．常用“清角”（4）、“变徵”（#4）、“变宫”（7）等偏音及缩小音程的旋法
2．常用小二度连接的旋法
3．升高宫音
4．小三度旋法
5．级进旋法
6．同音重复、双邻音反复的旋法
7．以休止、切分等节奏来点缀唱腔
8．常在散板中安插滚唱
9．立音
10.提拎着唱
11.脑后音
12.倚音
13.小落音
14.虚阻音
15.喉头音
16.直音
17.顿感音
18.枣核音
19.嘴音
20.腭音
21.特征旋律

第三章 红娘绝晌牡丹留香--荀（慧生）派演唱技巧
第一节 气
1．丹田气息
2．气口设置
第二节 声
1．较为靠前的声音位置
2．运用较低的调门演唱
第三节 字
1．尖团字、上口字
2．咬字、吐字
3．打开字腹
4．声调
5．衬字的运用
第四节 腔
1．特征旋律
2．强调小三度、纯四度连续运用的旋法
3．善用7（变宫）、#4（变徵）等偏音
4．升高宫音
5．运用切分节奏的旋法
6．吸收河北梆子及其他音乐素材
7．口语化的演唱
8．滑音
9．倚音
10.小擞音
11.腔音
12.小落音
13.实阻音
14.枣核音

第四章 转益多师终得“四似”博采众长自成一家--张（君秋）派演唱技巧
第一节 气
……
第五章 “清刚醇厚”催人醉 风靡众“生”又一峰--余（敊岩）派演唱技巧
第六章 须生泰斗独树一帜 潇洒飘逸雅俗共赏--马（连良）派演唱技巧
第七章 “言”者已远遗韵无穷--（菊朋）派演唱技巧
第八章 京剧演唱技法综述
附录：京剧音韵简介

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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还不错，还不错

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①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

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