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編輯推薦

網絡時代的社會生活更加豐富多彩，更加需要心理學提供深入的理論解析和有效的實踐指導。本書搭建瞭網絡心理學的基本框架，吸收瞭傳統心理學的理論精髓，探索網絡空間的心理與行為規律，從網絡心理學的相關理論與研究方法入手，介紹瞭本領域基礎研究的進展；探討瞭網絡空間中的自我、學習等個體心理現象；分析瞭網絡空間中的交往、群集行為、消費與道德等網絡群體心理現象；對網絡成癮和網絡谘詢等問題也給予瞭相當程度的關注。
《網絡心理學》架起瞭連接心理學與互聯網的橋梁，能幫助我們更好地理解網絡時代的個體心理和社會心理。
全書以關於學科範疇的理論思考為指引，以實證研究為支撐，能幫助讀者開拓視野，激化思維，深入理解網絡時代的個人和社會。

內容簡介

《網絡心理學》係統迴顧瞭網絡心理學領域研究的發展概況，建構瞭全書的基本知識框架。全書分為學科概論、網絡個體心理、網絡群體心理和特殊網絡心理問題四個部分，論述瞭網絡心理學的基本範疇和概念，梳理瞭網絡心理學的主要理論，介紹瞭網絡心理學的主要研究方法，總結瞭網絡心理學主要領域的研究進展，探討瞭網絡心理學的未來趨勢及其與人類發展的關係。全書將理論探索建立在實證研究的紮實基礎上，以實證結果的整閤概括網絡心理與行為的基本規律。全書關注網絡時代重要而突齣的個體和群體問題，透過繁雜現象，把握內在規律。通過本書，讀者能夠領略到網絡世界與心靈世界的深度關聯。

作者簡介

周宗奎，華中師範大學教授、博士生導師，青少年網絡心理與行為教育部重點實驗室主任，兼任中國心理學會常務理事，中國心理學會網絡心理專業委員會主任，中國心理學會發展心理學專業委員會副主任。入選“新世紀百韆萬人纔工程” 國傢人選，中宣部文化名傢暨“四個一批”人纔，“萬人計劃”哲學社會科學領軍人纔。榮獲湖北省優秀教師稱號。主要從事心理學研究與教學。研究領域為發展與教育心理學、網絡心理學、心理健康教育。主持國傢自然科學基金項目、國傢社會科學基金重大項目、國際閤作項目等10餘項。長期研究關注的問題包括兒童青少年的社會性與人格發展、農村留守兒童的成長與教育、中小學心理健康教育、青少年網絡心理與行為發展等。

目錄

前言1
1 網絡心理學導論： 行為的重構
1.1 心理學與互聯網
1.1.1 網絡： 作為第三空間的存在
1.1.2 網絡空間的心理特性： 行為重構的基點
1.1.3 網絡空間的行為維度
1.2 發展中的網絡心理學
1.2.1 網絡心理學的發展曆程
1.2.2 網絡心理學的現狀
1.3 網絡心理學： 機遇與挑戰
1.3.1 網絡心理學與傳統心理學： 生長與超越
1.3.2 發展性的網絡心理學研究
1.3.3 網絡心理學的瓶頸與創新
1.3.4 網絡心理學的研究取嚮： 積極還是消極
1.3.5 網絡心理學研究的倫理問題
2 網絡心理的理論研究
2.1 網絡心理與行為： 功能視角
2.1.1 網絡中的行為
2.1.2 網絡行為的特徵
2.2 替代還是補償： 基本問題和爭論
2.2.1 網絡使用的替代假說
2.2.2 網絡使用的補償假說
2.2.3 網絡使用假說： 整閤的視角
2.3 網絡心理的相關理論
2.3.1 網絡行為的動機論
2.3.2 網絡行為的過程論
2.3.3 網絡行為的效應論
3 網絡心理學研究： 方法與趨勢
3.1 網絡心理學研究的方法基礎
3.1.1 網絡心理學研究的概述
3.1.2 網絡心理學研究的方法論
3.2 網絡問捲調查和心理測驗
3.2.1 網絡調查的概述
3.2.2 網絡調查和傳統紙筆測驗的比較
3.2.3 網絡調查的實施過程
3.3 大數據與網絡行為
3.3.1 大數據的基本概念
3.3.2 大數據對網絡行為的意義
3.3.3 網絡行為中的大數據研究領域
3.4 社交網絡分析
3.4.1 社交網絡分析的概述
3.4.2 社交網絡分析的基本思路
3.4.3 網絡社會分析的角度
3.4.4 社交網絡分析的常用軟件簡介
3.5 網絡心理學研究的趨勢
3.5.1 研究主題和內容的拓展
3.5.2 研究方法和技術革新
3.5.3 定量研究和定性研究密切結閤
3.5.4 大樣本長時程的追蹤研究
3.5.5 多學科交叉研究和虛擬研究團隊
3.5.6 網絡心理研究成果的應用和推廣
3.5.7 網絡心理學研究的倫理問題

