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内容简介

　　 本丛书的读者对象设定为新闻从业人员、新闻院系师生和广大有志投身于新闻事业的人士。丛书的作者系活跃在新闻工作一线的资深编辑记者和新闻研究、教学一线的专家学者。丛书的编写立足于实用，坚持学术品位和学理风格，力争在给读者具体的新闻写作指导的同时，带给他们一些新的启迪和感受。丛书的写作注重列举实例，用语准确生动、深入浅出，努力体现专家写小册子的特点。

目录

主编的话
绪论
第一章 电子媒介的新闻写作
第一节 新闻写作的产生和发展
第二节 广播电视新闻写作的历程
第三节 电子媒介新闻写作的特点
第二章 广播新闻写作概述
第一节 广播新闻写作的基本规律——为听而写
一 广播新闻的传播特性
二 广播新闻写作的基础——理解声音符号
第二节 广播新闻语言
一 广播新闻语言的语体和语境
二 广播新闻语言遵循的原则——口语化和通俗化
三 广播新闻写作中词语的选用
第三章 广播新闻文体写作
第一节 广播消息
一 广播消息的特点和写作要求
二 广播消息的写作模式
第二节 广播新闻专稿
一 广播新闻专稿的定义和分类
二 广播通讯的特点和写作要求
三 广播特写的特点和写作要求
四 广播专访的特点和写作要求
第三节 录音报道和现场报道
一 录音报道和现场报道的特点
二 录音新闻的采制
三 广播现场报道的采制
第四节 广播新闻评论
一 广播新闻评论的特点和写作要求
二 广播新闻评论写作的要素
第四章 电视新闻写作概述
第一节 电视新闻传播的符号体系
一 图像系统
二 声音系统
三 文字系统
第二节 电视新闻的传播特性与文字解说写作
一 及时性和迅捷性
二 现场的证实性
三 受众接受的轻松和随意性
第三节 理解声画关系——电视新闻写作的基础
一 声画合一
二 声画对痊
三 电视新闻写作的声画思维
第五章 电视新闻文体写作
第一节 电视短新闻写作
第二节 电视深度报道写作
第三节 电视评论写作
结束语

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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于善待“差生”，宽容“差生”。

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写的比较简要，方便初学者

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题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。

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