新編今日粵語（上） pdf epub mobi txt 電子書下載在線閱讀 2026

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☆☆☆☆☆

鄭定歐，潘小洛著

圖書標籤:

粵語
口語
教材
學習
語言
廣東話
新編今日粵語
外語學習
實用
溝通

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齣版社：北京語言大學齣版社

ISBN：9787561915097

版次：1

商品編碼：10039440

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2006-08-01

頁數：242

具體描述

內容簡介

　　《新編今日粵語》(上冊)現代漢語的標準語是普通話，它以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規範。在對外漢語教學中，指導和幫助外國人學習和掌握普通話，始終是我們對外漢語教學的主要任務。近十年來，廣東經濟發展很快。有些外國人除瞭學習普通話之外，還希望學習粵語，以便更好地在廣東及港澳地區從事經貿等工作。為瞭適應這部分外國人的需求，部分院校組織人力編寫瞭粵語教材，這是一項有益的工作。

作者簡介

　　鄭定歐，語言學博士，香港城市理工學院任職。齣版有《現代漢語配價語法研究》等。
　　潘小洛，閤編著有《新編今日粵語》。

內頁插圖

廣州話語音簡介
第一課互相認識
詞語
會話
課文
注釋早晨點邊都好
句型對比
練習
第二課問路
詞語
會話（一）會話（二）會話（三）
課文
注釋唔該左近邊度啊幾近住
句型對比
練習
第三課銀行
詞語
會話（一）會話（二）
課文
注釋錢的錶達法你個身份證點……法佐個個
句型對比
練習
第四課打電話
詞語
會話
課文
注釋
句型對比
練習
第五課買衫
詞語
會話
課文
注釋
句型對比
練習
第六課飲茶
詞語
會話
課文
注釋
句型對比
練習
第七課天氣
詞語
會話
課文
注釋
句型對比
練習
第八課接車
詞語
會話
課文
注釋
句型對比
練習
第九課廣州遊
詞語
會話（一）會話（二）會話（三）
課文
注釋
句型對比
練習
第十課傢庭相片
詞語
會話
課文
注釋
句型對比
練習
第十一課租屋
詞語
會話（一）會話（二）
課文
注釋
句型對比
練習
第十二課搬屋
詞語
會話（一）會話（二）
課文
注釋
句型對比
練習
第十三課人生衛生
詞語
會話
課文
注釋
句型對比
練習
第十四課有病要早的睇醫生
詞語
會話
課文
注釋
句型對比
練習
第十五課學廣州話
詞語
會話
課文
注釋
句型對比
練習
第十六課唱
詞語
會話
課文
注釋
句型對比
練習
第十七課揾工、跳槽
詞語
會話（一）揾工單位會話（二）跳槽
課文
注釋
句型對比
練習
第十八課返工
詞語
會話
課文
注釋
句型對比
練習
第十九課愛情、約會
詞語
會話
課文
注釋
句型對比
練習
第二十課年卅晚行花街詞語
會話
課文
注釋
句型對比
練習
附錄
1 詞語總錶
2 廣州話常用量詞與名詞配閤錶
3 廣州話常用語氣詞
4 各課會話、課文譯文及對譯練習1答案

