具体描述
我的七年级孩子
内容简介：七年级是孩子人生的转折期，一方面他们告别了无忧无虑的童年，开始进入躁动、烦恼的青春期；另一方面，孩子在学业上由小学升入中学，新的环境、新的规则、新的知识接踵而来，孩子的适应性成为成长的关键。面对七年级孩子的诸多变化，不少父母会惊呼：孩子忽然一下子长大了！本书立足于前沿的家庭教育研究成果，从帮助少年适应身体新变化、引导少年迈上学习新台阶、支持少年踏上自我探寻之路、主动调整亲子关系等方面入手，戳中七年级孩子家庭教育中的痛点，帮助父母与孩子共同成长。
编辑推荐：青春期孩子莫名其妙的叛逆是否让你感到手足无措？升入初中后孩子突然间的成绩落差是否让你感到彷徨迷惘？想和孩子谈谈身体发育的问题又是否面临着诸多尴尬？《这样爱你刚刚好，我的七年级孩子》这是一本兼具理论性与可操作性的家庭教育图书，它直面孩子青春期时可能出现的种种问题，告诉家长如何放轻松，以平和的心态、科学的方法帮助孩子从儿童成长为少年。
精彩观点：
1. 一句肯定胜过十句唠叨。当孩子取得好成绩时，父母应充分认可孩子的努力，再问问孩子是怎么取得成功的，给他一个自我赞美的机会。
2.聪明的父母，会让十几岁的孩子感到自己越来越可有可无。他们会冷静地旁观孩子的成长过程，控制着自己过多介入的欲望。
3.双性化的人具有更强的适应性，能够依据当前情境的要求调整自己的行为。双性化的青少年具有更高的自尊，而且比表现出传统性别特征的同伴更受欢迎，适应状况也更为良好。
4.少年一天天长大，终有一天他会离开父母去独立生活。谁学会了独立，谁就能够找到自己的幸福。父母对孩子所有的教育和培养都是为了他能够从容面对独立这一天。
5.情感的发展是十分自然的事，也是十分美好的事。如果少年对某个特定的异性产生了超出友谊的情感，父母也不必紧张，不要认为它是“早恋”，也不要从成人的视角给孩子的感情下定义，非要说成是友谊。
内文试读：
1.青春期时有一股自然的力量会让少年变得独立起来，与父母渐渐疏远，但是，他们依然会从与父母的亲密关系中获益。正如迪帕克·乔普拉所言：“爱如同水一样，若不流动，就会停滞不前。当爱流动起来，成长的愿望就会接踵而来”。
2.独处可以提供必要的放松机会，让他们有机会冷静下来，喘口气放松放松，甚至是暂时躲避一下，躲开同伴和成人世界的要求，用一段时间去整理情绪。所以，当父母发现十二三岁的孩子突然变“宅”了，请不要把这当作性格上的毛病。
3.青春期对父母有特别的价值
提起孩子的青春期，父母通常会将其视为“麻烦的阶段”，希望能够尽快熬过去。然而，不论父母是否愿意承认，青春期孩子的很多方面正是父母渴望的状态。有创造力的生活、有无限可能的未来，甚至强烈的快乐或悲伤，少年身上的这些特征让他们的生命充满生机和活力。而父母大多人到中年，正面临渐渐丧失活力的危机。如果父母能从少年身上看到自己缺失的东西，以开放的心态和宽广的胸襟向他们学习，则可以令生命持续焕发光彩。
当青春期遇上中年期，带来的不仅是冲突，也是碰撞；不仅是压力，也是动力。父母不妨以青春期的孩子为镜子，向少年学习，与少年并肩同行，在支持他们走向独立的过程中，也让自己的生命感染青春期的力量，过上积极的生活。
我的八年级孩子
内容简介：“七年级不分上下，八年级两级分化，九年级天上地下。” 进入八年级，孩子在思想品德、学习成绩以及个人能力等方面都出现两极分化的趋势，也面临不少令人苦恼和困惑的情况。本书从家庭文化建设、情绪管理控制、学习能力培养等方面，为父母解读八年级孩子的身心发展特点，提供科学且实用的指导建议，帮助父母真正理解家中这个既强烈渴望独立自主又需要依靠的少年。
编辑推荐：八年级孩子正步入青春期，其生理发育和心理发展急剧变化，这一过程充满成熟与幼稚、独立意向与生活经验不足的矛盾性，很多父母会感到措手不及而又无能为力。其实陪伴孩子成长的过程，也正是父母自我完善和发展的过程。《这样爱你刚刚好，我的八年级孩子》将晦涩艰深的教育理论知识融入鲜活生动的叙述表达，案例和知识点交互呈现，具有较强的可读性和实操性，必将帮助父母指引八年级孩子度过起伏跌宕、影响深远的“分水岭”时期。
