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☆☆☆☆☆

[美] 克雷明 著，单中恵，马晓斌 译

图书标签:

• 教育改革
• 学校发展
• 教育创新
• 教学管理
• 课程设计
• 教育政策
• 学校管理
• 教师发展
• 教育实践
• 未来教育

出版社： 山东教育出版社

ISBN：9787532862429

版次：1

商品编码：10886369

包装：精装

开本：16开

出版时间：2009-10-01

用纸：胶版纸

页数：397

字数：369000

内容简介

《学校的变革》把进步教育的历史与进步时代的主流的学术和社会历史联系起来，并且在美国历史这个更广泛的范围中考察进步教育的重要地位，《学校的变革》“被看做是教育史领域新的历史编纂学的范本”。

作者简介

劳伦斯·阿瑟·克雷明（LawrenceArthurCremin，1925－l990）是美国当代著名的教育家、哥伦比亚大学师范学院前院长。他1925年l0月31日生于纽约。在汤森．哈里斯中学毕业后，就读于纽约市立学院。后在哥伦比亚大学师范学院获得硕士和博士学位。从1949年起，他在哥伦比亚大学师范学院任教：1954－l957年任副教授，1957—1990年任教授。其间，1974－l984年，任哥伦比亚大学师范学院院长。他还先后担任加利福尼亚大学、哈佛大学、威斯康星大学等大学的客座教授，并被美国16所学院和大学授予荣誉博士学位。l990年9月4日因病在纽约去世。单中惠1945年生，浙江绍兴人，1965年华东师范大学教育系毕、业后留校任教。长期从事外国教育史教学与研究工作。现任浙江大学教育学院教授，教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员，中国教育学会教育史分会副理事长。曾任华东师范大学教育系主任。美国哥伦比亚大学师范学院访问学者（1982—1984）、英国赫尔大学教育学院高级访问学者（1992—1993）、加拿大不列颠哥伦比亚大学教育学院高级访问学者（1997－1998）。主要研究领域：外国教育史、西方教育思想史、外国幼儿教育史、外国教育问题史、外国基础教育政策等。主要学术成果：《现代教育的探索——杜威与实用主义教育思想》；《西方教育思想史》、《西方领导教育史》、《外国素质教育政策研究》、《外国中小学教育问题史》、《外国大学教育问题史》等；翻译《科学与教育》、《童年的秘密》；在国内外学术杂志上发表论文六十多篇。其中一些学术成果获省部级奖。

目录

解读
序（1992年版）
前言
第一部分 起步教育的动力（1876－1917）
第一章 公共教育的传统
第二章 教育与工业
第三章 文化与社区
第四章 科学、达尔文主义和教育
第五章 教育先驱者

第二部分 进步教育的时代（1917－1957）
第六章 科学家、感伤主义者和激进主义者
第七章 进步教育协会
第八章 变化的教育主流
第九章 公共教育中的危机
文献注释
人名与主题索引
译后记（1992年版）
后记（2009年版）

