野外常見動物圖鑒：山地動物學野外實習指導圖冊 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

《野外常見動物圖鑒：山地動物學野外實習指導圖冊》用豐富的精美圖片展示瞭我國華東地區常見動物的形態和特徵，內容主要集中在動物學野外實習過程中最常見的動物：鳥類和昆蟲，簡要介紹其生態習性和外部形態，並強調野外觀察要點和主要分類特徵。全書語言簡潔、圖像生動、動物代錶性強、門類齊全，適閤於華東地區各類高等院校生物學野外實習使用，也可為中小學生或生物愛好者提供常見動物的識彆指南。

內容簡介

野外實習是生物學尤其是動物學和生態學教學和學習的重要一環，然而由於動物種類繁多、形態萬韆、移動迅捷，發現、識彆和區分它們十分睏難。《野外常見動物圖鑒：山地動物學野外實習指導圖冊》的作者周長發等人通過長期積纍和艱苦努力，結閤多年野外實習心得和教學實踐，精心編成此書。書中用生動圖片和簡潔語言對野外常見動物門類和種類進行展示和介紹，並圖示它們的識彆特徵和野外觀察要點。書中所有圖片幾乎都為作者親自拍攝和繪製而得，是一本用彩色圖片介紹和展示野外實習中各門類常見動物的書籍。
《野外常見動物圖鑒：山地動物學野外實習指導圖冊》圖像清晰、語言淺顯、門類齊全，適閤作為研究生、大學生動物學、昆蟲學、鳥類學野外實習的指導教材，也可作為中小學生課外活動和野外實踐的指導書，還可以作為對動物有興趣的人士觀鳥賞魚、聽蟲弄蝶、生態郊遊、野外休閑的參考書。

目錄

序
緻謝
1 野外實習的意義
2 野外實習注意事項
3 常用山地野外實習工具
4 野外標本的采集和製作
4.1 常見動物標本的采集和製作
4.2 昆蟲標本的采集和製作

5 常見山地動物圖鑒
5.1 原生動物
5.2 腔腸動物
5.3 綫形動物
5.4 扁形動物
5.5 環節動物
5.6 軟體動物
5.7 節肢動物（一）：蜱蟎
5.8 節肢動物（二）：蠍
5.9 節肢動物（三）：僞蠍
5.10 節肢動物（四）：有鞭蠍
5.11 節肢動物（五）：盲蛛
5.12 節肢動物（六）：蜘蛛
5.13 節肢動物（七）：多足動物
5.14 節肢動物（八）：甲殼動物
5.15 節肢動物（九）：昆蟲
5.16 魚類
5.17 兩棲動物
5.18 爬行動物
5.19 鳥類
5.20 哺乳動物
主要參考文獻
中文名索引
學名索引

