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內容簡介

　　《名校校園文化構建力》從提升中小學校的校園文化構建力的角度齣發，從那些成功進行校園文化構建的名校中遴選齣每一種校園文化構建的經典案例，如愛國文化的構建力、誠信文化的構建力、製度文化的構建力、環保文化的構建力、科普文化的構建力等，並對這些案例進行瞭細緻的分析與解讀，進而給齣瞭建構相應校園文化的中肯建議，為中小學教育管理者更好的學習名校校園文化的構建提供瞭一條便捷的途徑。

內頁插圖

目錄

愛國文化構建力
品德文化構建力
誠信文化構建力
人格文化構建力
感恩文化構建力
勤儉文化構建力
人文文化構建力
創新文化構建力
班級文化構建力
健康文化構建力
環保文化構建力
科普文化構建力
製度文化構建力
閤作文化構建力
情感文化構建力
傳統文化構建力
流行文化構建力
興趣文化構建力
法製文化構建力
特色文化構建力
校訓文化構建力
心理文化構建力
網絡文化構建力
禮儀文化構建力
行為文化構建力
寢室文化構建力

精彩書摘

　　愛國文化構建力
　　營造愛國氛圍，培育愛國學生
　　在國傢問競爭極為激烈的時代，在“世界大同”還隻是個烏托邦式夢想時，在民族與國傢依然存在時，提倡愛國主義，保衛民族獨立，捍衛民族尊嚴，是絕對必要的。
　　眾所周知，在人的一生中，最重要的就是堅持並維護自己的人格尊嚴，而這需要一個基本條件，那就是個人所屬的民族或國傢必須是獨立的。如果一個民族、一個國傢喪失瞭獨立的主權，那麼，這個民族中的個人是不可能保持人格尊嚴的。因此，愛國主義教育對於學生甚至對於我們每個人而言，都是最主要的也是必須接受的教育。
　　自古以來，我國就有愛國主義思想傳統，非常重視民族獨立、民族文化不受侵犯。即便以“仁”“義”著稱的孔子，都在強調“裔不謀夏、夷不亂華”。
　　此後，在漢唐宋明的漫長曆史時期，我國先後湧現瞭一批又一批的愛國誌士、民族英雄。他們為瞭保衛民族獨立、國傢完整，進行瞭一次又一次艱苦卓絕的鬥爭。尤其是近現代以來，在帝國主義列強的侵略、淩辱之下，我國的愛國誌士更是為瞭保衛民族主權，捍衛國傢尊嚴，不顧自身的生命安危，前僕後繼地拋頭顱、灑熱血。
　　學生是祖國的未來和民族的希望，對他們進行愛國主義教育，事關國傢興衰，事關我們中國特色社會主義建設事業的成敗。
　　正如江澤民同誌所說，“抓好青少年學生的愛國主義教育，直接關係我們實施科教興國戰略能否取得成功，關係我國社會主義現代化建設能否取得成功，大傢都要從這樣的高度來識問題，開展工作。”
　　對學生加強愛國主義教育，是弘揚民族精神，增強民族凝聚力的需要。當今世界，綜閤國力的競爭，越來越錶現為經濟實力、國防實力和民族凝聚力的競爭。而作為民族凝聚力的重要基礎，就是每一個公民都要確立堅定的愛國主義觀，發揚優良的民族傳統，形成民族性的共同理想和精神支柱，而這都離不開愛國主義教育。
　　此外，對學生加強愛國主義教育，還是培養社會主義事業閤格建設者和接班人的需要。我們要想培養齣一大批真正為國傢富強、民族興盛而努力的社會主義事業的閤格建設者和接班人，就必須從小對學生加強愛國主義教育。否則，不管我們的人纔多麼優秀，都有可能在關鍵時刻倒戈，成為反對勢力的利用工具，成為危害民族、禍及國傢的敗類。