《学校的变革》 引言 教育，是社会发展的基石，是国家未来的希望。而学校，作为承载教育使命的核心载体，其发展与进步，关乎着一代又一代人的成长。然而，在这个飞速变化的时代，传统的教育模式和学校运行机制，正面临着前所未有的挑战。技术革新、社会需求变迁、全球化浪潮，都在无声地敲击着围墙，要求学校必须进行深刻的变革。本书《学校的变革》并非探讨某一项具体的教育改革方案，也非聚焦于某一特定地区的学校现状，而是试图以一种更为宏观的视角，去审视和理解“学校的变革”这一议题的复杂性、必要性及其潜在的可能性。本书并非提供一个“药方”，而是提供一个“诊断工具”和“思考框架”，带领读者一起去探索，在新的时代语境下，学校应该如何重新定义自身，如何重塑其功能，以更好地服务于学生、教师、社区乃至整个社会。 第一章：时代浪潮下的学校困境 本章旨在勾勒出当代学校所处的宏观环境，并分析其面临的深层困境。我们将从几个关键维度展开： 技术革命的颠覆性影响： 互联网、人工智能、大数据等技术以前所未有的速度渗透到教育领域。一方面，它们为学习方式、教学手段带来了无限可能，如在线课程、个性化学习平台、虚拟现实教室等。另一方面，技术也模糊了学习场所的界限，知识获取不再是学校的垄断，学生可以轻易从网络上获得海量信息，这使得学校在知识传授的传统角色上受到挑战。同时，如何有效利用技术，避免数字鸿沟的加剧，以及如何在技术辅助下，保持人文关怀和批判性思维的培养，成为学校亟待解决的问题。 社会需求的多样化与个性化： 工业时代的标准化教育模式，在很大程度上是为满足社会对同质化劳动力的需求而设计的。然而，随着知识经济的到来，社会对人才的要求变得更加多元和个性化。雇主需要的是具备创新能力、解决复杂问题能力、团队协作能力、以及终身学习能力的个体。家长对子女的期望也日益多样，他们希望学校能关注孩子的全面发展，培养其独特的兴趣和才能，而非仅仅追求分数。这种多元化需求，使得传统“一刀切”的教学模式显得捉襟见肘。 全球化与文化交流的冲击： 全球化进程加速了信息的流动和文化的碰撞。学生需要具备跨文化沟通能力、国际视野，以及对不同文明的理解与尊重。学校不再是孤立的教育单元，而是需要融入全球教育网络，与其他国家的学校、教育机构进行交流与合作。如何在全球化背景下，保持本土文化的独特性，同时吸收外来优秀文化，培养具有国际竞争力又根植于本土的优秀人才，是学校面临的又一重大课题。 教育公平与包容性的挑战： 尽管科技进步，但教育资源分布不均、城乡差距、贫富差距等问题依然严峻。学校作为社会公平的重要调节器，其在促进教育公平、保障所有学生都能获得优质教育方面的作用，比以往任何时候都更加重要。如何设计更具包容性的教育环境，关注弱势群体，弥合教育鸿沟，让每个孩子都能有出彩的机会，是学校改革的内在驱动力。 教育评价体系的滞后性： 长期以来，学校的评价体系往往过度依赖标准化考试分数，这种评价方式难以全面衡量学生的成长，也容易导致“应试教育”的倾向。如何构建更科学、多元、以学生发展为中心的评价体系，使其能够真实反映学生的学习过程、能力发展和综合素质，是推动学校变革的关键环节。 第二章：重塑学校的功能与定位 在认识到学校面临的挑战之后，本章将探讨学校自身功能和定位的重塑。学校不再仅仅是知识的传递站，而需要承担起更多元、更深远的使命。 从知识传授者到学习引导者： 在信息爆炸的时代，学校的核心价值不再是“拥有知识”，而是“引导学生如何获取、理解、应用知识，并持续学习”。教师的角色需要从“讲授者”转变为“学习的促进者、引导者、陪伴者”。这意味着学校需要设计更具探究性、项目式、合作式的学习活动，鼓励学生主动探索，发展其自主学习能力、批判性思维和问题解决能力。 培养能力的熔炉，而非知识的仓库： 现代社会对人才的需求，更加侧重于其所具备的“能力”，而非仅仅“掌握的知识”。学校需要将培养学生的关键能力置于核心地位，包括但不限于：沟通协作能力、创新创造能力、信息素养、批判性思维、情绪管理能力、团队合作精神等。这要求学校在课程设置、教学方法、课外活动等方面进行系统性的调整，将能力培养贯穿于整个教育过程中。 社区学习中心与社会实践的枢纽： 学校的围墙不应成为隔绝社会与教育的屏障。