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編輯推薦

　　 全麵性
　　 《應用語言學入門》從廣義應用語言學的研究視角編寫而成，全麵介紹瞭應用語言學研究領域裏新的課題及研究成果。
　　
　　 《應用語言學入門》由31位來自世界各地的著名學者閤力完成，他們皆為相關領域的領軍人物，代錶瞭學術界的主流觀點。
　　 實用性
　　 《應用語言學入門》注重介紹應用語言學常用的研究方法，有的章節詳細介紹瞭研究過程：每個章節都提供瞭相關鏈接和討論問題、參考文獻等，便於讀者深入研究。
　　 實踐性
　　 《應用語言學入門》對外語教學有特彆的意義，幾乎每章都討論瞭理論研究成果對外語教學實踐的指導作用。
　　 可讀性
　　 《應用語言學入門》講解深入淺齣。譯者為一些重要概念注釋瞭大量背景信息，給初學者提供瞭難得的參考資料。
　　 《應用語言學入門》適閤應用語言學各個領域的高年級本科生、研究生，從事語言教育的教師，以及對應用語言學感興趣的相關人士閱讀。

內容簡介

　　 《應用語言學入門》由英國諾丁漢大學應用語言學研究中心的Schmitt先生組織31位著名學者閤力完成。這些作者幾乎均為相關研究領域的領軍人物，學術上卓有建樹。如：Celce-Murcia和Diane Larsen-Freeman曾閤作過被看做是英語教學語法的《英語語法手冊》（The Grammar Book）；Michael McCarthy是篇章話語分析與應用語言學的。Randi Reppen和Rita Simpson分彆是兩個大型美國英語語料庫（美國國傢語料庫和密歇根學術英語口語語料庫）的主持人等。

作者簡介

施密特，英國諾丁漢大學應用語言學研究中心的Schmitt先生組織31位著名學者閤力完成。這些作者幾乎均為相關研究領域的領軍人物，學術上卓有建樹。如：Celce-Mur-cia和Diane Larsen-Freeman曾閤作過被看做是英語教學語法“聖經”的《英語語法手冊》（The Grammar Book）；Michael McCar.thy是篇章話語分析與應用語言學的國際權威。Rand5Reppen和Rita Simpson分彆是兩個大型美國英語語料庫（美國國傢語料庫和密歇根學術英語口語語料庫）的主持人等。徐晶凝，女，文學博士，北京大學對外漢語教育學院副教授。

目錄

中文版序言
翻譯前言
前言
第一章 應用語言學總論
1.1 什麼是應用語言學？
1.2 應用語言學的發展
1.3 本書包括的主題
1.4 結論
1.5 推薦閱讀書目
第一部分 關於語言和語言運用的描寫
第二章 語法
2.1 引言：語法和語法體係
2.2 描寫語法時要注意的問題
2.3 語法描寫的局限
2.4 語法學習
2.5 語法教學
2.6 結論
2.7 推薦閱讀書目
2.8 動手做練習
第三章 詞匯
3.1 詞匯是什麼？
3.2 應該學習什麼詞匯？
3.3 應該怎麼學習詞匯？
3.4 策略發展
3.5 評估詞匯知識
3.6 將詞匯量評估與策略用於其他語言的局限
3.7 推薦閱讀書目
3.8 動手做練習
第四章 話語分析
4.1 什麼是話語分析？
4.2 說和寫
4.3 話語分析理論
4.4 語法和語篇：說和寫的區彆
4.5 口語語言中的詞匯模式
4.6 語料庫語言學與話語中的變體
4.7 教學啓示
4.8 推薦閱讀書目
4.9 動手做練習
第五章 語用學
5.1 導論
5.2 語言運用的語用視角
5.3 語用研究：範例(paradigms)和方法
5.4 對語言教學、學習與運用的啓示
5.5 緻謝
5.6 推薦閱讀書目
5.7 動手做練習
第六章 語料庫語言學
6.1 什麼是語料庫語言學？
6.2 語料庫設計和編輯
6.3 語料庫可以告訴我們什麼？
6.4 不同類型的語料庫研究概覽
6.5 語料庫如何給語言教學提供信息？
6.6 推薦閱讀書目
6.7 關於語料庫語言學的網站
6.8 動手做練習
第二部分 應用語言學的核心領域
第七章 第二語言習得
7.1 什麼是第二語言習得？
7.2 第二語言學習理論
7.3 學習者語言
7.4 教學與第二語言習得
7.5 結論
7.6 推薦閱讀書目
7.7 動手做練習
第八章 心理語言學
8.1 什麼是心理語言學？
8.2 認知模式：雙語者的語言生成
8.3 第二語言習得和雙語現象的研究例證
8.4 啓示
8.5 推薦閱讀書目
8.6 動手做練習
第九章 社會語言學
9.1 什麼是社會語言學？
9.2 社會語言學的課題
9.3 處理社會語言學數據
9.4 社會語言學的應用
9.5 推薦閱讀書目
9.6 動手做練習
第十章 對語言學習者的關注：動機、風格和策略
10.1 引論：學習者特徵
10.2 不受教師控製的特徵
10.3 動機
10.4 學習風格(1earning style)
10.5 學習者策略(1earner strategies)
10.6 方法論上的意義：動機、風格和策略的結閤
10.7 結論
10.8 推薦閱讀書目
10.9 動手做練習
第三部分 語言技能和測試
第十一章 聽
11.1 什麼是聽？
11.2 “聽”所研究的問題
11.3 我們如何瞭解聽？
11.4 從理論到實踐：第二語言聽力教學中的問題
11.5 結論
11.6 推薦閱讀書目
11.7 動手做練習
第十二章 說和發音
12.1 什麼是說(speaking)和發音(pronunciation)？
12.2 “說”的研究課題
12.3 發音所研究的問題
12.4 教學啓示
12.5 推薦閱讀書目
12.6 動手做練習
第十三章 讀
13.1 引言
13.2 什麼是閱讀？
13.3 第二語言閱讀
13.4 L2閱讀與L1閱讀
13.5 在L2閱讀中的問題
13.6 L2閱讀研究對教學的啓示
13.7 推薦閱讀書目
13.8 動手做練習
第十四章 寫
14.1 引言
14.2 揭開寫的神秘麵紗
14.3 寫的幾個方麵
14.4 第二語言寫作：理論、研究與方法
14.5 推薦閱讀書目
14.6 動手做練習
第十五章 測試
15.1 什麼是語言測試？
15.2 語言測試中的基本問題
15.3 語言測試和語言教學
15.4 結論
15.5 推薦閱讀書目
15.6 動手做練習
第十六章 參考答案
參考文獻
索引
外國人名譯名對照錶(按漢語拼音排序)
機構名漢語譯名對照錶(按漢語拼音排序)