精彩观点：
l 人的自我教育是教育的高境界
l “学会学习”是一切学习的核心。
l 好的关系胜过好的教育。
l 换位思考，像尊重成人一样尊重孩子。
l 家庭文化是家庭的灵魂。
l 情绪是人与生俱来的力量，但控制和利用好情绪的巨大能量则是后天学会的。
内文试读：
激发内在动机解决拖延问题
经常听到父母抱怨：“孩子总是拖拖拉拉的，作业总是拖到很晚才写完，该怎么办呢？”其实孩子也想又快又好地把作业做完，把事情处理完，可是做不到啊！为什么呢？
拖延的原因可归纳为两点：一是任务太难，不会做；二是没有动力，不想做。进入八年级后，面临新学科、新内容以及较高的学习要求，不少孩子感觉任务太多太难，无法像以前一样轻松地完成，功课越落越多，过度焦虑反而减弱了内在的学习动机。
家庭使命宣言促进家庭的健康发展
家庭文化的建设首先要建立“家庭使命宣言”，即确立家庭行动的目标、方向和原则。这如同建造房屋之前的蓝图，戏剧演出之前的剧本，飞行之前的航行计划。
家庭使命宣言是每个家庭成员所共有的对家庭目标和原则的综合表述，其中包括希望家庭成为什么样子，想做什么和成为什么样的人，确定实现目标可采取的方法，家庭成员共同选择用来指导家庭生活的原则。它像一块巨大的磁铁，吸引家庭朝着既定方向并沿着轨道前进。
建立家庭使命宣言的重要步骤
一步，集思广益，充分讨论。夫妻关系是家庭关系中的核心，父母二人先互相探讨，再让孩子一起参与。
二步，整理记录，达成共识。把家庭所有成员的意见加以提炼，反映出所有人内心的真实想法。不必长篇大论，用简洁明了的语言概括就好。例如，“尊重并接受每个人独特的个性和才干”，“用理解和耐心解决彼此冲突”。
三步，践行使命宣言。建立宣言就是探讨我们做人做事的基本原则，认真遵循这些原则可以帮助家庭生活保持正确的航线。
和孩子一起分析偶像的内在品质
对于偶像崇拜，父母不必过分担心，也不要妄想隔断，好以此为话题，多与孩子共同参与，一起交流。这是很好的亲子沟通的机会，父母可以逐步为孩子树立正确的是非观、道德观，把偶像崇拜打造成孩子人生成长的课程。
比如，可以和孩子一起回顾偶像剧中的情节，研究剧中人物的心理行为变化，分析造成变化的原因。同时，一起探讨明星个人与其所塑造的各种角色形象的差异。理解明星所塑造的形象或许让我们赞赏和崇拜，但现实生活中他们也是普通人，也有七情六欲，也会犯错误。父母要引导孩子正确地看待这一切。
我的九年级孩子
内容简介：
孩子升入九年级后，在生理、心理等各方面，都进入了心理学上所说的生长发育的“第二高峰”，他们的变化简直可以说是新异、巨大，同时他们又面临着人生的一道重要的关卡——中考，背负着沉重的学习压力。如何与九年级的孩子相处，如何做好“后勤”保障，如何帮孩子减轻学习压力，让孩子更好地成长，成功闯关，是父母们的必修课。本书通过科学的理论与贴切的案例，为父母们了解这个时期孩子的身心发展特点，构建良好的亲子关系，同时，通过健康饮食、有效辅导与恰当参谋，让孩子快乐成长，跨越“小我”的生命新高度。
编辑推荐:
当孩子跨进九年级，似乎一夜之间，孩子与父母的关系疏远了——不爱和父母聊天，有自己的小秘密了； 父母说什么都不爱听，动辄和父母顶嘴了；见到伙伴兴高采烈，见到父母蔫头耷脑了……别着急也别生气，这些都是孩子长大的信号！解决这些问题有捷径吗？有！了解孩子，与孩子建立良好的亲子关系，是解决这些问题的钥匙。另外，九年级孩子的健康问题、学习问题、与同伴相处的问题、情感困惑问题、升学问题等等，也是困扰父母的种种难题，如何逐一破解，请在本书中寻找答案吧。
精彩观点：
1. 用积极喜悦的态度接纳孩子的变化。
2. 孩子喜欢争辩，看起来爱犟嘴，并非是坏事。
3. 既然孩子对公开的批评、指责非常敏感，父母就要特别注意维护孩子的自尊心，在发现孩子的问题时，尽量在单独相处的时候指出，而不要公开批评。
4. 只有夫妻互相补台的家庭教育，才能富有生机，使孩子的人格更健康.