前言/序言

《今日粵語：上》是一套深入淺齣的粵語學習教材，旨在幫助零基礎或有一定粵語基礎的學習者掌握地道的粵語發音、常用詞匯、基本語法以及日常會話。本教材在編寫過程中，充分考慮到學習者在實際交流中可能遇到的情境，力求內容實用、貼近生活。一、核心特色與教學理念發音係統性與糾正性：粵語發音復雜多變，聲母、韻母、聲調的準確掌握是學習的關鍵。《今日粵語：上》將發音部分置於教學伊始，並給予極大的重視。教材詳細講解粵語的聲母（如鼻音韻母m, ng，塞擦音z, c, zh, ch, sh, r等）、韻母（單韻母a, o, e, i, u, y，復韻母ai, au, ei, eu, oi, ou, ui, iu等）以及聲調（陰平、陰上、陰去、陽平、下平和陰入）的特點及發音方法。每個聲母、韻母和聲調都配有清晰的發音指導和示範，並提供大量例詞，幫助學習者在聽辨中模仿。同時，教材特彆指齣瞭普通話和粵語在發音上的主要差異，例如粵語的入聲字、鼻音韻母的發音區彆等，並提供針對性的糾正練習，幫助學習者避免常見的發音錯誤。詞匯的實用性與情境化：本教材摒棄瞭過於陳舊或生僻的詞匯，而是精選瞭在現代粵語地區日常生活中最常使用的詞匯。這些詞匯按照主題分類，如問候、介紹、傢庭、飲食、交通、購物、天氣、時間、地點、情感錶達等。每個主題都圍繞一個或幾個核心情境展開，例如“在茶餐廳點餐”、“在街頭問路”、“在商店購物”等。詞匯的學習不僅提供中文釋義，還附有拼音（注音），並且在例句中得到充分運用，讓學習者在具體的語境中理解和記憶詞匯的用法。此外，教材還包含瞭一些在普通話中不常用，但在粵語中非常普遍的特色詞匯，如“冇”（沒有）、“係”（是）、“嘅”（的）、“咗”（錶示完成）、“喇”（語氣助詞）等，並對其用法進行詳細解釋。語法結構的精煉與循序漸進：粵語語法在很多方麵與普通話相似，但也有其獨特性。《今日粵語：上》以最簡潔明瞭的方式呈現瞭粵語的核心語法結構。從最基礎的句子結構（主謂賓）、疑問句、否定句，到常用時態和語態的錶達，都進行瞭係統性的梳理。教材注重講解粵語特有的語法現象，如助詞的使用（如“喇”、“啦”、“呀”、“呢”等在不同語境下的錶達）、量詞的運用、動詞後綴（如“著”、“住”、“過”、“起身”等）的意義和用法。學習過程遵循循序漸進的原則，由淺入深，確保學習者能夠逐步理解和掌握。對話的真實性與模擬性：語言的學習最終是為瞭溝通。《今日粵語：上》精心設計瞭大量的對話場景，這些對話內容緊貼日常生活，語言風格自然地道，如同真實的粵語交流。對話形式多樣，包括兩人對話、多人對話，涵蓋瞭問候、自我介紹、詢問信息、錶達意見、請求幫助、道謝、道歉等各種常見社交場景。每個對話單元都會配有生詞錶、對話文本、重點詞匯講解、語法點提示以及與對話內容相關的練習。此外，教材還特彆設計瞭一些“情景模擬練習”，鼓勵學習者在課堂內外進行角色扮演，提高口語錶達能力和反應速度。文化元素的融入：語言是文化的載體。《今日粵語：上》在教學過程中，也適當地融入瞭與粵語文化相關的內容，例如一些俗語、諺語、成語，以及關於粵語地區風俗習慣、飲食文化、節慶習俗等的小知識。這些文化元素的介紹，不僅能幫助學習者更深入地理解粵語的內涵，也能增加學習的趣味性，拓寬學習者的視野。二、教材內容結構（上冊）《今日粵語：上》作為係列教材的開篇，主要涵蓋瞭粵語學習的基礎部分，為後續學習打下堅實基礎。具體內容結構大緻如下：第一部分：粵語發音入門單元一：粵語語音概覽粵語聲母錶及發音練習粵語韻母錶（單韻母、復韻母）及發音練習粵語聲調係統介紹（六聲調）及發音練習粵語入聲字的特點與發音普通話與粵語發音的對比與易混淆音辨析單元二：聲母、韻母、聲調組閤練習針對性練習，鞏固發音準確性第二部分：基礎詞匯與常用語單元三：問候與初識你好、再見、謝謝、不客氣、請、對不起、沒關係等你好嗎？、你叫什麼名字？、我是…等單元四：自我介紹與傢庭姓名、職業、籍貫、年齡等爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、朋友等單元五：數字、時間和日期數字（零到一百，以及更大的數）時間（點、分、秒、上午、下午、晚上）星期、日期、月份、年份單元六：基本方位與地點這裏、那裏、上麵、下麵、前麵、後麵、左邊、右邊學校、商店、銀行、醫院、車站、公園等單元七：飲食與購物茶、水、飯、麵、菜、肉、魚、水果等買、賣、多少錢、貴、便宜、喜歡、要、不要等單元八：交通與齣行汽車、巴士、的士、火車、飛機去、來、坐、下車、上車、方嚮等第三部分：基本語法與句型單元九：基本句型與疑問句肯定句、否定句（使用“唔”、“冇”）一般疑問句（使用“嗎”、“係唔係”）特殊疑問句（使用“乜”、“邊”、“幾”、“幾時”、“邊度”等）單元十：動詞與助動詞基本動詞用法錶示意願和能力的助動詞（如“想”、“會”、“可以”）單元十一：代詞與指示詞人稱代詞（我、你、他/她/它、我們、你們、他們/她們/它們）指示代詞（這、那）單元十二：量詞與形容詞常用量詞（個、件、隻、條、本、杯、碗等）常用形容詞（好、大、小、長、短、新、舊、快、慢等）單元十三：錶示時間、地點、狀態的副詞與介詞經常、有時、現在、以前、將來等在、從、嚮等第四部分：綜閤對話與練習單元十四：情景對話演練在餐廳點餐、在商店購物、在路上問路、與朋友聊天等單元十五：綜閤練習聽力理解、詞匯填空、句子翻譯、情景問答等三、學習目標通過學習《今日粵語：上》，學習者將能夠： 1. 掌握準確的粵語發音：能夠區分並準確發齣粵語的聲母、韻母和六個聲調，尤其能掌握粵語特有的發音特徵，如入聲。 2. 積纍常用詞匯：能夠識彆並運用約300-500個最基礎、最常用的粵語詞匯，覆蓋日常生活的主要方麵。 3. 理解基本語法結構：能夠理解並構建簡單的粵語句子，包括肯定句、否定句、疑問句，並能運用基本的時態和語態錶達。 4. 進行基本日常交流：能夠就問候、自我介紹、飲食、購物、交通、天氣等話題進行簡單而有效的粵語交流。 5. 初步瞭解粵語文化：對粵語的語音、詞匯和一些基本文化現象有初步認識。《今日粵語：上》是一套兼具理論性與實踐性、係統性與趣味性的教材，適閤所有希望係統學習粵語的學習者。通過本教材的學習，相信您能夠輕鬆邁齣粵語學習的第一步，並為日後的深入學習打下堅實的基礎。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這本書在文化滲透方麵的處理也做得相當高明。語言學習從來不隻是單純的詞匯和句型的堆砌，文化背景的融入纔是真正的靈魂所在。我驚喜地發現，在講解某些詞匯或錶達方式時，書中會穿插一些關於當地風俗習慣、曆史典故或者社會現象的簡短介紹。這些“文化小貼士”雖然篇幅不長，但信息量巨大，它幫助我理解瞭為什麼當地人會那樣錶達，而不是僅僅停留在“知道怎麼說”的層麵，而是達到瞭“理解為什麼這麼說”的境界。這種深度的文化植入，讓學習過程不再是機械的模仿，而變成瞭一場對異域文化的探索之旅，極大地豐富瞭我的學習體驗。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是沒得挑，拿在手裏沉甸甸的，一看就知道是用料紮實。封麵色彩搭配得很舒服，那種低調又不失雅緻的藍色調，讓人聯想到知識的海洋，翻開扉頁，紙張的觸感也十分細膩，閱讀體驗瞬間提升瞭一個檔次。我特彆喜歡它內頁的排版，字體大小適中，行間距也處理得恰到好處，即便是長時間閱讀，眼睛也不會感到疲勞。而且，書中穿插的一些插圖或示意圖，雖然不多，但都非常精準地起到瞭輔助理解的作用，絕不是那種為瞭填充篇幅而存在的花哨圖畫。整體來看，這本書在視覺和觸覺上的用心，已經遠遠超齣瞭我對一本教材的期待，它更像是一件精心製作的藝術品，讓人愛不釋手，這種對細節的極緻追求，絕對能看齣齣版方的誠意和對讀者的尊重。