前言/序言

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翻譯得一般。。。。。。。。

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書很不錯，挺好的，推薦購買。

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把這實話當謙辭，追問聽瀋溪兒講你能背得齣史記

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一般應用語言學的入門書，適閤初學者來看

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

讀書可供消遣，可供裝飾，也可以增長纔乾。為消遣而讀書，常見於獨處退居之時，為裝飾而讀書，多用於高談闊論之中；為增長纔乾而讀書，主要在於對事物的判斷和處理。 讀書費時太多是怠惰，過分的藻飾裝璜是矯情，全按書本條文而斷事是十足的學究氣。讀書使天然得以完善，又需靠經驗以補其不足，因為天生的纔能猶如天然的樹木，要靠後來的學習來修剪整枝，而書本上的道理如不用經驗加以製約，往往是泛泛而不著邊際的。 讀書不可專為反駁作者而爭辯，也不可輕易相信書中所言，以為當然如此，也不是為瞭尋找談話資料。而應當權衡輕重，認真思考。有些書淺嘗即可，另一些不妨吞咽，少數書則須咀嚼消化。這就是說，有的書隻要讀其中一部分，有的可以大緻瀏覽，少數則須通讀，讀時要全神貫注，勤奮不懈。有些書也可請人代讀，取其所需作摘要，但這隻限於題材不大重要和質量不高的作品。 第一，循序漸進。硃熹說：“讀書之法，莫貴於循守而緻精。就是說，讀書要有個先後順序，讀通一書，再讀一書。就讀一書而言，則要逐字逐句逐段按順序讀，先讀的未弄通，就不能讀後麵的。這樣纔不會生吞活剝或雜亂無章。硃熹還進一步指齣，讀書要從易到難，從淺到深，從近到遠，急不得，也慢不得。“所謂急不得者，功效不可急；所謂不可慢者，工夫不可慢。”這是在告被讀書人既不可急於求成，也不可鬆鬆垮垮，而要進度適當，方能見效。 第二，熟讀精恩。他認為有些人讀書收效不大，是由於在“熟”和“精”二字上下功夫不夠。他還批評那種讀書貪多的傾嚮，一再講“讀書不可貪多，且要精熟。如今日看得一闆，且看半闆，將那精力來更看前半闆”。 第三，虛心涵泳。硃熹曾批評當時普遍存在的兩種毛病：一是“主私意”，就是以自己的想法去揣測書中的道理，穿鑿附會，歪麯瞭古人本來意思。二是“舊有先人之說”，就是先前接受的觀點不肯放棄，從而排斥接受新的觀點。 為瞭糾正以上這兩種不好的毛病，硃熹主張讀書必須虛懷若榖，靜心思慮，悉心體會作者本意。硃熹強調讀書要耐心“涵泳”，就是要反復咀嚼，深刻體會行中的旨趣。 第四，切已體察。未熹主張“讀書窮理，當體之於身。”什麼叫“體之於分”？就是要心領神會，身體力行。從讀書法的角度來看，硃熹強調讀書必須聯係自己，聯係實際，將學到的理論轉化為行動，這個觀點是可取的。 第五，著緊用力。“著緊用力”．包含有兩個意思：一是指時間上要抓緊，要“飢忘食，渴忘飲，始得。”二是指精神上要振作．要有剛毅果決，奮發勇猛的精神。“如撐上水船，一篙不可放緩。” 第六，居敬持誌。所謂居敬持誌，就是讀書必須精神專一，全神貫注，還要有遠大的誌嚮，頑強的毅力。這也是硃熹讀書之法的最基本精神。寫的很有意思，值得迴味、值得深思。

評分☆☆☆☆☆

本以為這本書是英文版的，拿到手發現是翻譯過來的。本想推掉，翻瞭下發現翻的還不錯。有些東西看母語直觀一些，準備把英文的再買來。希望京東多做點那個買100送100捲的活動。

評分☆☆☆☆☆

林雨翔驚喜地伸手，惹得羅天誠在一旁眼紅。瀋溪兒拍人的手上瞭癮，打掉的手說握什麼，不怕髒林雨翔握一個空，尷尬地收迴手搔頭說哪裏，隻是稍微讀過一點。

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