学校可以成为一个连接家庭、社区、社会资源的枢纽，一个开放的学习中心。通过引入社区资源，开展社会实践活动，让学生在真实的情境中学习，理解社会，服务社会。同时，学校也可以为社区提供学习资源和教育服务，形成一个共生共荣的教育生态系统。 促进身心健康与人格养成的摇篮： 教育的根本目标是人的全面发展。学校不仅要关注学生的智力发展，更要关注其身心健康、情感发展和人格养成。这包括提供心理健康教育、体育锻炼机会、艺术审美体验、道德品质培养等。学校需要营造一个安全、积极、支持性的环境，让每个学生都能健康快乐地成长，形成健全的人格。 创新与试错的温床： 创新是社会发展的驱动力。学校需要成为一个鼓励创新、允许试错的空间。学生在学习过程中，会面临各种挑战和困难，学校应该提供机会让学生尝试新的想法，勇于探索，即使失败，也能从中学习，积累经验，培养其坚韧不拔的品质。 第三章：变革的驱动力与实施路径 本章将进一步探讨推动学校变革的内在驱动力，并提出一些可行的实施路径。 来自学生的需求驱动： 学生是教育的中心。理解学生的需求、兴趣和发展规律，是推动学校变革的最根本动力。学校需要倾听学生的声音，了解他们对学习、生活、未来的期望，并据此调整教育模式。 来自教师的专业发展驱动： 教师是学校变革的执行者和关键力量。学校需要为教师提供持续的专业发展机会，帮助他们更新教育理念，掌握新的教学技能，适应时代发展。鼓励教师成为研究型教师，积极参与教育创新和实践。 来自家长的参与与支持： 家长是学校教育的重要伙伴。建立家校合作的良好关系，让家长参与到学校的决策和教育过程中，能够为学校变革提供重要的支持和反馈。 来自政策的导向与支持： 政府的教育政策对于学校变革起着至关重要的引导作用。政策应鼓励创新，为学校提供必要的资源和支持，创造宽松的改革环境。 探索多元化的教学模式： 项目式学习 (PBL)： 将学习内容融入真实世界的项目，让学生通过探究、合作、解决问题来学习。 探究式学习： 鼓励学生自主提问、探索、发现，培养其好奇心和研究能力。 混合式学习： 结合线上和线下学习的优势，提供更加灵活和个性化的学习体验。 跨学科融合： 打破学科界限，将不同学科的知识和方法融会贯通，培养学生的整体性思维。 创新学校管理与评价机制： 去行政化，赋权一线： 给予学校更大的自主权，鼓励其根据自身特点进行创新。 建立以学生发展为核心的评价体系： 关注过程性评价、表现性评价、多元评价，避免唯分数论。 鼓励教师专业发展与协作： 建立教师的职业发展通道，鼓励教师之间的分享与合作。 营造开放包容的学校文化： 鼓励对话与倾听： 建立开放的沟通渠道，让所有利益相关者都能表达自己的看法。 尊重多样性： 创造一个包容、支持、鼓励个性的学习环境。 拥抱变革，鼓励试错： 将变革视为常态，允许在探索中犯错，并从中学习。 结论 学校的变革，并非一蹴而就的宏大工程，而是一个持续的、动态的、充满挑战的过程。本书《学校的变革》旨在提供一个思考的起点，而非终点。它呼唤我们走出舒适区，正视时代的召唤，勇敢地去探索和实践，让学校真正成为培养未来人才，促进社会进步的强大引擎。真正的变革，源于深刻的理解，坚定的信念，以及持续的行动。让我们共同思考，如何让我们的学校，在新时代的浪潮中，焕发新的生命力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格呈现出一种令人惊艳的古典与现代的完美融合。作者的遣词造句考究，偶尔会冒出一些带着时代印记的词汇，但又被置于极其现代的语境之中，产生一种奇妙的化学反应。它的句式变化丰富多端，长句如同绵延的思绪，充满了排比和比喻，读起来有一种音乐般的韵律感；而短句则精准有力，如同重锤敲击，带来瞬间的冲击和顿悟。尤其值得称道的是，作者在描述那些抽象概念，比如“失落感”、“身份认同”或“存在的意义”时，没有采用枯燥的说教，而是将其融入到具体的感官体验中，比如通过对光影、气味或者某种特定声音的描述来传达。这使得那些原本难以捉摸的主题变得触手可及，极大地增强了作品的艺术感染力。这不仅仅是在讲述一个故事，更像是在进行一场精美的文字雕刻。