5. 九年级学习不可能没有压力，但是压力要逐渐增加，父母不要在孩子刚刚进入九年级就如临大敌，要先让孩子适应九年级的学习特点与生活特点，然后再逐渐加快节奏，加大压力。
内文试读：
P11
父母需要毕生发展父母的自我发展与孩子的成长一个都不能少。父母既要照顾好青春期的孩子，也要照顾好中年期的自己。要想孩子优秀，父母先要优秀；要想孩子的人生精彩，父母的人生先要精彩。所以，建议父母不能“有了孩子没了自己”，要有发展意识，把自我的成长看得与孩子的成长一样重要。
做父母的人，不要把配偶或孩子作为自己的生活重心，要有自己的生活目标和生活乐趣。父母可以为孩子的成长鼓劲、欢呼，但不要把孩子的目标当成自己的目标。如果父母所做的一切都是为了孩子，不顾自己的生活和需要，那么父母教给孩子的是牺牲自己、取悦他人。这并不是一种好的养育方式，也不是一种合理的价值观。父母想让孩子未来的人生独立、满足、幸福，就要放弃“一切为了孩子”的念头，不仅让孩子看到父母的价值，也给自己一片天空，给自己退一步的余地。父母的心态轻松了，孩子的心情才能放松。
P56
家庭成员的形象、追求、喜好、品质、道德、家教等都是构成家风的因素，它形成家庭的思想体系和行为规范，直接影响孩子的成长。家风也是一种环境，它犹如肥沃的土壤，孩子犹如需要成长的树苗，在良好家风的熏陶下健康长大。家风还如绵绵细雨，滋润着家庭的每个角落，使家庭中的每个人都能够在这样的细润气氛中
成长。父母要在孩子身边营造爱的氛围，对长辈尊敬，对邻居有爱，对家人耐心，对孩子宽容，这些都是在传递爱的信息。孩子成长在这样的家庭里，自然会形成仁爱之心。
P64
在孩子遇到困难时要多帮忙想办法，少指责孩子，尤其不要给孩子盖棺定论性的负面评价。让孩子多体验成功成就感可以提升青春期少男少女的自尊感受，失败感则让孩子的自我效能感降低。所以，父母要多让孩子感受到成功，一次次的小成功累加起来就会成为强烈的自尊。九年级学生面临学习方面的压力时，父母更要在压力中找到孩子的闪光点。如果他们出现了考试失误，或者成绩没有别人家孩子的好，这时父母更要在不足中发现长处。哪怕孩子的分数仅仅比上次考试高了一分，也要隆重表扬。虽然孩子的作文写得不好，但是哪怕只有一句话写得精彩，父母也要大大地点赞，这样才能使孩子不断感受到学习的乐趣与成功。
我的高一孩子
内容简介：
高一年级的孩子在学习方面要完成双重的适应和发展任务：一方面是要完成从初中到高中的转轨；另一方面，要培养面向未来继续深造和就业工作的终身学习能力。父母既要帮助孩子适应由初中到高中的过渡，又要重视孩子的自我学习能力，使孩子学会学习，具备终身发展的持久动力。本书从了解高一孩子的身心发展特点入手，让父母培养孩子学会求知、学会做事、学会共处、学会做人、学会反思的能力。同时，通过营造健康的家庭系统，让孩子在好的家风中滋养品德。通过具体的案例，让父母关注孩子青春期的问题行为，提醒孩子那些成长中的“巨浪暗礁”，为孩子的青春保驾护航。
编辑推荐:
孩子从初中升入高中，新的生活开始了！望着站在青春拐点上的孩子，为人父母的你仿佛看到了当年那个青涩的自己，既有所欣喜，又有所希冀，还有所烦恼。当中年期撞上青春期，你又该怎样来拥抱这个离你忽近忽远的孩子呢？
人生两件事——左手做人，右手做事。高一孩子正站在青春期的入口，是学会做事的黄金年龄。“少壮不努力，老大徒伤悲”，“努力”不仅指发挥个人的主观能力性，还包括“学会”，即运用方法与技巧。父母要重视培养孩子从知到行的实践力、活用知识的创造力、管理事物的协调力、开发潜能的觉知力。
与孩子和谐相处，培养孩子各种能力的过程，也是父母们不断修炼升级的过程。来吧，为了那青涩版的儿女，为了让其高中生活开个好头，让我们一起成长吧。
精彩观点：
1．使孩子认识到金无足赤、人无完人，每个人都有自己的美，也都有自己的缺陷，从而引导孩子积极地欣赏当下的“我”。
2. 请父母们校准自己的养育目标，把培养健康的人格作为养育子女的核心目标。
3．培养孩子对法律与规则的敬畏感，让孩子拥有充实完整的精神空间，拥有正确的价值观和坚定的信仰，从而拓展孩子生命的高度。
4．对于高一学生而言，无论是一次小考后的反思，还是与父母拌嘴后的反省，都在个人成长史上留下或轻或重的足迹。
5．通过家庭交流与家庭文化建设活动，高一的孩子不仅可以感受到浓厚的亲情，更能内化为生生不息的文化基因，成长为家族乃至民族文化的薪火传承者。