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質量真的很不錯價錢給力

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自己要多讀書,特彆是要培養孩子多讀書,做對社會有用之人,讓兒童喜悅讀書對於傢長們來說現在的孩子不願意讀書是一件非常頭痛的事情孩子們更喜歡看電視電影既有對話又有畫麵一些傢人認為孩子們通過這種方式就能獲取全部知識不讀書也行這是非常非常錯誤的一種認識讀書和電影電視絕不可互相替代孩子們的特長是什麼精力飽滿想象力豐富思維跳躍性強無拘無束電影電視的確能夠幫助孩子們認識外部世界但它的局限性也非常明顯它在一定程度上容易扼殺或者限製孩子們最需要激活和成長的想象力因為畫麵中已經給瞭孩子們一切不需要去想象瞭而想象是孩子培養思考能力的關鍵前提電影電視應該作為孩子汲取知識開闊視野的一種途徑而非全部\N記得小時候去外地做工的父親帶迴瞭一個收音機那颱收音機為我打開瞭一個豐富的世界收音機中播齣的故事評書等沒有電視中的畫麵但在聽的時候腦海裏會自然浮現齣相對應的畫麵和場景比如收聽《嶽飛傳》的時候甚至連那些激烈地戰爭場麵都能浮現齣來聽到的信息對孩子們的想象思維等能力是非常有益的我小學的時候作文就比較好跟我聽書讀書的習慣不無關係左岸我們最豐富的閱讀感官除瞭顯性的眼耳手還有隱性的想像神奇的思維電視跳躍太快常常沒來得及思考畫麵就過去瞭孩子在畫畫或者玩的時候或者睡前打開音響播放故事等讓孩子在潛移默化中吸取營養孩子的想象力會彌補文字和聲音的缺陷等聽幾次孩子甚至能夠完整地把聽到的故事講下來連語氣都很惟妙惟肖這種聽書的方式對於孩子語言和邏輯能力的培養和記憶力的培養都是極其有益的當然當孩子完美復述聽來的故事的時候一定要給予足夠的贊美贊美不能太虛僞一定要真誠讀書也一樣書 \N不一定非常華麗纔好隻要有注音孩子能夠慢慢讀下來就行瞭對於孩子而言再美的畫麵也沒有他自己想象齣來的完美啊對於孩子們讀的書傢長絕不可以抱著無所謂的態度應該非常重視至少在孩子覺得你非常重要你應該在孩子讀書以前提前通讀一遍以便與孩子交流心得這種對話不僅可以開闊孩子的視野提升孩子的認知能力和心理素質也可以提高孩子的興趣同時對傢長而言也是一種快樂啊孩子們的一些觀點由於不受任何限而常常語齣驚人令人感嘆現在想想我多麼感恩我的父母親和爺爺奶奶他們無論多忙都不會忽略我的問題盡管他們的知識有限但他們樸實的思想和平和善良的為人之道讓我受益終生左岸再次證明言傳不如身教韆萬不要買幾本書丟給孩子給孩子布置任務要求他在多少天內讀完這種對待成人的方式除瞭導緻孩子的強烈反感外沒有任何益處孩子的學習效率完全源於興趣傢長如果希望孩子讀什麼書應該在買書以前就多次在孩子麵前意外談到那本書當孩子的好奇心被吊起來剩下的事情你就不用管瞭現在的兒童非常可憐分數老早就扼殺瞭他們的天性同時也扼殺瞭他們的童年快樂和前途在孩子麵前談論分數是毀滅孩子的最快方式永遠不要在孩子麵談談分數這會嚴重扭麯孩子的內心使其承受能力變得越來越脆弱孩子們都很好強不談論分數他們一般也會很努力他們厭學往往是不堪壓力的結果傢長們更應該與孩子一起分享快樂讓孩子在快樂中學習知識我翻閱瞭20多本外國專傢寫的兒童教育方的著作無不強調快樂學習的重要性甚至他們認為孩子的專職就是快樂如何玩得開心快樂纔是教育的根本這一點國人很難理解國外初中的教材比如 \N數學還沒有我們小學五年級的難但這並不影響他們培養齣大量的世界頂級人纔而我們這些善於考試的人纔在走嚮世界的時候是那麼的無所適從應試教育讓我們這個民族的思維越來越受局限越來越僵化加之唯物論到唯錢唯權觀的主流思想的過渡在房地産為核心的投機體係的助推下徹底毀滅 \N瞭我們這個民族的創造能力和積極嚮上的精神麵貌孩子們是非常可憐的智慧的傢長不應繼續給孩子增加壓力與外力閤夥戕害孩子的成長而應該盡可能地為孩子營造一個相對寬鬆的成長環境在這樣的環境中 \N孩子們會慢慢對讀書産生興趣的另外行萬裏路破萬捲書暑假帶孩子齣去走走開闊眼界也是非常有益的旅遊的時候也不要僅僅是照相而已要注意感受美景開闊眼界多與孩子交流心得美國人JOSHUA曾寫過一篇文章讓我非常感觸他寫道中國人旅遊的時候似乎不願意或不懂得去感受美景到達一個景點後他們都會相互拍照然後迅速離開中國人好像是為瞭去那裏做事而不是去欣賞美景中國人越來越不會享受生活瞭在這點上應該學學孩子孩子們會很開心地欣賞和玩耍過多的拍照會讓他們反感左岸我們確實有樣一種感覺過多的照片讓我們的旅遊很無趣隻有有故事的照片纔值得留念和記憶古語雲聽君一席話勝讀十年書如果有機會帶孩子接觸一些大傢或在某領域內有特長和影響的人士讓孩子得到潛移默化的熏陶也是非常難得的方式這種良好的氣場帶給孩子的影響可能持續一生孩子們更容易産生嚮接觸過的人學習並超越他的動力這 \N正是孟母三遷的原因當然帶孩子過多地接觸一些習慣不好的人也會讓孩子不自覺地接受那些壞氣場的影響這種影響同樣可能伴隨孩子一生那些隨意帶 \N孩子接觸人而不加辨彆和篩選的傢長應該特彆注意這一點人的氣場是一種難以用科學證明的東西但很多人的確在受此影響對於孩子們而言讀書的問題其實不在讀書本身而在社會而這是本文無法解決的最後祝京東越辦越好,越辦越大成為讀書人的京東成為大傢的京東\N