评分☆☆☆☆☆

这部作品的叙事手法简直是教科书级别的展现，作者对人物内心世界的刻画入木三分，每一个角色的挣扎与成长都如同发生在眼前一般真实可感。故事的主线紧凑而富有张力，仿佛是一条奔腾不息的河流，时而平静舒缓，时而波涛汹涌。我尤其欣赏作者对于环境描写的细腻，那些铅华洗尽后的城市景象，或是弥漫着某种特定气味的旧书店，都通过文字被赋予了鲜活的生命力。阅读的过程中，我常常会停下来，回味那些精妙的对白，它们往往言简意赅，却能引人深思，直击人性中最幽微之处。这本书的节奏把握得极好，张弛有度，绝不会让人感到丝毫的拖沓或仓促。它成功地构建了一个既熟悉又充满异质感的时空背景，让读者在沉浸于故事情节的同时，也能感受到一种超越现实的哲学思考。那种阅读完后，故事的余韵久久不散，甚至影响到日常思维模式的体验，是真正优秀文学作品的标志。这部作品无疑达到了这个高度。

评分☆☆☆☆☆

我常常在思考，一部伟大的作品是否需要具备强烈的社会批判性？读完这部作品后，我的答案是肯定的，但并非是以那种直白或口号式的方式。作者极其高明地运用了“寓言”和“象征”的手法，构建了一个看似脱离现实的微观世界，然而在这个世界里，我们却能清晰地看到我们自身社会结构和人际关系的投射。那些奇特的规则、非理性的行为模式，无不映射着我们日常生活中那些被习以为常却实则荒谬的社会惯例。这种“抽离”反而提供了一种更冷静、更客观的视角去审视我们所处的环境，让我们能跳出习惯性的思维定势。它没有直接告诉你“什么该做”，而是通过展示“什么正在发生”的极端形式，巧妙地引发读者自我反思，去质疑那些被时间磨平棱角的既定秩序。这种潜移默化的影响，比任何直接的论述都要来得深刻和持久。

评分☆☆☆☆☆

从纯粹的“阅读快感”角度来看，这本书的魅力在于它近乎催眠的氛围营造能力。作者似乎深谙如何调动读者的好奇心和焦虑感，总是在最关键的节点上设置悬念或转折，让你不得不翻页继续。书中对于某些场景的描绘，冗长却不令人厌烦，反而像是一种仪式感极强的铺垫，让人屏息凝神，等待最终高潮的到来。我几乎是带着一种近乎窒息的期待感读完了后半部分，那种感觉就像是攀登一座陡峭的山峰，每一步都充满艰辛，但每向上一点，视野就开阔一分。更绝妙的是，结局的处理方式，它既完成了故事的闭环，又留下了足够的空白供读者自行填补，这让这本书的生命力得以延续。它不仅仅是一个读完即止的产品，更像是一扇通往无数可能性的门，值得反复品味和解读。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书的结构设计简直是鬼斧神工，它不像传统小说那样线性推进，而是采用了多重叙事视角的交织，像是无数根丝线在空中编织出一张复杂而美丽的挂毯。不同人物的经历和回忆碎片被巧妙地嵌入，每一个看似不经意的细节，最终都会汇集成一个宏大而令人震撼的整体图景。这种叙事策略极大地考验了作者的功力，稍有不慎便会显得杂乱无章，但这本作品处理得极为流畅自然，过渡得天衣无缝。我特别喜欢它在时间线上进行的跳跃，那种非线性的叙事反而更能模拟我们记忆和认知世界的方式——碎片化、关联性强、且充满情绪的色彩。每一次视角的切换，都像是为读者提供了新的滤镜，去重新审视之前发生的一切，从而引发更深层次的共鸣和理解。这种阅读体验是极富挑战性也极度满足的，它要求读者积极参与到意义的构建中去，而非被动接受。

评分☆☆☆☆☆

一本很不错的教育史专著

评分☆☆☆☆☆

非常经典，值得研读！

评分☆☆☆☆☆

读书是最小的投入换来最大的回报

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

非常经典，值得研读！

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