具体描述
内容简介
刘小晴先生是沪上著名书法家，擅长楷书、行草，尤精小楷。其书风取法晋唐，端妍雅逸，独具文人书法的意韵。他以小楷恭书唐宋词130余首，千古佳词与秀丽书法合二为一，使读者在吟咏词作的同时，又能欣赏到传统书法之美。本书既可作为唐宋词名篇诵读之本，也可供书法爱好者欣赏、临摹之用。
目录
出版说明
李白
菩萨蠻
憶秦娥
张志和
渔歌子
白居易
憶江南
惮江南
皇甫松
萝灌南
温庭筠
更漏子
萝江南
菩萨蠻
韦莊
菩萨蠻
菩萨蠻
思帝鄉
牛希濟
生查子
生查子
李珣
南鄉子
顧夐
诉衷情
孙光*
深远溪沙
冯延巳
鹊踏枝
鹊踏枝
清平乐
谒金门
李璟
李煜
敦煌曲子词
范仲淹
柳永
张先
晏珠
张昪
枼清臣
歐阳修
王安石
晏幾道
王觀
张舜
苏轼
李之仪
黄庭堅
秦觀
贺鑄
周邦彦
……
前言/序言
用户评价
-不错，支持刘小晴，真棒?
评分不错，不错，下次再来
评分感觉不错。希望京东多做些活动。
评分胶版印刷，笔锋清晰很漂亮
评分①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
评分很喜欢刘小晴的小楷，值得购买
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
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