6．青春不只是风和日丽，风平浪静，还会遇到乌云蔽日，巨浪暗礁。这些“巨浪暗礁”即青春期易出现的一些问题行为。父母的职责就是当孩子遇到“乌云蔽日”时助孩子一臂之力；同时，又要提醒孩子那些成长中的“巨浪暗礁”，为孩子的青春保驾护航。
内文试读：
P15
初中与高中是两个不同的学习阶段，也许孩子在初中阶段很“辉煌”，也许孩子的中考没考好，但对整个求学生涯来说，那都是“过去式”；对未来的漫漫人生路而言，也只是一个瞬间。父母要帮助孩子及时告别过去，转变角色，用全新的心态迎接高中的学习生活。转变角色，需要对自己有准确的认识和明确的定位。否则，孩子既难以及时转换角色，也不可能用恰当的心态对待新生活。父母要经常和孩子聊聊，帮助孩子全面地了解自己，既看到自己的优势，也了解自己的不足。
P24
进入高中学习的孩子，多数要在未来参加高考，也有的孩子选择出国留学。无论哪一条路，父母都要在孩子进入高中一年级时多与孩子讨论，协助他们及早确立未来的目标。这样才能使孩子从高中一年级开始就有目标可循，学习起来也更有劲头。对孩子的学习能力有准确的评估对于高中阶段的学习而言，理论知识、实践知识、动手能力等都非常必要。父母要和孩子一起评估孩子的学习能力。只有了解自己，才能发现薄弱环节，找到有针对性的方法。有的孩子进入高中以后，还按照初中的学习方法进行学习，或者对自己定位不准，仍然好高骛远，都会影响在高中阶段及时调整学习方法。
P65
教孩子学会共处，在家庭里的首要任务是培养孩子的责任感。这是因为责任感是与人共处、关系和谐的基础。任何一个人在社会上都有他的位置，不同的位置要承担不同的责任。例如，教师的责任是教好学生，交通警察的责任是维护交通秩序，环卫工人的责任是保持环境整洁……没有责任感的人，在与人交往的过程中难以受人欢迎。家里是容易使孩子推卸责任的地方，他的身边有喜欢大包大揽的父母，有无微不至的祖辈。在学习压力面前，孩子的责任心易被忽视。正如小悦那样，用学习做挡箭牌，推卸她在家庭中应该承担的责任。高中生的生活能力比初中生更强，他们理应承担相应的家庭责任。
P108
从高中生的思维发展特点来看，在高中阶段培养孩子的反思能力是非常关键的，有利于孩子从不同的角度看问题；对问题进行全面的考察、分析、思考，也有利于孩子的创新精神培养。因此，父母不可放过高中一年级这一养成反思习惯的关键期，要多为孩子营造有利的环境，在家庭中形成反思的氛围。思维可以通过锻炼来促进其发展，父母可以经常与孩子一起讨论问题，尤其要引导孩子从不同的角度看问题。和孩子一起阅读完一本书时，要反思一下作者的意图是什么，他是通过哪些细节表达这样的意图，用了什么表达方法等。同样，看电影或电视剧、玩游戏等，都可以增加这样的反思环节。
我的高二孩子
内容简介：经过了高一对学校的适应，高考的压力又尚未到来，高二将是亲子关系比较愉快的一年，微妙轻甜。父母会欣然接受孩子个子比自己高出一头，也会惊讶孩子的成熟，他们的言谈、举止、思想都试图告诉父母：我已经长大，我已经不是那个时常需要保护的孩子，更不是一味接受别人思想的人，我需要很多事情由我自己来把握。有趣的是，这位雄心勃勃的小青年还不能完全自信，也不能完全认识自己和自己正在发生的变化。父母呢，也正在经历由习惯充当教导和保护的角色，转变为理解和鼓掌的角色的“二次成长”。这段亲子关系中的重点是：父母进一步帮助孩子认识自己、悦纳自己，支持孩子的自主发展，孩子为走向社会做准备等。
编辑推荐：面对孩子的日渐成熟，父母如何转换思维，学会尊重、放手；随着孩子的理解力增强，他们也更能理解父母的教育理想，因此高二是亲子关系改善的大好阶段。高二的孩子需要深度的分享和理解，需要精神上的支持，而不只是生活的关怀，父母如果用开放、正面的思维来对待孩子成长中的种种疑惑，从中父母与孩子都学会接受彼此的不足，亲子共同成长，这才是我们需要的完整幸福的家庭教育。
经典语录：
1.在孩子的精神充分放松、思维自由翱翔时，灵感女神或许已悄然叩动着未启的心扉。
2.让孩子表里一致地做真实的自己，内外和谐的人发展得更从容。
3.如果父母主动进行调整，让孩子感受到来自父母的尊重和支持，孩子也会调整自己的行为。
4.父母的不信任也许会把孩子推向他们所不希望的那个地方。
5.父母考虑自己的需要和权利，既是在帮助自己，也是在帮助孩子。
6.与其忙于“避短”，不如努力“扬长”。
内文试读：
P9
