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《我的教学勇气》是为化解美国当今教育危局而及时面世的力作。这部感人至深的故事选集向人们昭示:如果教学要超出学校改革中热衷的“一刀切”做法,顶住由此带来的应接不暇的强大压力,就必须重视教师心灵的价值。
这是一本师范教育工作者、校长、教育委员会委员的必读书。
杰伊·卡斯本(Jay Casbon),路易斯与克拉克学院教育研究生院院长
凡是常常因应对教学事务而感到疲惫,因远离同事而感到孤独的教师,非读此书不可。读一读这些本着勇气和诚信从教的教师的真实故事,就会为了改变儿童的人生再次认清从教的意义,重新焕发从教的热情。《我的教学勇气》每页里蕴含的仁心,行文中透出的人情,足以触动那些失望、失神、失意的教师的心。
《我的教学勇气》有震撼心灵的强大力量,因为它是在教学上有同样艰难经历的教师们从心里讲出的真话。
葆拉·內格勒(Paula Naegele),内华达州年度优秀教师
必须听到教师发出的呼声,必须关注教师论及儿童需要时体现出的智慧。我们总是从说出心里话的教师那里,找到改善我们学校的办法。倾听,就是我们作为决策者的职责。
詹姆斯·B·亨(James B. Hunt),当选四次的北卡罗莱纳州州长
学习中的核心关系是师生关系。《我的教学勇气》促使我们时刻牢记,心灵和精神的力量对教与学双方来说是何等重要!
温迪·D·普里福伊(Wendy D. Puriefoy),公立教育网主席
内容简介
教师这个职业需要心灵、意志、精神不断的更新,以获得力量和勇气。尽管这个工作经常给教师带来疲惫、无助,甚至伤害,但优秀的教师不会放弃……
本书讲述的是美国教师的故事,或真实有趣,或充满智慧,或深切感人。故事中描述了他们为学生成长付出的努力,如何重新点燃教育的激情,如何与同事合作,如何创造更好的教育氛围,“为生活带来更多的光明,为世界带来更多的光明”。
作者简介
方彤,华中师范大学教育科学学院副教授。生于北京。著有《瑞典基础教育》等。
内页插图
精彩书评
此书是为化解美国当今教育危局而及时面世的力作。这部感人至深的故事选集向人们昭示:如果教学要超出学校改革中热衷的“一刀切”做法,顶住由此带来的应接不暇的强大压力,就必须重视教师心灵的价值。
这是一本师范教育工作者、校长、教育委员会委员的必读书。
杰伊·卡斯本(Jay Casbon),路易斯与克拉克学院教育研究生院院长
凡是常常因应对教学事务而感到疲惫,因远离同事而感到孤独的教师,非读此书不可。读一读这些本着勇气和诚信从教的教师的真实故事,就会为了改变儿童的人生再次
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目录
前言 倾听教师
序言 尊崇教师的心灵
第一编 转向内部:维系我们独有的心灵
说出心里话
教学的真谛
教学成了一件平淡乏味的差事
体验真理:一个教师的道路
用大爱做小事
教学中的绝望与爱
萨姆·谢尔与教学厮守终身
为教育公正而教学
第二编 挺身而出:建立维系我们心灵的关系
人生意义的作业
外人与空间
你就是我要找的人
回到起点:再次品味新奇
为改变而感觉、思考与行动
40岁的年龄,17岁的勇气
逆境即盟友
第三编 进行变革:实施尊崇教师心灵的改革
奏响心中的欢歌:在教育制度中体现本色
另类教学历险记
弘扬每一个声音
优质教学和教师的内心世界
荒原之旅:一次教师研究小组的静修活动
从认识学生中学会做教师:重建大学本科师范教育
领导的本分:尊重人
第四编 重觅心灵:教学勇气项目
教学勇气项目:一种教师个人和专业更新的静修计划
后记 听后感言
前言/序言
美国教育学者帕尔默的著作《教学勇气——漫步教师心灵》“犹如电击般地触动了千万读者的心弦与情怀”,一时之间,“什么是教师的心灵”、“为何教师会失去心灵”、“如何重新找回教师的心灵”等成为美国各界人士,特别是教育工作者认真思考、热烈讨论的问题。《我的教学勇气》亦是从中结出的一颗硕果。
《教学勇气》和《我的教学勇气》其主旨都在于表明“真正好的教学不能降低到技术层面,真正好的教学来自于教师的自身认同与自我完善”,但前者侧重理论阐述,后者则突出个人实践,从而使两书成为相得益彰、珠联璧合的姊妹篇。因此,如果教师读过《教学勇气》,并信服其理,那不妨接着读读《我的教学勇气》,看看怎样践履。
法国生理学家贝尔纳曾说:“艺术是我,科学是我们。”如果说《教学勇气》更具备科学性,那么《我的教学勇气》则更带有艺术性,“科学”与“艺术”的联姻,“我们”与“我”的结合,想必更能构成和实现“教师的自身认同和自我完善”。
本书系三人合译,从“前言”至“外人与空间”由方彤(华中师范大学教育学院)翻译,从“你就是我要找的人”至“弘扬每一个声音”由陈峥(武汉大学教育学院)翻译,从“优质教学和教师的内心世界”至“后记”由郭婧(华中师范大学教育学院)翻译。书稿由方彤负责审校和统稿。由于译者水平有限,译文必定存在谬误,望读者不吝赐教。
方彤
2008年3月
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