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张雪梅 著

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• 书法
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• 传统书法
• 书法理论
• 汉字结构

出版社： 西泠印社出版社

ISBN：9787807354208

版次：1

商品编码：10110768

包装：平装

开本：16开

出版时间：2009-01-01

用纸：胶版纸

页数：171

正文语种：中文

编辑推荐

　　《大字结构八十四法通解》为了方便初学者对笔法的学习和掌握，以便更好地进入对结构的学习和理解，又在原文的前面附加了一些点画写法的图示。我们希望通过这些努力，能为初学书法者，提供一些方便和指导。

内容简介

　　本书告诉读者初学写毛笔字应当从正楷入手，然后学习行书和草书。这如同人要先学走路，才能学跑步。如果路还没走稳就想跑，肯定是不成的。从实际应用的角度来看，楷书是日常交流和学习中使用的主要字体，学好楷书极便于学习和工作。从书法学习的角度来看，楷书八法具备，笔笔都须交代清楚，对于初学者，不仅易于理解和把握，同时也为学好其他各种字体打下了很好的基础。这样符合先易后难、循序渐进的要求，必然能达到事半功倍的效果，何乐而不为呢。反之就可能徒劳无功，又何苦呢。
　　楷书有大、中、小之分，初学者先学习哪一种，也是很有讲究的。古人都主张从大字开始练习，归结起来主要有三个方面的原因。首先，学大字，腕和肘都要悬起，不能搁在桌子上，这样书写起来，没有任何牵制，就会很灵动自如。同时指、腕、肘都得到了锻炼，对全面提高书写能力非常重要。其次，写大字起笔、行笔、收笔一点不可含糊，稍有失误便一目了然，不仅自己易于纠正错误，别人也容易指正。这对迅速有效地提高用笔能力非常重要。第三，大字的结构要求非常高。从大字人手可以很容易发现结构上的问题。许多人花很多年的时间也不能解决好结构问题，其中缘由就是不得法。这也是我们主张从大字楷书入手的最重要的原因。
　　大字难于结构严谨，所以古人非常重视大字结构的研究和总结。明代的李淳在前人研究的基础上写了一篇《大字结构八十四法》，总结了大字楷书结构的一些基本规律，对于初学者非常有指导意义。此篇每法举四个例字，并作简明扼要地阐述。可惜例字不是毛笔写的大字，于理解有所不便；而阐述的内容，今天初学者读起来也有一定的难度。为此我们专门约请了书法教育专家书写了大字范例，同时根据学习者认知的规律和循序渐进的要求，将原文分为“点画组合与结构”“位置比例与结构”“形体字势与结构”三大类，进行重新组合和排序，并加上极其简明的解说。为了方便初学者对笔法的学习和掌握，以便更好地进入对结构的学习和理解，又在原文的前面附加了一些点画写法的图示。我们希望通过这些努力，能为初学书法者，提供一些方便和指导。

内页插图

目录

笔法图解
点画组合与结构
1.曾头
2.其脚
3.攒点
4.排点
5.散水
6.让横
7.横勒
8.均平
9.匀画
10.平四角
11.长方
12.开两肩
13.短方
14.减勾
15.纵戈
16.横戈
17.屈脚
18.搭勾
19.勾努
20.勾裹
21.中勾
22.绰勾
23.伸勾
24.屈勾
25.纵腕
26.横腕
27.俯仰勾趯
28.悬针
29.中竖
30.让直
31.纵撇
32.横撇
33.联撇
34.承上
35.盖下
36.趁下
37.重撇
38.左垂
62.下平
63.上宽
64.下宽
形体字势与结构
65.肥
66.瘦
67.疏
68.密
69.堆
70.积
71.偏
72.斜
73.正
74.重
75.并
76.长
77.短
78.大
79.小
80.向
81.背
82.孤
83.单
84.圆
39.右垂
40.减捺
41.纵波
42.横波
位置比例与结构
43.天覆
44.地载
45.让左
46.让右
47.错综
48.分疆
49.三匀
50.二段
51.三停
52.上占地步
53.下占地步
54.左占地步
55.右占地步
56.左右占地步
57.中占地步
58.上下占地步
59.疏排
60.缜密
61.上平

前言/序言

　　