拥有创造性的思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案，既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚。因此，创造性行为很少出自逻辑与推理，惊人的想法往往不期而至，因而数学家们常说灵感之产生与孩子正在做什么全然无关。
有许多孩子有这样的体验：也许他在运动，也许在和伙伴们打打闹闹，也许在随便想着什么，灵感却突然产生。创造性过程并不因美好的愿望而闪现，实际上，在孩子的精神充分放松、思维自由翱翔时，灵感女神或许已悄然叩动着未启的心扉。
这种情形类似于孩子低年级时热衷于和父母玩脑经急转弯，父母会苦思冥想不得其解，几乎要知难而退的时候，孩子告诉简单的答案，父母往往会瞠目结舌后会心一笑。
高二的孩子创造性思维能力发展迅速，他们喜欢向问题提出挑战，像有孩子着迷于机器人或者象棋比赛一样，闲暇玩乐的愉悦形成了灵感产生的氛围，因此他们会妙招迭出，而这些孩子并不见得各方面表现出色。
教育的一个重要目标就是帮助孩子变得更具创造力。如果遇到循规蹈矩地去解决也许很困难的问题的时候，不妨引导孩子放开思路，跳出常规解题模式，或许会豁然开朗，发现问题的答案何其简单。
P19
与孩子建立情感联接的几个建议
有位妈妈正帮助读高二的孩子收拾房间，看见书桌上放着一本日记本。妈妈一直怀疑孩子早恋，于是忍不住翻看了几页。孩子知道后，一直冷脸对妈妈。
孩子是怎么知道妈妈看了他的日记呢？因为妈妈发现有两个错别字，顺手拿起笔就圈上了。
如这则笑话里的一样，父母的“修改欲”、“窥探欲”会让孩子对父母摆臭脸，父母要避免这样的雷区。建立与孩子的情感联结靠的是信任、尊重。
——进入孩子的内心，他们永远不会希望自己是麻烦制造者。无论孩子多么强烈地抗议父母干涉了他们的自由，但实际上，他们仍然需要得到父母的指导。
——孩子需要通情达理、和善坚定、对他们有信心的父母。能够捕捉到他们情绪背后发出的信息的父母会得到孩子的尊重和爱。
——如果想知道孩子的想法，可以直接询问孩子，而不是“搜索”。 问了没答案 也是一种答案。
——幽默、微笑、宽容是拉近与孩子距离不变的法宝。说教、啰嗦、控制则让孩子唯恐避之不及。
——尽量避免责备。
——倾听。
P37
人的珍贵，就在于他的独特性，每个孩子都有独特的天性，蕴藏着自身的潜能，每个人都是一个独特的世界。
教育的目标，就是帮助每个人发现他自己，成为他自己。所以，不要轻易把你的孩子与别人的孩子去比较，更不要把你的孩子的缺点与别人的孩子的优点去比较，盲目攀比和错误比较，是家庭教育中扼杀天性、压抑个性的常见错误。所有父母都应该相信，自己的孩子，就是一个与众不同的艺术品！
当然，艺术品也需要打磨。打磨工作中则要注意，与其努力改正孩子的缺点，不如尽可能培养孩子的优点。孩子优点形成的过程，就是克服他们自身的缺点的过程。孩子身上的“潜意识心智”，不仅是他们智慧形成的基础，也是他们道德形成的基石。
P38
大多数孩子对自身的潜能和优势不甚了了，原因之一是潜能是个体的一部分，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，无论是父母还是孩子自己，都对其特点因为熟悉、习惯而不以为然；原因之二是不少父母习惯用放大镜观察孩子的弱点，以至于孩子也盯住自己的弱点，为修补这些欠缺不断努力，却掩盖或荒废了潜能、优势。因此，要发现孩子的优势，必须改变观察的方式。
P121
不仅不能回避，而且需要反复探讨
有的父母认为，性是人的本能，到年龄自然就知道了，不用教；还有的父母认为说得越多孩子就想得越多，少说甚至不说可以让孩子少关注点；或者有的父母试图提起性的话题而孩子极力回避；有些父母不太重视男孩的性道德教育，认为反正男孩子不会吃亏；而有些父母希望女儿保持处女之身……性，是生活的组成部分，父母与孩子谈性应该开诚布公。
人的一生都需要接受性教育，青春期性教育尤为重要。性教育永远不太早，也永远不太晚。到了高二学生，多数孩子对性的知识有了相当的了解，但不一定有清晰的观念，因此更需要性和性价值观的教育。
研究表明，清楚地阐明价值观，也并不能保证青少年会严格地遵守它们。然而，这至少可以确保青少年并非在一种道德真空状态运转着。正是由于缺乏父母的指导，这些年轻人才处于危险中。
不要讲大道理，也不要威胁，而要真正地交流