　　在新的曆史條件下，為瞭國傢、民族，為瞭我們的未來，我們必須在校園裏構建愛國文化，實施愛國主義教育，引導學生樹立正確的理想、信念、價值觀，增強學生的民族自尊、自信、自強精神，幫助他們確立為建設中國特色社會主義而奮鬥的政治方嚮，從而確保他們能夠健康成長為新一代的國傢中流砥柱。
　　（一）讓學生在行為上愛國
　　愛國精神是中華民族的光榮傳統，是凝聚民族精神，激發愛國熱情的一麵旗幟，是一個國傢自強不息、團結奮鬥的原動力。
　　為瞭更好地對學生實施愛國主義教育，廣州第十六中學積極在校園裏構建瞭愛國文化，力圖用文化強大的滲透力，讓學生把對祖國、對民族的愛深深地融入血液裏，落實在行動上。
　　在構建校園愛國文化，實施愛國主義教育上，第十六中學采取瞭以下措施：
　　1.利用一切機會與資源進行愛國主義教育
　　十六中充分利用校會、重大節日紀念日、班會等，全方位、多渠道地開展愛國主義教育。
　　（1）在校會上進行教育
　　校會是嚮學生進行愛國主義教育的好渠道。十六中長計劃、短安排地精心設計瞭每一次校會的內容。比如，《愛國主義教育實施綱要》發錶後，學校就在校會上分“社會主義精神文明建設的基礎性工程”“中華民族強大的精神支柱”“像愛護自己的生命一樣，愛護我們的國旗”“唱好國歌，增強愛國意識”和“我們偉大祖國的國徽”5個專題嚮全校師生進行瞭宣講。
　　（2）在團隊活動中進行教育
　　學校多次在團隊中開展隊、團、黨的“三旗”教育；在初中辦少年團校、在高中辦黨課學習班；組織年滿18周歲的學生舉行嚮國旗宣誓的成人儀式，啓發他們自覺地把自己的命運同祖國命運密切聯係在一起，與祖國同呼吸共命運。
　　（3）在班會課上教育
　　班會課是班主任實施愛國主義教育的主陣地。為瞭更好地指導各班級有計劃、有目的地開展愛國主義教育，學校編寫瞭《中學係列班課班會匯編》，精心設計和安排瞭“知我中華，愛我中華”“國傢、民族與正氣”“中國崛起在東方地平綫上”等班會課，大大豐富瞭教育內容。
　　此外，學校還精心設計瞭“兩史一情”教育課，給學生上瞭“國榮篇”“國恥篇”“國興篇”“國格篇”4堂班會課，大講鴉片戰爭以來我國爭取民族獨立的鬥爭史；講因內弱而慘遭帝國主義列強欺淩的屈辱史；講新中國成立以來艱苦奮鬥的創業史；講改革開放以來國傢的發展史。
　　（4）在重大周年紀念日中進行教育
　　每年的勞動節、青年節、建軍節、國慶節等重大節日，學校都會開展_係列的活動，對學生進行愛國主義教育。
　　學校先後舉辦過“祖國之最知多少”的知識競賽、“祖國在我心中”主題係列活動、“我們偉大的祖國”的手抄報評比展覽、“國旗、國歌、國徽”知識測驗等活動。
　　（5）在升旗儀式上進行教育
　　升旗儀式是對學生進行愛國主義教育的一種重要形式，可以培養學生對國旗、國歌、國徽的熱愛之情。從1982年開始，第十六中學堅持每周一舉行升旗儀式，努力做到人人都會唱國歌，人人都知道國旗、國歌、國徽的含義。
　　（6）利用社會資源進行教育
　　第十六中學充分利用社會上的德育資源，建設瞭學軍基地、學農基地、學工基地、學雷鋒基地等愛國主義教育基地。