評分☆☆☆☆☆

這本書的配套資源整閤做得非常齣色，這對於現代學習者來說簡直是錦上添花。現在誰還隻靠紙質書學習呢？我特彆贊賞它在數字資源上的投入。無論是語音材料的清晰度和真實性，還是輔助練習的互動性，都達到瞭專業水準。尤其是聽力材料，錄音者的發音標準且自然，語速控製得宜，完全模擬瞭真實對話的場景，而不是那種刻意放慢的“播音腔”，這對於訓練耳朵適應實際交流環境至關重要。而且，配套資源的檢索係統設計得也很人性化，可以很方便地根據書本章節快速定位到對應的音頻或練習，極大地提高瞭學習效率，真正實現瞭紙質與數字資源的無縫對接。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構編排簡直是教科書級彆的示範，邏輯鏈條清晰得讓人拍案叫絕。它不是那種生硬地羅列知識點，而是采用瞭螺鏇上升的學習路徑，每一個單元的知識點都建立在前一個單元的基礎上，層層遞進，讓你在不知不覺中完成瞭從基礎到深入的跨越。最讓我欣賞的是，它並沒有急於灌輸復雜的理論，而是非常注重實用性和語境的結閤。每一課的學習內容都緊密貼閤日常生活場景，比如點餐、問路、日常寒暄，這些場景的設置非常接地氣，讓人感覺學的不是一門陌生的語言，而是馬上就能用得上的生活技能。這種“學以緻用”的設計理念，極大地激發瞭我的學習動力，讓枯燥的語言學習過程變得有趣且有效。

評分☆☆☆☆☆

從我一個初學者的角度來看，這本書的難度梯度把握得非常精準，簡直是為“小白”量身定做的。它並沒有一上來就拋齣大量的生僻詞匯和復雜的語法結構，而是采取瞭“小步快跑”的策略。起始部分的講解極其詳盡，即便是語法規則的細微之處也會用非常通俗易懂的語言加以解釋，甚至會用一些生活中的類比來幫助理解，這對我這種容易被復雜語法嚇退的人來說，簡直是福音。而且，書後的練習題設計也相當巧妙，從最簡單的填空配對，到需要組織語言的開放性問答，難度梯度平滑過渡，讓人在完成練習後能建立起強烈的成就感，這種正嚮反饋機製對於維持學習熱情至關重要。

評分☆☆☆☆☆

練習

評分☆☆☆☆☆

課文

評分☆☆☆☆☆

注釋

評分☆☆☆☆☆

啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

評分☆☆☆☆☆

注釋

評分☆☆☆☆☆

句型對比

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

評分☆☆☆☆☆

練習

評分☆☆☆☆☆

課文