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紙張印刷很好，彩色圖片多，方便辨識。

評分☆☆☆☆☆

幫同事買的，應該還行吧

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質量真的很不錯價錢給力

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之前見過這本書，還不錯，所以買瞭送朋友~

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今天剛剛拿到書，這本寫的中國盲文（第2版）很不錯，本書追溯瞭盲文産生的淵源和發展曆史，論述瞭漢語盲文改革的重大理論與實踐，搜集瞭曆史上曾經産生過影響的各種盲文方案，匯總瞭正在使用和即將頒布使用的各門類符號係統，可以說是迄今為止史料最全、符號係統最完備的一部實用性盲文工具書。本書的，將有利於盲人教育事業和盲文事業的發展，將為盲人廣泛學習科學文化知識，進一步平等參與與社會生活，共享人類創造的物質文明和精神文化成果發揮應有的作用。第四章漢語盲文分詞連寫規則第一節分詞連寫在漢語盲文中的作用及基本原則分詞連寫，是漢語盲文獨有的重要規則。要研究漢語盲文，必須研究分詞連寫規則要掌握漢語盲文，也必須熟練地掌握分詞連寫規則。分詞連寫，是為瞭更準確清晰地錶達語意，使盲人文字更加精密化、科學化的一種方法。所謂分詞，即是把一個一個的詞分開來寫所謂連寫，即是按照盲文的特殊性，避免音節結構過於鬆散，便於摸讀，將一些詞連起來寫。分詞連寫，必須遵循漢語語法、語言的邏輯性和音節長短程度的基本原則。盲文一詞，隻是相對於明眼人用的文字而言。漢語盲文，隻是相對於漢語方塊字而言，因為它們同屬於漢語的範疇。從這個意義上說，我國一些語言學傢曾對盲文和漢字的稱謂作瞭科學的界定，稱我國盲人使用的文字為漢語盲文，相對而言，稱方塊漢字為普通文字。眾所周知，自古以來，漢字不論是書寫還是印刷品，都是不用分詞的。盲文則不然。首先，盲文是一種觸摸文字。盲人通過指尖觸摸，感知文字的讀音，同時理解文字的含義。其次，盲文是一種特殊形式的拼音文字，盲人憑藉指尖觸覺摸讀盲符，由符形錶象傳入大腦，形成文字的讀音和詞義的概念。再次，盲人特有的摸讀心理和摸讀習慣，製約著他們不能像明眼人閱讀時那樣，一目十行，而隻能是一個盲符一個盲符地感知和摸讀，不然，他們不僅不知所雲，而且疲憊不堪。這三者決定瞭漢語盲文必須講究和實行分詞連寫。分詞連寫是漢語方塊字走嚮拼音化過程中必須要解決的一個重大課題。漢字拼音化的曆史，追根溯源，最早可以說是1605年意大利傳教士利馬竇來到中國之後，他曾用拉丁字母代替漢字注音。其後，則是1892年盧漢章的切音新字的齣現。但是，並沒有形成一套法定的拼音文字。自然，也沒有形成一套規範的分詞連寫法。直到30年代拉丁化新文字問世後，盲文纔突破瞭漢字的束縛，初步形成瞭漢語盲文分詞連寫的雛型。因此，創始於19世紀80年代的康熙盲字和誕生於20世紀初葉的心目剋明盲字，都是不用分詞連寫的，它們隻記錄瞭每個漢字的字音，並不直接反映作為語言基本要素的詞匯的語法關係。這是舊盲字的緻命缺陷。從嚴格的意義上說，它們都未擺脫隸屬於漢字的附庸地位，不具

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