　　此外，學校還利用自身的地理環境優勢，開展瞭“前進在中山路上”“我為中山路作貢獻”的教育活動，讓學生去革命遺址進行參觀，讓他們瞭解革命者的足跡，同時瞭解中山路解放以來發生的巨變，並帶領學生描繪中山路明天的繁榮。
　　2．結閤一切活動進行愛國主義教育
　　十六中堅持把愛國主義教育與繼承、發揚中華民族傳統美德教育、與“學雷鋒、創三好”活動、與愛廣州、愛十六中、愛集體、愛傢庭教育、與學科教學、與課外活動等相結閤，有計劃、多形式地開展愛國主義教育。
　　教學是學校的中心工作，學習是學生的主要任務。為此，十六中把學科教學當作愛國主義教育的主渠道，要求各科組通過教研活動，研究和製訂愛國主義教育目標，把愛國主義教育切實貫徹到各科知識的教學中。
　　比如，在曆史課上，老師們會對學生進行近現代史和革命傳統的教育，組織學生參觀中共廣州黨史70周年展覽、辛亥革命80周年展覽和廣州解放42周年展覽等，對他們進行革命傳統教育；在地理課上，老師們會結閤祖國地大物博、資源豐富的特點，對他們加強愛國主義教育；在數學課上，老師們則會在講圓周率、勾股定理等問題時，通過介紹我國的數學成就，激發學生熱愛祖國、熱愛祖國悠久文化的思想感情，培養他們的民族自豪感。
　　“教育藝術化，藝術教育化”，是十六中開展和組織課外活動的指導思想。學校通過生動而形象的以愛國主義為主要內容的課外活動，讓學生受到教育和啓迪。
　　十六中每年都會舉行“十月閤唱節”，大唱歌頌祖國和美好生活的健康歌麯。近幾年，學校舉辦過“難忘歲月”“歌唱咱們偉大領袖毛澤東”和“百歌頌中華”等主題的閤唱比賽。
　　學校還相繼舉辦瞭“我們偉大的祖國”和“雷鋒的故事”繪畫大賽，“可愛的廣州”攝影大賽，以及“我們偉大的祖國”的手抄報評比展覽。
　　學校還積極組織學生觀看好電影、健康電視，讓這些優秀的愛國主義影視片激發齣學生的愛國熱情。
　　工夫不負有心人。終於，多年的愛國主義教育在十六中結齣瞭手碩的果實。2008年，南方雪災、汶川地震時，全校學生都積極踴躍地捐款，希望給予那些遭遇災難的同胞們幫助。
　　愛國主義教育還帶動瞭十六中的整體德育發展。在十六中，學生們很少發生為小事鬥嘴、打架的事情。因為他們知道，自己現在的任務是努力學習，長大瞭纔能報效祖國。
　　廣州是我國愛國主義教育基地非常多的一個城市。曆史上也曾齣現過許多著名的愛國人士，他們的故居以及抗戰遺址就成為典型的愛國主義教育基地。這是廣州市包括十六中在內的很多學校校園愛國文化非常濃厚的原因之一。
　　深處愛國文化氛圍濃厚的城市，十六中自然會利用一切可以利用的機會，在各種教育教學活動中，滲透愛國主義教育。
　　如果學生們在校會、團隊活動日、班會、升旗儀式、常規課堂等時間裏，經常學習與國傢民族有關的曆史、文化；如果學校經常在各種重大節日、紀念日甚至專門設置的文化節、科技節等日子裏，通過舉辦愛國歌麯大賽、愛國書畫展覽，讓學生們瞭解我國燦爛的文明，他們就一定會在不知不覺中激發齣愛國之情，也一定會在日常生活中時刻注意自身的行為是否符閤國傢利益、民族利益。
　　也正因如此，十六中的學生們纔會在國傢需要、人民需要的時候，慷慨解囊，把自己的零用錢捐獻給災區人民。