如果您打算对孩子的行为产生积极的影响，您需要理清自己的价值观，途径是学习和与别人交流，然后做一个孩子可以信赖的倾听者。先听孩子说，再看看能给孩子提供哪些方面的帮助。女生可能会对择偶标准感兴趣：“找男朋友需要看哪些方面？”男生可能会在言谈中表现出对女性身体的兴趣，不管您从孩子的问话中捕捉到什么信息，有什么疑惑，都要选择客观的表述：“我认为……”不能指责孩子：“我知道你在想什么。”“这个年龄，你要少想这种事情。”很多孩子本来就不好意思和父母交流性的话题，一次指责或呵斥可能就会让孩子在这方面永远对您关闭心扉。
分析青少年发生性行为的原因，有针对地指导孩子在性行为方面的决策
青少年可能因为一系列令人难以置信的原因，而决定发生性行为：
表达情感或者爱情
满足好奇心或者欲望
缓解性压力
感觉自己已经长大成人，独立自主了
为了吸引或者留住男朋友或者女朋友
获得刺激
加深或者巩固感情
屈服于胆大妄为或者有虐待倾向的伴侣的要求
作为可以吹嘘的资本
证明自己魅力无穷
挑战规定
迫切想步入成年期
防止厌倦无聊
做别人都在做的事情
……（摘自《青春期完全健康》）
在审慎地分析了这些原因后，显而易见的是，对于青少年来说，性行为可以满足如此多的需求，代表如此多的含义。因此这些决策即不是真空状态中做出的，也不一定就是针对“性”本身，而是可能涉及青少年的情感要求和社交需求，因此，对于父母而言，孩子需要指导的实际上包含了各个方面。
与孩子探讨、理清他们究竟需要哪种关系，如何评估他们当前的关系，是令他们对前景产生了更积极的想法，还是降低了他们的自我价值感，限制了他们的爱好发展。
帮助孩子辨别一些有可能导致发生他们不情愿发生的性活动场合，并指导他们如何避免这类场合，比如父母不在家孩子单独留在家里，或者与一个希望发生性关系的同伴一起外出。
我的高三孩子
内容简介
从身心发展来看，高三的孩子已经比较成熟。但是，面对高考带来的巨大压力、沉重的课业负担和似乎无休无止的大大小小的考试，他们的心态复杂多变，时而兴奋，时而沮丧，这一切在高三父母眼里可能都是无缘无故的。因此，本书首先就带高三父母走进高三孩子的世界，深入地理解他们。尽管高考非常重要，但是高三依然不仅仅要有学习，还要有快乐和健康的生活，本书也会告诉高三父母，如何在帮助孩子备考的同时，为孩子创造美好的生活。
编辑推荐
您的孩子高三了，他是不是总嫌您唠叨？动不动就莫名其妙地发脾气？马上就要高考了，他是不是很努力但成绩就是不见好？要填高考志愿了，到底该优先选专业还是优先选学校？要不要到国外留学？这些是每个高三孩子的父母都要面对的问题，在这本书里，您都能找到答案。这本书的目的，就是帮助您和孩子度过一个不留遗憾的高三。
经典语录
1. 终于成了新一届的高三父母。经过高一、高二两年与孩子的磨合，父母已对孩子的学习能力、心理素质有了一定的了解。面对已经进入倒计时的高考，父母也和自己的孩子一样，沉静心态，紧张备考，迎来彼此人生中共同努力的一段宝贵时光。（第2页）
2.孩子的主体意识和独立意向到了高中已经十分强烈，尤其是高三的孩子，在学校里他们是“老大哥”，这种身份使他们在这方面比高一、高二学生的需求更为强烈。（第62页）
3. 引发极端情绪的因素众多，值得父母关注的有两个：一是习得性无助心理，二是考试焦虑症。（第68页）
4. 没有人喜欢被责备，即使责备里包含着关心。（第87页）
5. 对于老师而言，好的礼物不是物质的礼品，而是父母、孩子的信任和支持。（第127页）
6. 留学应是长远规划的一部分，准备工作也应该具有长远性。（第157页）
内文试读
第3页：
高三孩子处于从青少年到青年过渡的完成阶段，处于成长发育的重要时期，身高、体重、骨骼、生殖系统的发育水平已经接近成年人，脑和神经系统基本成熟。
与此同时，他们的心理发展也趋向稳定，主要表现在以下几个方面。
——社会意识比较成熟，开始更经常地考虑个人前途，做事盲目性减少，计划性增强，特别是在学习上，比如说，他们的学习带有更强的目的性——考上一个理想的大学。
——独立意识非常强烈，作为 “老大哥”，心理和思维比高一、高二都具有更强的独立倾向。他们认为学习应该是自己的事情，自己能够处理好，不用老师和父母过多过问。在行为、情感、道德评价方面，他们也有强烈的自主需求。
——形成了相对稳定的自我认知，能够较为客观辩证地看待自己、分析自己。但是，曾经给他们带来困扰的高矮胖瘦问题、性吸引力问题等依然存在。也会有孩子因为学习紧张放弃减肥，或者忍住对心仪对象的思念，但是，这些隐藏的问题仍然会给他们带来潜在的困扰。
