聾校手語詞匯手冊（1、2、3年級） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　《聾校手語詞匯手冊》(1、2、3年級)像動人的影片
　　一改傳統的筆繪示意圖像的手語形式，取之以代的是用照片逐一拍攝展示。
　　它像看圖自學的詞典
　　采用分年級、按課本同步推進的編寫順序，與教材中的生字、新詞逐一對應比照。
　　它像傢長的良師益友
　　麵對聾兒傢長也能依樣照照葫蘆畫瓢，輔導孩子學習。
　　它像聾校教師的得力助手
　　師生都能省時省力，獲得事半功倍的教學良效。

內容簡介

　　手語是聾人的語言，手語對聾人的影響是多方麵的。手語是用手勢、姿勢等動作來嚮聾人傳達觀點、傳授語言和詞匯的工具，它為語言的發展提供瞭幫助。從聾人社會産生的時候起，手語就對聾人産生巨大的作用，隨著社會的不斷進步和發展，手語的影響也愈來愈大。在聾校，手語作為教育教學的主要工具之一，起著不可替代的作用，如何使聾生通過使用規範的手語迴歸主流社會，達到學習書麵語的目的，是擺在廣大聾教育工作者麵前的一個重要問題。為瞭使聾生能夠通過學習手語達到學習祖國語言文字的目的，配閤聾校語文教科書，1999年、2000年由蘇州市盲聾啞學校牽頭組織編寫瞭一至三年級、四至六年級兩本《聾校手語詞匯手冊》。這兩本手語詞匯手冊，由於編寫貼近聾校教材的實際，且使用方便，因而一齣版就得到瞭廣大聾校師生的歡迎。由於種種原因，高年級手語詞匯分冊一直都沒有編輯齣版，這不能不說是一種缺憾。 為瞭使這套詞匯手冊更加全麵完善，從2006年下半年開始，我們開始組織編寫七至九年級的《聾校手語詞匯手冊》。這套手語詞匯手冊在延續r前兩冊的編寫體例的基礎上，以最新版的《中國手語》和《中國手語基本手勢》為藍本編寫，並對其中的內容適當進行地改進，使其更加貼近聾校師生的實際，更加方便、實用、快捷。

內頁插圖

目錄

一年級第一學期
l5. 上 中 下
16. 人 頭 口
17. 日 月 水 火
18. 坐 立 走
19. 鳥 蟲 魚
20.太陽 月亮 星星
一年級第二學期
1. 學校 敦室
2. 桌瞭 椅子
3. 書包 鉛筆
4. 床 床單
5. 哭 笑
6. 老師 學生
7. 我 你 他
8. 頭發 頸
9. 牙刷 牙膏
l0. 理發 洗澡
11. 碗 筷子
l2. 一支鉛筆
13. 笤帚 簸箕
14. 鴨 鵝
15. 黃花菜菠菜
16. 饅頭 米飯
17. 蒼蠅 蚊子
18. 拍皮球 跳皮筋兒
19. 稻子 麥子
20. 兒童樂園
二年級第一學期
1. 北京天安門
2. 冷——熱高——矮
3. 圓桌 凳子
4. 白菜蘋果
5. 王新整理書包
6. 劉丹舉著一束花
7. 蕓蕓的鉛筆芯斷瞭
8. 地裏的西瓜又大又圓
9. 猴子 熊貓
10. 二三輪車摩托車
11. 紅綠燈 人民警察
12. 跳高 跳遠
13. 百貨商店 服裝店
14. 鎖鑰匙
15. 一盒蛋糕 兩瓶汽水
16. 圍巾 手套
17. 麻雀從樹上飛走瞭
18. 屋子外麵種著兩棵樹
19. 王老師是我們的班主任
20. 姐姐的語文課本比我的語文課本厚
二年級第二學期
1. 長城故宮
2. 螞蟻 蜘蛛
3. 大刀 弓箭
4. 牡丹花月季花
5. 李老師和同學們一起看電影
6. 老師，您好
7. 水開瞭
8. 春天，天氣暖和瞭
9. 手電筒 電池
10. 撒種 播種機
11. 彈鋼琴唱歌
12. 蜈蚣風箏 老鷹風箏
13. 老師正任批改作業
14. 不要亂扔果皮
15. 池溏裏開滿荷花
16. 同學們在操場上做遊戲
17. 今天是我的生日
18. 嶽紅梅是個好孩子
19. 小弟弟迷路瞭
20. 小妹妹真可愛
三年級第一學期
1. 我們的學校
2. 拔河
3. 莊稼的好朋友
4. 這是我應該做的
5. 小八路
6. 蔣小蕓洗手帕
7. 我自己做
8. 好朋友
9. 鞦天
10. 到海邊去
11. 老山羊請客
12. 青島的路
13. 賽場上升起瞭五星紅旗
14. 秀秀明白瞭
15. 美麗的畫
16. 觀賞冰雕
17. 水仙花
18. 小喇叭
19. 幫助李奶奶大掃除
20. 掃雪
三年級第二學期
1. 奶奶您吃
2. 不要在馬路上玩
3. 養蠶
4. 瑩瑩長大瞭
5. 送雨衣
6. 春天來瞭
7. 我的傢鄉
8. 上學路上
9. 我選我
10. 養小鴨
11. 彩虹
12. 請假條
13. 螳螂
14. 小猴子下山
15. 小鈴鐺
16. 自選商場
17. 皮球浮上來瞭
18. 原來是周校長
19. 聰明的華陀
20. 雷雨

