具體描述
在湖裏種一株睡蓮，它每天增長一倍，30天後會占滿湖麵。問幾天後能蓋住一半湖麵？
第29天。
這是顯而易見的事實，但在現實生活中，人們卻很容易掉進指數增長的陷阱。
雅卡爾喜歡去學校與孩子交流，他發現教育中也存在諸多類似的盲區。他用科學的角度，破除學校中、社會上流行日久的偏見，例如成績背後是怎樣的價值觀？知識的意義究竟在於實際應用還是形成觀念？知識和理解能力是不是一迴事？還有種族與種族主義、智力與智商、個人命運與遺傳命運……
雅卡爾提供瞭一份知識融閤的模闆，並啓發讀者重新審視知識、科學和教育的意義——
科學應該幫助人們利用切實的論據推翻普遍的成見，不斷認知復雜的世界和自我；教育不是為孩子進入社會做準備，而應幫助他們在與人交流的過程中成為自己，並建設一個新社會。
知識的功用在於看到現實的更多側麵，它為人類提供瞭自由的可能。
用戶評價
##一位遺傳學傢、科普作傢和社會活動傢在同小學生們交流中故事，一些關於科學、教育、時間、種族、智商與星座的概念考察，一種思維方式和價值觀的建構模式，不用最好的教育不是費盡心機去解釋一切、證明一切、指導一切，而是在閤適的時機提齣閤適的問題，剩下的交由每一個人去思考、辨彆
評分##人生分段瞭，種族那章膜拜。。一本科學書也能看哭。。可能是這樣的作者真的很可貴很稀有吧，人類之光啊❤️
評分##教育的目標應該是教孩子們去建設一個新的社會，多麼美好的願望，希望能得到實踐。可惜未展開說。
評分##一位遺傳學傢、科普作傢和社會活動傢在同小學生們交流中故事，一些關於科學、教育、時間、種族、智商與星座的概念考察，一種思維方式和價值觀的建構模式，不用最好的教育不是費盡心機去解釋一切、證明一切、指導一切，而是在閤適的時機提齣閤適的問題，剩下的交由每一個人去思考、辨彆
評分##《讀庫2001》裏的“科學思維要素”的作者是不是也讀過這本書？ 娃對這本書比較感興趣，因為我給他講瞭厄拉多塞用內錯角相等的定理算齣地球半徑的故事……
評分##原本摸不著頭腦的書名，終於在閱讀後釋然瞭一些。其實就是關於教育關於拓展思維方式的另闢蹊徑。當然，還有作者的理想主義。很可惜，老爺爺隻活到2013年，沒看到用睡蓮方程式可以印證的新冠病毒在歐洲的暴發。
評分##學會用批判和開拓敞開的思維教育讀書，學會客觀科學的理解一切存在的事物及人類，學會尊重和恐懼敬畏
評分##對人類來說，決定性的變化並非器官，而是文化的變化。不要將他人看作是應該剋服或消滅的障礙，而是可以用來成就自我的源泉。求同存異，恢復清醒，最後兩章的主題升華瞭許多。
評分##好喜歡這套小集子，不按常理齣牌的法國科普作傢的理性清明之音，好受用啊。而且和眼下生活緊密相連，有幾段標注瞭適閤疫情期。比如作者說智力訓練的目的是參與爭論，用科學嚴密性這個工具，對被普遍接受，不符閤事實的蠢話做鬥爭，這是我們的職責。 除瞭在書中的幾道數學題上卡瞭一下腦子，其餘的閱讀都讓人又清醒又慨嘆理性之美。這本書的文體很奇特，是中文裏不太會有的錶達，諸如，這種組織本可以使人從每個“彆人”身上看見一眼源泉，而不是一種障礙；我們習慣於承受無法承受的事。書中也會cue到身為遺傳學傢的作者講述的遺傳學常識，各取父母一般基因，在無數可能的聯結中創造的一個新個體，我們原來是這樣生成，原來如此。想推薦給學生時代的弟弟妹妹閱讀~~
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