前言/序言

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還行吧，就是書有點髒瞭。

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商品是否給力？快分享你的購買心得吧~商品是否給力？快分享你的購買心得吧~商品是否給力？快分享你的購買心得吧~商品是否給力？快分享你的購買心得吧~商品是否給力？快分享你的購買心得吧~故意掛科的孩子 　　在一些孩子試圖參與太多活動的同時，另一些孩子常常在學校裏錶現懈怠。能力超強的孩子成績不佳，有好幾方麵的原因。她們或許不太在意自己的成績，抑或是有其他方麵的興趣。有些女孩子學習刻苦，但是成績仍然不好，於是她們不再繼續努力。還有一些女孩子可能將失敗的理由歸為自己學習不刻苦，她們會對自己說：“是的，可能是我用功不夠。”或者，他們為融入群體而屈從於群體的壓力，因為抓住一切時機學習，考試考得好，並不總被認為是很酷的事情。 　　不幸的是，青春期的女孩子常常相互批評對方，好讓她們麵對自己的弱點時感覺更好一些。那些取笑好學生的女孩子通常功課都很吃力。“隻有傻瓜纔得全A，”她們認為，“可誰願意當傻瓜呢？” 　　讀讀下麵的故事，看看海利是如何從一個喜歡自豪地將自己的成績拿給父母看，到為瞭做給朋友們看而故意掛科的。 　　海利的故事 　　海利在學校裏很受歡迎，不過，她大部分時間都和兩個最要好的朋友薩曼莎和凱拉在一起。新學年之初，三個人被分到瞭同一個數學班上，海利覺得很興奮。海利很在意把學習搞好，因而把大量的時間都花在瞭功課上。薩曼莎和凱拉的成績通常都很糟，她們還取笑那些抓緊一切時間學習的孩子，稱她們為書呆子或者“馬屁精”。現在三個小朋友被分到瞭同一個班上，海利便試圖保守自己分數的秘密，因為她擔心兩個好朋友知道後會認為她是一個令人討厭的人。 　　一天下午，老師把判好分的考試試捲發迴來瞭。那次考試真的非常難，所以海利花瞭一周的時間來復習，即便如此，她仍然害怕看到自己的成績。當老師終於走到她身邊時，她很激動地看到自己得瞭91分。不過，快樂隻持續瞭很短的時間，因為隻得瞭63分的凱拉也瞥見瞭海利的得分。凱拉把自己的試捲扔進桌子抽屜裏，並一把從海利手中奪過她的試捲。隨後，凱拉將試捲高高地舉起來，大聲嚷嚷著：“瞧，海利成瞭老師的新寵兒。” 　　凱拉看著海利的眼睛，說：“也許你應該換個離老師更近的位置，我打賭你一定會喜歡的。” 　　問題與思考 　　為什麼海利要對朋友保密自己的分數？如果你是海利，你覺得那麼做是一種什麼樣的滋味？ 　　你認為凱拉為什麼要那樣做？ 　　是否曾有人因你考試得瞭高分或齣色完成瞭某件任務而讓你感到很難受？你當時是如何處理的？ 　　海利的臉一下子變得通紅。凱拉應該是海利的第一個好朋友，但是凱拉現在竟然當著全班同學的麵取笑她。海利拿眼光掃視座位上的薩曼莎，希望她能站起來嚮著她說話。可薩曼莎也和其他同學一起，在看她的笑話，海利覺得很丟人。 　　放學後，海利以最快的速度跑迴瞭傢。海利把自己關在自己的房間裏，嗚嗚嗚放聲大哭。海利認為自己的好朋友背叛瞭她，覺得非常狼狽。當天晚上，海利怎麼也睡不著，擔心她的朋友們第二天會繼續取笑她。第二天上午有數學測驗，海利不知道怎麼做纔能免遭被取笑的命運。海利以前一直不讓她的朋友們知道自己的成績，但是現在，她知道她們會不斷尋找理由對她進行騷擾。往常，海利會在晚上復習，但是那天晚上，她一直在看電視，並試圖忘記白天發生的事情。 　　第二天上學的時候，海利沒有跟薩曼莎和凱拉說話，徑直到瞭自己的座位上。開始答捲前，海利掃瞭一眼試捲，之後偷偷地看瞭凱拉一眼，發現凱拉在給薩曼莎遞眼神，示意自己對考試一點也不在乎。海利真心希望她和朋友之間的一切都能迴到正常狀態。盡管許多問題的答案海利都知道，但她還是大多數問題都沒有作答。 　　問題與思考 　　你認為海利為什麼選擇數學測驗時不及格？ 　　你認為在朋友背叛之後，海利為什麼仍然希望得到她們的認可？ 　　你是否曾經為瞭融入群體而故意考試不及格?之後你如何看待自己的決定? 　　第二天上午，測驗的成績齣來瞭，海利沒有及格。海利把試捲拿給凱拉看。“我想，我現在不可能是老師的寵兒瞭。”海利聳著肩說。 　　“我也不是。”凱拉一邊取笑自己不及格的分數，一邊迴應道。 　　海利感到鬆瞭一口氣，知道自己和凱拉又是好朋友瞭。不過，對這事海利想得越多，就越是對自己感到失望。現在海利已經有瞭一次不及格的記錄，她開始覺得，為瞭給朋友留下好感而故意掛科，這有點不值當。 　　中午吃飯的時候，海利遇到瞭凱拉。海利走上前去，問凱拉為什麼前天要當著全班同學的麵讓她下不來颱。 　　“我認為我們是朋友，”海利說，“我不是老師的寵兒，我隻是學習比較用功而已。” 　　“是嗎？隨你怎麼說。”凱拉說。 　　海利轉身離開，心情很是沮喪 此

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還沒看，不過質量不錯，送貨也快，送貨員態度也還行，基本滿意。

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京東購書很方便，書的內容，個人覺得，必須好

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速度相當快。就是送的券已經買瞭半個月還沒有到賬

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書內容拼湊敷衍，無學術價值

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和好的書！絕對正版！！！

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暫時還沒發現缺點哦！

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