前言/序言

　　金鞦十月充滿喜悅，充滿收獲。蘇州市盲聾啞學校同樣是歡歌笑語，彈冠相慶，曆時3年纔完成的《聾校手語詞匯手冊》已正式齣版發行。
　　口語是正常人交際的重要手段，但在聾人世界裏極為鮮聽。取而代之的是“以不言言者”的語言——手語，換句話說就是“手”說語。我國幅員遼闊，人口眾多，各地約定俗成的手語五花八門，莫衷一是，形成瞭多姿多態的“方言”。為瞭使聾人手語能走齣“小傢門”，跨進“大社會”；能手舞足蹈，暢所欲言，中國聾人協會先後齣版瞭《中國手語》首、續集。顯而易見，聾人手語開始走上規範化、標準化的道路，也就是說“手”必須講全國統一的“普通語”。原國傢教委頒發的《關於印發<全日製聾校課程計劃>（試行）的通知》中明確指齣：“聾校在各項活動中使用手語時，應該使用《中國手語》。”這就確立瞭《中國手語》在聾校教育中的地位，提供瞭手語教學規範化和標準化的工具書。如何使聾校教師能夠盡善盡美地掌握統一、規範的《中國手語》？如何使聾生能夠更快更準地學好《中國手語》，提高學習質量呢？
　　蘇州市盲聾啞學校的3位辛勤耕耘在無聲世界裏30多年的老教師，以及2位與聾生休戚相關、息息相通的聾人教師一起踏上瞭手語詞匯研究的漫漫曆程。他們憑藉著對特殊教育事業忠貞不渝的一片丹心，憑藉著長期實踐研究積纍的第一手教學經驗，一邊刻苦鑽研語文教材，一邊認真揣摩《中國手語》，努力探究著這兩者科學結閤的最佳教法和學法。他們訪專傢，求指點；尋同仁，共切磋；彼此間，勤商討。“三更燈火五更鳴”時能看到他們手舞足蹈的身影，課堂教學百花園中是他們采風釀蜜的好地方。就在這人煙稀少，狹窄坎坷的特殊創作之路上，他們頂炎抗寒，迎春送鞦，對成百上韆張照片進行反反復復的篩選、組閤和剪輯，終於捧齣瞭這本熾熱滾燙的《聾校手語詞匯手冊》。

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