正版小莲藕学作文:写作起步的56个趣味训练 小莲藕学写话 何捷 一二三年级6-12岁小学生看图写话就 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 儿童读物
• 何捷
• 小莲藕学写话

店铺： 北苑春风图书专营店

出版社： 人民邮电

ISBN：9787115420428

商品编码：28008350579

丛书名： 小莲藕学写话

基本信息：全3册小莲藕1-3年级学写话+小莲藕学作文（上下册）

作者:胡元华 何捷

出版社:人民邮电出版社

出版时间:2016年06月

版 次：1

印刷时间：2016年07月01日

开 本：16开纸 张：胶版纸

印 次：1

包 装：平装

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《妙趣横生看图说话：让灵感飞扬的写作启蒙》 核心价值： 激发低年级小学生的写作兴趣，打通“看”与“写”的思维连接，培养观察力、想象力与语言表达能力。 目标读者： 6-12岁，小学一至三年级学生。 内容概述： 本书旨在为小读者们开启一段充满乐趣的写作探索之旅。我们深知，对于刚开始接触写作的孩子们来说，枯燥的理论和刻板的练习往往会磨灭他们宝贵的想象力和表达欲望。因此，《妙趣横生看图说话》以“图”为引，以“趣”为媒，巧妙地将观察、思考、想象与语言组织融为一体，让孩子们在轻松愉快的氛围中，学会如何将眼中所见、心中所想，转化为生动有趣的文字。 本书精选了数百幅风格各异、内容丰富的插画，涵盖了儿童生活中常见的场景、奇妙的童话世界、有趣的动物故事、令人惊叹的自然风光，以及充满想象力的科幻画面等等。每一幅图画都经过精心设计，不仅色彩鲜艳、形象可爱，更蕴含着引人入胜的故事线索和情感表达的空间。 训练模块详解： 本书的训练设计层层递进，循序渐进，确保每个孩子都能找到适合自己的起点，并逐步提升写作能力。 第一阶段：用心观察，捕捉细节（基础训练） “图中有啥？”—— 精准识别与描述： 孩子们首先需要学习的是仔细观察画面，准确找出图画中的主要人物、事物、环境以及它们的具体特征。例如，看到一张描绘公园野餐的图，孩子需要能够说出“有爸爸妈妈和小朋友”、“他们在草地上铺了毯子”、“桌上有水果、三明治”、“远处有大树和蓝天”。这个阶段的训练重点在于锻炼孩子的观察力，学会用最直接、最准确的语言来描述所见。 “它们是什么样子的？”—— 丰富感官描写： 在识别的基础上，引导孩子进一步挖掘事物的感官特征。例如，看到一只小猫，不仅要说“它是猫”，还要说“它有毛茸茸的身体”、“它的眼睛像宝石一样闪亮”、“它的胡须一抖一抖的”。鼓励孩子们运用颜色、形状、大小、材质、声音、甚至气味等词汇，让描述更加立体生动。 “它们在哪里？在做什么？”—— 空间与动作的理解： 训练孩子理解画面中元素之间的空间关系，以及它们正在进行的动作。例如，“小鸟在树枝上唱歌”、“小男孩正在追逐蝴蝶”、“书本放在了桌子上”。这有助于孩子理解画面的动态和静态信息，为后续的叙事打下基础。 第二阶段：放飞想象，联想创造（进阶训练） “接下来会发生什么？”—— 预测与推测： 当孩子们对画面有了基本的理解后，就可以引导他们发挥想象力，预测画面可能发生的后续故事。例如，看到一个孩子在挥手告别，就可以问：“他要去哪里？为什么告别？他会遇到什么有趣的事情？”通过提问，激发孩子思考因果关系，培养逻辑推理能力。 “它们为什么会这样？”—— 探究原因与动机： 鼓励孩子思考画面中人物或事物行为背后的原因。例如，看到一个女孩在哭，可以问：“她为什么哭？是摔倒了吗？还是丢了心爱的玩具？”这有助于孩子理解情感，学习揣摩人物的内心世界。 “如果换成我，会怎么样？”—— 角色代入与情感共鸣： 引导孩子站在画中人物的角度去感受，去思考。例如，如果是我在滑梯上，我会是什么感觉？看到小伙伴摔倒，我会想什么？这样做有助于培养孩子的同理心，并能更好地理解和表达情感。 “它们会说话吗？会说什么？”—— 拟人化与对话创作： 鼓励孩子将画面中的非人类事物赋予生命，让它们开口“说话”。例如，让小树来讲述它看到的风景，让小狗来分享它的快乐。还可以引导孩子为画面中的人物创作对话，让故事更加鲜活有趣。 第三阶段：组织语言，构建故事（综合训练） “从第一个画面到最后一个，发生了什么？”—— 顺序与连贯： 如果书中使用的是连续性图画，则会引导孩子按照画面顺序，将零散的信息串联起来，形成一个完整的故事。例如，从“小明看到一只小鸟”到“小明给小鸟喂食”，再到“小鸟高兴地飞走了”，让故事有开头、发展和结尾。 “用自己的话来说一说”—— 概括与总结： 训练孩子能够用简洁的语言概括画面的主要内容，或者故事的梗概。这有助于他们理解信息的重点，并锻炼提炼能力。 “写出一段话”—— 基础段落构建： 在掌握了观察、联想和语言组织能力后，就可以开始引导孩子用文字写出简单的段落。本书会提供范例，示范如何将观察到的景象、想象到的情节，用通顺的句子组合起来，形成一段有逻辑、有内容的文字。 “让你的故事更精彩”—— 润色与 embellishment： 鼓励孩子在写完初稿后，尝试加入更丰富的形容词、更生动的比喻，或者更富有感染力的情感表达，让故事变得更加吸引人。 本书特色： 趣味性强： 每幅图画都精心挑选，充满童趣和想象空间，让孩子在“玩”中学。 循序渐进： 训练内容由浅入深，从基础的观察描述到复杂的叙事创作，适合不同阶段的孩子。 方法多样： 结合提问、引导、示范等多种教学方法，满足不同孩子的学习需求。 贴近生活： 选取贴近儿童生活经验的题材，让孩子们更容易产生共鸣和创作灵感。 强调过程： 关注孩子在观察、思考、表达过程中的进步，而非仅仅追求结果的完美。 语言指导： 提供大量生动形象的词汇和句型，帮助孩子积累写作素材，学习如何运用语言。 培养能力： 不仅仅是学习写作技巧，更重要的是培养孩子的观察力、想象力、逻辑思维能力、语言表达能力和审美能力。 本书的意义： 在信息爆炸的时代，孩子们的眼睛习惯了快速浏览，而“看图说话”训练恰恰是让他们慢下来，用心去“看”的绝佳机会。它帮助孩子从被动接受信息，转变为主动观察、思考、创造。通过“看”和“说”的有机结合，孩子们能够更好地理解世界，更自信地表达自己，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。 《妙趣横生看图说话》就像一位耐心的朋友，一位充满智慧的引导者，陪伴着每一个渴望表达的小读者，在文字的世界里自由翱翔，发现属于自己的创作乐趣。它不仅仅是一本书，更是一把开启孩子写作天赋的钥匙。