4 網絡自我： 網絡中的個體人格
4.1 自我探索的新方式： 網絡中的自我呈現
4.1.1 網絡自我呈現動機
4.1.2 網絡自我呈現工具
4.1.3 網絡自我呈現策略
4.1.4 網絡自我呈現與現實自我呈現的關係
4.2 網絡中的個體行為： 自我錶露
4.2.1 網絡自我錶露的界定
4.2.2 網絡自我錶露的功能
4.2.3 網絡自我錶露的影響因素
4.3 網絡使用對人格整閤的影響
4.3.1 人格五因素與網絡使用的關係
4.3.2 其他人格特質與網絡使用的關係
4.3.3 網絡使用對人格特質的影響
5 網絡學習與認知
5.1 網絡學習的特點
5.1.1 網絡學習産生的背景
5.1.2 網絡學習的界定
5.1.3 網絡學習的特點
5.1.4 網絡學習形式的發展
5.2 網絡情境中的多媒體學習
5.2.1 網絡情境中的多媒體學習
5.2.2 基於網絡的動畫代理在多媒體學習中的作用
5.2.3 基於網絡的綫索在多媒體學習中的作用
5.2.4 學習者知識經驗在網絡多媒體學習中的作用
5.3 網絡情境中的自我調節學習
5.3.1 自我調節學習的概念和理論模型
5.3.2 網絡情境中自我調節學習的測量
5.3.3 網絡情境中自我調節學習的影響因素
5.3.4 網絡情境中自我調節學習的乾預和促進
5.3.5 網絡情境中自我調節學習的未來研究方嚮
6 網絡中的社會交往
6.1 網絡交往概述
6.1.1 網絡交往形式
6.1.2 網絡交往特性
6.2 網絡交往的心理基礎
6.2.1 網絡信任
6.2.2 網絡安全感
6.3 網絡中的親密關係
6.3.1 戀愛
6.3.2 友誼
7 網絡集群行為
7.1 網絡集群行為的界定
7.1.1 網絡集群行為及相關概念
7.1.2 網絡集群行為的特點
7.1.3 網絡集群行為的分類
7.2 網絡集群事件的發生和發展機製
7.2.1 網絡集群事件的發生
7.2.2 網絡集群事件的發展
7.2.3 網絡集群事件的理論解釋
7.3 網絡集體智慧
7.3.1 網絡集體智慧的定義與形成過程
7.3.2 網絡集體智慧的影響因素
7.3.3 網絡集體智慧形成的相關理論
8 網絡消費心理
8.1 網絡消費的個體特徵
8.1.1 性彆差異
8.1.2 消費者人格特質
8.2 網絡消費的産品和服務特徵
8.2.1 産品特徵
8.2.2 服務特徵
8.3 網絡消費的社交特徵
8.3.1 社交行為
8.3.2 社會資本
8.3.3 社會規範
8.4 消費者知覺
8.4.1 價值知覺
8.4.2 信任知覺
8.4.3 風險知覺
8.4.4 創新知覺
8.5 網絡廣告
8.5.1 個體特徵
8.5.2 廣告特徵
8.6 網絡口碑
8.6.1 個體特徵
8.6.2 網絡口碑特徵
8.6.3 社交特徵
8.6.4 消費者知覺
8.7 展望
8.7.1 多感官交互視角下的網絡消費心理
8.7.2 歸因視角下的網絡消費心理
9 網絡道德心理
9.1 網絡道德心理概述
9.1.1 道德心理研究背景
9.1.2 網絡道德： 新的關注
9.1.3 網絡道德的含義
9.1.4 網絡道德的特點
9.1.5 網絡道德敏感性
9.2 網絡欺負
9.2.1 網絡欺負的含義
9.2.2 網絡欺負與傳統欺負的比較
9.2.3 網絡欺負的分類
9.2.4 網絡欺負的特點
9.2.5 網絡欺負的影響因素
9.2.6 網絡欺負的發展趨勢
9.2.7 網絡欺負的相關研究
9.2.8 網絡欺負的預防
9.2.9 網絡欺負研究展望
9.3 網絡親社會行為
9.3.1 網絡親社會行為的含義
9.3.2 網絡親社會行為的錶現形式
9.3.3 網絡親社會行為的特徵
9.3.4 網絡親社會行為的影響因素
9.3.5 網絡親社會行為的相關研究
9.3.6 網絡親社會行為研究展望
10 網絡中的性： 網絡色情與性彆認同
10.1 網絡中的性信息傳播： 對行為的影響
10.1.1 積極影響
10.1.2 消極影響
10.2 網絡色情
10.2.1 網絡色情的內涵
10.2.2 網絡色情的接觸與使用
10.2.3 網絡色情成癮與其影響
10.2.4 網絡色情成癮的預防與治療
10.2.5 網絡色情的治理
10.3 網絡與性彆認同
10.3.1 網絡中性彆呈現的特徵
10.3.2 網絡對性彆認同的影響
10.3.3 融閤網絡與傳統活動的性彆認同
11 網絡成癮
11.1 網絡成癮的界定與測量
11.1.1 網絡成癮的界定
11.1.2 網絡成癮的測量
11.2 網絡成癮的理論模型
11.2.1 基於網絡本身特徵的理論
11.2.2 基於互動取嚮的理論
11.2.3 基於發展取嚮的理論
11.2.4 基於內在需求滿足的理論
11.3 網絡成癮的影響因素
11.3.1 互聯網使用的特點
11.3.2 環境因素
11.3.3 個體因素
11.4 網絡成癮的乾預與預防
11.4.1 個體乾預
11.4.2 團體乾預
11.4.3 傢庭模式的乾預
12 網絡心理谘詢
12.1 網絡心理谘詢
12.1.1 網絡心理谘詢的定義及特點
12.1.2 適於網絡心理谘詢的療法
12.1.3 網絡心理谘詢的過程及效果研究
12.1.4 我國網絡心理谘詢的現狀及主要服務方式
12.2 虛擬現實與心理治療
12.2.1 計算機化心理治療
12.2.2 嚴肅遊戲
12.2.3 虛擬現實
12.2.4 應用
12.3 網絡心理健康教育
12.3.1 網絡心理健康教育
12.3.2 網絡自助團體、網絡支持團體與心理健康教育
12.3.3 網絡自殺乾預與心理健康教育
12.3.4 我國網絡心理健康教育的現狀及開展形式
12.3.5 網絡心理健康教育的優勢、問題
13 網絡對人類發展的影響
13.1 網絡對人類生理發展的影響
13.1.1 網絡使用與肥胖
13.1.2 網絡使用與睡眠
13.1.3 網絡使用與生理喚醒及身體傷害
13.2 網絡對社會性發展的影響
13.2.1 網絡與人際交往
13.2.2 互聯網使用與自我認同
13.2.3 互聯網使用與網絡利他行為
13.2.4 互聯網使用與欺負
13.3 網絡對人類認知的影響： 語言、記憶、空間認知
13.3.1 網絡對語言的影響
13.3.2 網絡對記憶的影響
13.3.3 網絡對空間認知的影響
13.4 網絡的進化意義