第13页：
高三孩子的心理发展与备考过程紧密相关
激情期：8—11 月
高三开学是一个新的起点，绝大部分孩子对自己的高考怀揣希望，积极努力地投入学习，经常迟到的不迟到了，爱玩手机的不玩了，上课听讲效果好了，提问的情况多了……
高原期：12 月—第二年2 月
期中考试（基本安排在11 月份）后，成绩上升的孩子心里松了口气，稍微有些懈怠；而成绩无起色的孩子则疲惫烦躁，情绪低落，积极性大受打击。在考试的压力下，多数孩子还会坚持下去，但是细节上会表现得不如前一时期。
怀疑放弃期：3 月—一次考前模拟
在一轮复习基本完成后，大部分孩子的成绩趋向稳定，但是一次模拟考试的成绩会使一些失利的孩子受到打击，甚至让一些孩子产生放弃的念头。同时，部分具有一定优势的孩子也会因“不再进步”而怀疑自己。
恐惧焦虑期：一次考前模拟—高考前高考一天天临近，无论成绩好坏，孩子多多少少都会产生一定的焦虑或恐惧。有的踌躇满志，却患得患失，担心不能考取理想的大学；有的则升学无望，却也恐惧马上就要面对的就业压力。因此，很多时候，焦虑会表现在每个孩子身上。
第20页：
高三父母应该注意避免的三大心理问题
——缺乏自信。高三父母在陪考过程中，会逐渐发现自己有越来越多的不足，有越来越多的事情自己不能帮助孩子解决，特别是当得知其他父母能够提供更加优越的备考条件而自己无能为力，或者自我感觉陪考方法出现纰漏时，容易产生自卑心理。
——过分攀比。很多高三父母总喜欢打听其他孩子的备考情况，总喜欢拿其他学生的成绩跟自己孩子的成绩进行比较，总觉得别的孩子有的备考条件自己的孩子也必须有，等等。这些比较都没有必要，会对孩子产生不良影响。
——极度敏感。高三父母往往容易对很多事情过分在意，比如：孩子放松一会儿会不会影响学习？孩子天天学习但成绩反而下降，会不会是因为他们并没有真正努力而只是装装样子给父母看？孩子跟异性同学接触频繁，这么关键的时刻早恋了怎么办？
第43页：
家庭规则对孩子的影响是巨大的，但是如果这些规则（很多时候外显为言语）表述不当，就会对孩子的成长产生负面作用，因此可以把它们转化为指南，用缓和的语气说出来。例如，规则的表述通常是“不许”“不应该”，而指南的表述是“可以”，因此可以把“不许熬夜”转变成“可以不熬夜”，把“不应该上网”转变成“可以不上网”。
第125页：
学会发问才能获得老师的有效指导
与父母交流时，老师们听到的话是：
A.“老师，我的孩子怎么样？”
B.“老师，我儿子的数学特差，您多帮帮他。”
C.“我女儿这回没考好，要怎么办呀？”
A 类询问过于笼统，老师的回答一般也会很笼统：“挺好的”“还不错”“还行吧”“还要继续努力”……这样的对话其实没有什么实际意义。如果换成“老师，您看他还需要在哪门课哪方面努力？”，老师们的回答可能是：“他作文不好，物理学得不如化学，单词量太小，语法漏洞大……”
B 类询问比A 类询问具体一点，但并没有要听取老师对孩子学习情况进行分析的意愿。如果父母问“老师，我儿子的数学很差，您觉得有必要请家教吗？在哪方面他需要加强？在家里，我们能怎么帮助他？”，也许老师就可以详细介绍孩子的情况，而且会给出具体的建议。
C 类询问往往在考试后听到，父母没有先问孩子考得不好的原因，直接跳到了考后策略的部分，而归因不明确就没有办法对症下药。所以可参照第四章 “高三上学期考试成绩归因分析表”来问老师：“我女儿这回没考好，您觉得大概是什么原因？”并且告诉老师孩子考前的一些表现，然后问老师：“您看下一步我需要配合您做些什么？”
第157页：
孩子为什么要出国？
近些年来人们出国读本科的热度有增无减，但是我们发现，回流的人数也在日益增加。如果抱着学外语的目的出国，或者仅仅是为感受异国文化，似乎不必耗费几年时光和大量金钱。送孩子出国留学之前，要对他的未来有一定程度的规划，例如，从专业发展的需要角度，从提升个人能力角度，从适应国际化发展的角度，等等。留学应是长远规划的一部分，准备工作也应该具有长远性，仅是语言上的准备，也应该从初中开始，而不是高考结束后的临时抱佛脚。一些学生因为不能考入国内大学，所以选择出国，但是这样的学生也并不能保证可以进入国外声誉很好的学校，那么，与其耗费大量金钱和精力，去读一所教学质量并不确定的大学，不如在国内寻找其他机会。即便想要通过留学来实现国外就业的愿望，也很难预料未来该国情势发展。所以，父母与孩子不要为了“出国”而选择出国留学，一定要对出国留学的风险充分评估，不可一味追随出国风潮，片面否定在国内的学习。