苍穹之眼：宇宙深空探索图鉴 一、引言：仰望星空，追溯起源 自古以来，人类便对头顶那片浩瀚的夜空充满了无尽的好奇与敬畏。从最初的观星计时，到如今的深空探测，我们对宇宙的认知不断深入。本书《苍穹之眼：宇宙深空探索图鉴》，并非聚焦于地球上某一种特定的艺术或技术体系，而是将视野投向宇宙的宏大叙事，旨在为天文爱好者、物理学学生乃至所有对宇宙奥秘心驰神往的读者，提供一本全面、深入且富含视觉冲击力的指南。 本书的核心目标是系统梳理和阐释自大爆炸以来，宇宙演化的关键阶段、构成物质的基本单元，以及人类迄今为止在探索遥远星系和极端天体中所取得的里程碑式成就。我们摈弃了晦涩难懂的数学推导，转而采用清晰直观的描述，结合最新、最震撼的哈勃、詹姆斯·韦伯等太空望远镜的观测数据与艺术化再现图景，带领读者进行一次穿越时空的星际旅行。 二、第一部：宇宙的黎明与结构 第一章：太初的火花——大爆炸与暴胀 本章首先回溯宇宙的起点。我们将详细探讨标准宇宙学模型——大爆炸理论的基石，包括宇宙微波背景辐射（CMB）的发现及其对早期宇宙状态的揭示。重点分析“暴胀理论”如何解决了视界问题和平坦性问题，描绘出宇宙在诞生后的极短时间内经历的指数级膨胀过程。我们不再纠结于字体的结构，而是探究宇宙结构形成的根源动力。 第二章：物质的炼金术——从夸克到星系 宇宙如何从一个极热、极密的奇点演化出我们今天看到的复杂结构？本章将解构物质演化的时间线：从早期宇宙中基本粒子（夸克、轻子）的形成，到核合成阶段氦、锂等轻元素的诞生。随后，我们将聚焦于暗物质与暗能量的作用——它们虽然不可见，却是塑造宇宙宏观结构的“幕后推手”。通过最新的宇宙学模拟结果，直观展示暗物质晕如何引力捕获普通物质，形成星系和星系团。 第三章：宇宙的骨架——大尺度结构 本章将读者带入宏观尺度，探讨星系、星系团、超星系团乃至“宇宙网”的形成和分布规律。我们将介绍不同类型的星系——旋涡星系、椭圆星系、不规则星系——及其演化路径。对引力透镜效应的深入解析，使我们能够“看清”那些遥远星系团背后的质量分布，进一步印证爱因斯坦的广义相对论在宇宙尺度上的有效性。 三、第二部：恒星的生与死——天体物理学的核心 第四章：恒星的摇篮与生命周期 恒星是宇宙中重要的能量与元素工厂。本章详细描述了分子云的坍缩、原恒星的形成，以及主序星阶段的能量来源——核聚变。不同质量恒星的命运大相径庭：低质量恒星的渐近巨星分支演化、形成行星状星云和白矮星；而大质量恒星则走向壮阔的结局。本书提供了清晰的赫罗图（H-R Diagram）解读，帮助读者理解恒星的“生命轨迹”。 第五章：宇宙的熔炉——超新星爆发与重元素合成 恒星爆炸是宇宙中最具戏剧性的事件。本章深入探讨了Ia型和II型超新星的物理机制，解释了铁元素及更重元素（如金、铀）如何在超新星爆炸的瞬间被锻造出来。我们将讨论伽马射线暴（GRBs）——宇宙中已知最强大的爆炸现象，并分析它们与大质量恒星死亡的关联性。 第六章：极端世界的引力陷阱——中子星与黑洞 本书的重点之一是对宇宙中最奇异、最极端的物体的探讨。我们详细解析了脉冲星——快速旋转的中子星，它们如何通过精确的周期性脉冲信号成为宇宙中的“灯塔”。随后，我们将深入黑洞的物理学领域，从史瓦西半径到事件视界，再到中心不可避免的奇点。通过对引力波探测（如LIGO/Virgo的成果）的介绍，我们展现了科学家如何“聆听”黑洞和中子星的并合事件，开辟了观测宇宙的新窗口。 四、第三部：探索的足迹与未来的展望 第七章：太阳系的邻居——行星科学的进展 虽然本书聚焦深空，但对我们自身太阳系的精确认知是探索的基石。本章涵盖了从水星到海王星的八大行星及其主要卫星的最新发现。特别关注了系外行星（Exoplanets）研究的革命性进展，介绍了凌日法、视向速度法等主要探测手段，以及对“宜居带”内类地行星的搜寻工作。 第八章：太空望远镜与前沿观测技术 人类探索宇宙的能力直接取决于我们的观测工具。本章系统介绍了当前和未来主要的太空望远镜项目，包括它们在不同波段（射电、红外、可见光、X射线）上的观测优势。我们重点分析了詹姆斯·韦伯太空望远镜（JWST）在观测宇宙早期星系形成和分析系外行星大气成分方面的独特贡献，这些技术突破极大地拓宽了我们对宇宙的认知边界。 第九章：人类的未来——星际旅行与宇宙终极命运 最后，本章将目光投向未来。我们讨论了人类当前对实现星际探测的理论设想，包括先进推进技术的研究方向。同时，本书也探讨了宇宙学中尚未解决的终极问题：宇宙将如何终结？是热寂、大撕裂还是大挤压？通过对暗能量主导下宇宙加速膨胀的观测证据的梳理，我们对宇宙的“长远未来”进行了审慎的推测。 结论：未竟的旅程 《苍穹之眼》是一部对宇宙奇观的致敬，它汇集了现代天体物理学、宇宙学和行星科学的最前沿知识。它不仅提供了知识，更试图激发读者对未知世界永不熄灭的探索精神，引导人们以更深邃的视角去理解我们在浩瀚时空中的位置。本书承诺提供一个基于坚实科学基础的、激动人心的宇宙漫游体验。