评分☆☆☆☆☆

孩子的学习，尤其是写作能力的培养，需要一个循序渐进、日积月累的过程。我不太期望一本“速成”的教材，而是希望找到一本能够真正帮助孩子打下坚实基础的书。我关注的重点在于，它是否能提供一套系统性的训练方法，让孩子能够理解写作的逻辑，掌握基本的表达技巧，并在此过程中培养观察力、想象力和逻辑思维能力。同时，我也希望这本书的语言风格能够贴近孩子，让孩子在阅读和学习的过程中感到轻松愉快，而不是压力重重。

评分☆☆☆☆☆

作为一名宝妈，我深知在孩子学习的初期，兴趣和方法两者缺一不可。如果一上来就灌输过于理论化、模式化的写作技巧，很容易让孩子产生畏难情绪，甚至扼杀掉他们宝贵的创作热情。我一直在寻找一本能够巧妙地将游戏化、趣味性融入写作教学的读物，让孩子在玩乐中不知不觉地提升表达能力。我希望这本书能像一个充满智慧又耐心友善的引导者，一步步地带领孩子走进写作的世界，让他们发现写作文并非是一件枯燥乏味的任务，而是一个充满乐趣的探索过程。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，对于刚开始接触写作的孩子来说，最重要的不是一下子写出多么华丽的辞藻，而是能够清晰、连贯地表达自己的想法。我希望能找到一本教材，能够从最基础的“看图说话”或者“描述身边事物”开始，循序渐进地引导孩子积累素材，学习组织语言。特别是对于那些性格比较内向，或者表达能力稍显不足的孩子，一本能够提供具体方法和丰富例证的书籍，会非常有帮助。我希望这本书能够帮助他们克服“无话可说”的窘境，让他们有话可说，并且能把话说清楚。

评分☆☆☆☆☆

我的孩子，一个活泼好动、想象力丰富的小脑袋瓜，最近对“写写画画”这件事表现出了前所未有的热情。看着他拿着笔在纸上涂鸦，有时候还能蹦出几句童言童语，我真是既高兴又有些手足无措。我希望他能把这些有趣的零碎想法串联起来，变成一篇篇生动的小故事。市面上关于低年级写作的书籍琳琅满目，选择起来颇费心思。我希望找到一本既能激发孩子的兴趣，又能系统性地引导他掌握写作基本功的书。

评分☆☆☆☆☆

我一直在寻找一本能够真正激发孩子写作兴趣的书籍。我知道，对于年幼的孩子来说，兴趣是最好的老师。如果一上来就让他们写那些枯燥乏味的“记叙文”或者“说明文”，很容易让他们对写作产生反感。我更希望找到一本能够从孩子的兴趣点出发，例如从他们喜欢的图画、故事或者生活中的小事入手，引导他们去观察、去思考、去表达。我希望这本书能够提供一些有趣的小练习，让孩子在完成任务的过程中，逐渐爱上写作，并且能够感受到写作带来的成就感。