用户评价
从内容结构上看，这本书的章节设计体现了很强的逻辑性和循序渐进的特点。它似乎是围绕着“建立内在秩序”这个核心目标来组织内容的。开篇可能聚焦于外部世界的碰撞，比如如何应对老师的批评或者朋友间的误解；紧接着会自然而然地过渡到内在世界的梳理，比如如何管理自己的时间和情绪波动；到中后期，则开始探讨更宏大却又与个人息息相关的主题，像是对未来职业的初步憧憬和对社会规则的初步理解。这种层层递进的结构，保证了阅读体验的连贯性，孩子不会因为突然跳跃到过于抽象的概念而感到迷茫。更妙的是，每一章结束后的简短总结或者“思考提示”，并非是那种生硬的总结，而是巧妙地设置成开放式的问题，鼓励孩子立刻将书中的理论联系到自己当下的生活场景中去进行自我对话。这种设计极大地增强了书的“实用性”，让它不仅仅停留在纸面上，而是真正转化为了指导日常行为的参照系。
评分这份“包邮”的服务带来的便捷感，虽然是购物体验的一部分，却也无形中契合了这本书所倡导的“及时性”和“触手可及”的学习理念。在当下这个信息爆炸的时代，孩子的求知欲来得快，消退得也快，能够迅速拿到一本期待已久的书，就意味着抓住了那个最佳的“共鸣窗口期”。而对于家长来说，能够省去跑书店的麻烦，直接将这样一本高质量的读物送到孩子手中，本身就是一种高效的亲子支持。这本书的价值，远超出了其标价，它提供了一种精神上的稳定锚点，帮助八年级的孩子在生理和心理都经历剧烈变化的时期，找到一个可以参照和学习的榜样范本。它教会的不是标准答案，而是应对变化的思维框架，这在快速迭代的社会环境中，是比任何学科知识都更宝贵的财富。它真正做到了“恰到好处”，既没有过度干预，也给予了足够的精神滋养。
评分这本书的封面设计初看之下，就给人一种非常温暖、略带怀旧的感觉，那种饱和度适中的暖黄色调，仿佛是老照片里阳光洒在书页上的样子，让人一下子就联想到成长的那些青涩却又充满力量的瞬间。虽然我拿到的是“裸背装”，少了些许正式的装帧感，但这种随性反而更贴合了青春期那种不羁又渴望被理解的心态。内页的纸张选择上，触感非常舒服，油墨的印制清晰度也无可挑剔，长时间阅读下来眼睛不容易疲劳，这对于正处于阅读黄金期的孩子来说，无疑是一个加分项。装订处的工艺处理得很精细，即使是这种强调“亲民”和“实用”的裸背设计，也确保了书籍的耐用性，不会轻易散页。整体而言，光是从实体书的质感上去判断，这本书就传递出一种“用心打磨”的信号，让人期待里面的内容能够配得上这份诚意十足的外在包装。它不仅仅是一本书，更像是陪伴孩子走过某个特定阶段的伙伴，值得被细细摩挲和珍藏。
评分说实话，我一开始对“八年级孩子”这个定位有些保留，毕竟这个年龄段的孩子心思细腻又多变，市面上很多宣称“懂”他们的书，读起来往往流于表面，充满了说教的腔调。然而，这本书在叙事节奏的把握上，展现出一种难得的老练和同理心。它并没有刻意去迎合网络流行语，也没有用那种居高临下的口吻去审视青少年的困惑，而是像一个经验丰富的长辈，坐在孩子身边，用一种平静却充满智慧的语气，娓娓道来关于自我认知、友谊的复杂性以及初尝挫败感的处理方式。书中对“恰到好处”的拿捏，体现在它能精准地触及那些孩子不好意思开口的微妙情绪，比如面对成绩波动时的自我怀疑，或者是在群体中找不到准确定位时的那种隐秘的焦虑。这种不煽情、不拔高，实实在在地扎根于日常小事的描写，使得阅读过程非常流畅，仿佛在和一位见多识广的朋友进行一次深入的对话。
评分这本书的文字风格，我个人非常欣赏它的“克制美学”。它没有过多使用华丽的辞藻堆砌场景，而是通过精准的意象和洗练的语言，构建出极富画面感的场景。比如描述一次紧张的考试前夜，作者可能只用了寥寥数语，勾勒出台灯下微微颤抖的铅笔尖和窗外若有似无的虫鸣，但那种心绪不宁的感觉却被放大和凸显出来。这种精炼的笔触，反而给了阅读者——尤其是正在培养语感和表达能力的中学生——极大的想象空间。它不像某些文学作品那样把所有情感都喂到嘴边，而是留白，让读者自己去填补那些潜藏在文字背后的情绪张力。对于八年级的孩子来说，他们正处于从被动接受信息到主动构建理解的过渡期，这种引导式的、需要动脑筋去体会的文字，是极好的阅读训练材料，能有效地提升他们对语言深层含义的捕捉能力。
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