评分☆☆☆☆☆

我尝试着翻阅了一些章节，发现作者在内容组织上简直是下了大功夫，结构严谨得让人叹服。它不像很多同类书籍那样堆砌术语，而是采用了非常平易近人的叙事方式。比如在讲解一些基础原理时，作者总能找到一个非常贴切的生活化比喻，把原本抽象的概念一下子拉到了我们日常可触及的层面。而且，这种讲解并不是一蹴而就的，它像剥洋葱一样，一层层深入，每进一步都会回顾前一个知识点，确保读者不会在复杂的推导过程中迷失方向。我特别欣赏它对“变体”和“例外”的处理方式，很多专业书籍常常会忽略这些细节，但这本书却将它们系统地梳理出来，配上清晰的图示，让人感觉自己掌握的知识是全面而扎实的，而不是那种只懂皮毛的“半吊子”理解。这种对细节的执着，体现了作者深厚的学术功底和对读者的尊重。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对相关领域有所涉猎的人来说，我最关心的是这本书的“干货”深度。坦白讲，市面上很多号称“权威”的作品，内容往往是陈旧的或者泛泛而谈。然而，这本书的论述显然是建立在大量实践和最新研究基础上的。它提供的那一套分析框架，具有极强的可操作性和前瞻性。我特别注意了它对一些前沿趋势的预判，发现其洞察力非同一般，已经超越了当前主流的认知水平。书中提供的案例分析，每一个都极具代表性，并且分析过程极其详尽，不仅告诉我们“是什么”，更深入剖析了“为什么会这样”以及“如何应对”。这种既有理论高度又有实操价值的结合，对于希望在专业领域深耕的人来说，简直是不可多得的宝藏。

评分☆☆☆☆☆

从纯粹的“文本愉悦度”来衡量，这本书也做得相当出色。作者的文笔是那种沉静而有力的类型，没有华丽的辞藻堆砌，却字字珠玑，掷地有声。阅读过程中，我几乎没有遇到需要反复回读才能理解的句子，这在处理复杂主题的书籍中是相当难得的。书中的段落过渡非常自然流畅，仿佛是顺着一条河流在行进，即便中间有小小的分支和探讨，最终也能优雅地汇入主线。这种流畅感，极大地提升了阅读的沉浸感。而且，作者似乎很懂得如何与读者进行“对话”，语气中充满了自信和鼓励，让人在学习新知识的过程中感到非常轻松和愉快，而不是被知识的重量压倒。这让原本可能有些枯燥的理论学习，变成了一种享受。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真的很有意思，封面那种带着岁月痕迹的纸张质感，搭配上古朴又不失典雅的书名字体，一下子就让人感觉这不是一本简单的工具书，更像是一件值得珍藏的艺术品。我拿到手的时候，首先就被这种沉稳的气息吸引住了。内页的排版也做得非常讲究，每一页的留白处理得恰到好处，眼睛看起来非常舒服，长时间阅读也不会感到疲劳。尤其是一些核心概念的展示部分，作者似乎非常注重视觉体验，通过不同的字体大小和粗细变化，巧妙地引导读者的视线，让那些复杂的理论也能被直观地理解。纸张的厚度也拿捏得恰到好处，既不会显得过于轻薄廉价，也不会重到让人不想随身携带。总的来说，光是捧在手里的感觉，就足以让人对接下来的阅读内容充满期待，这绝对是那种可以安心放在书架上，时不时拿出来把玩欣赏的作品。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验，可以说是一次思维上的深度漫游。我个人感觉，它不仅仅是在传授“技法”，更是在培养一种看问题的“底层逻辑”。读到后面，我开始不自觉地用书中的框架去分析现实生活中的各种现象，那种豁然开朗的感觉非常美妙。作者在行文中，时不时会穿插一些历史典故或者哲学思考，这些看似“跑题”的内容，实则为整个理论体系增添了人文色彩和深度，让阅读过程充满了趣味性，避免了纯粹技术书籍的枯燥感。而且，文字的韵律感很强，用词精准且富有力量，读起来有一种酣畅淋漓的快感。这绝对不是那种囫囵吞枣就能看完的书，它要求你慢下来，细细咀嚼每一个段落，每一次的深入思考都会带来新的体悟。

评分☆☆☆☆☆

看了一点 里面没有外表宣传的好。不理想

评分☆☆☆☆☆

书很好 字迹 清晰，下次再买

评分☆☆☆☆☆

古人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。我以为，以下几方面是不可或缺的：

评分☆☆☆☆☆

其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。《化学课程标准》“基本理念”中的第一条说：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，”《化学课程标准》中的必须“面向全体学生”的表述是贯穿于新课程标准的一条红线。教师要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。

评分☆☆☆☆☆

巴比伦在亚历山大的统治下恢复了作为学习和贸易中心的光辉。但是亚历山大在公元前三百二十三年死于尼布甲尼撒的宫殿，随后，他的将军们——继业者瓜分了他的帝国。然后持续数十年的战争马上就打响了，巴比伦又处在纷争的中心。

评分☆☆☆☆☆

其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。《化学课程标准》“基本理念”中的第一条说：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，”《化学课程标准》中的必须“面向全体学生”的表述是贯穿于新课程标准的一条红线。教师要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。

评分☆☆☆☆☆

持续的动荡实质上掏空了巴比伦城。一块年份为公元前二百七十五年的泥板记载：巴比伦的居民被运送到塞琉西亚（Seleucia）。这里在建造一座宫殿和以古代名字埃萨吉拉（Esagila）命名的庙宇。随着这次驱逐出境，巴比伦的历史实际上结束了，尽管在超过一个世纪后，人们发现在它的圣殿里仍然举行献祭仪式。到了公元前一百四十一年，在帕提亚帝国接管这片地区时，巴比伦城已经彻底荒芜、无人知晓了。

评分☆☆☆☆☆

早期波斯国王尝试去维持马杜克（Marduk）的宗教仪式。但是到了大流士三世时期，过高的赋税和频繁战争的制约导致巴比伦主要圣地和运河的破败，也导致了周围区域的分裂。叛变频繁地发生。在公元前五百二十二年（尼布甲尼撒三世），公元前五百二十一年（尼布甲尼撒四世）和公元前四百八十二年（贝尔-史玛尼（Bel-shimani）和沙玛什-俄日巴（Shamash-eriba））土著巴比伦人国王短暂地恢复了独立。可是这些叛乱相对很快地被镇压下去。巴比伦的城市和领土被波斯人稳固地统治了两个世纪，一直到公元前三百三十一年亚历山大大帝的到来。

评分☆☆☆☆☆

很好很强大