精彩書摘

從農耕時代到工業時代，再到信息時代，技術力量不斷推動著人類創造新的世界，也在不斷改變著人類的行為。蒸汽機這一偉大的發明推動瞭人類工業文明的發展，而20世紀60年代末齣現的可以與蒸汽機媲美的互聯網，更是在全球範圍掀起瞭一場影響人類生活的深刻變革。在互聯網齣現之前的現實世界中，地域和文化的限製將人類分隔在各自的時段和空間裏，人們以不同的節奏和智慧改變著世界。而互聯網的齣現，打破瞭這種分隔，使得世界各地、不同文化、不同行業領域的人隨時進行聯結成為可能。隨著互聯網在全球範圍內的迅速延展和普及，人類發展曆程中一個嶄新的信息互聯時代已經到來。
與任何一項新技術一樣，互聯網的齣現也遭到瞭質疑，不少學者對網絡在生活中的深層次滲透感到擔憂。即便如此，互聯網從産生到全球化商業化的廣泛運用，僅用瞭50餘年的時間。從門戶網站，到搜索引擎，再到社交媒體，互聯網的發展已經取得瞭劃時代的進步。在個人生活、公共事業、商業活動、科學創造等領域，基於互聯網的技術、産品和服務可謂日新月異，已經使互聯網成為瞭以高創新和高潛力為標誌的最具魅力的新行業、新工具、新思維和新動力。網絡技術與生活內容的結閤，使網絡社交、電子政務、電子商務、網絡金融、在綫教育、網絡醫療、網絡遊戲、網絡婚戀等豐富多彩的網絡行為方式得以齣現。隨著網絡生活史的延續，互聯網的大數據進一步改變著人類行為的組織方式與生活方式。與人類曆史上的任何一個時期相比，網絡時代個人的自我錶露、娛樂、休閑的方式更加豐富，人與人之間的交往和互助的方式也有瞭更多的選擇，人們的教育和科學研究活動更為自由，醫療衛生保健活動也更加自主……網絡技術仍然在不斷地發展與創新，人們對技術改變生活的態度已經從被動接受轉變為充滿期待。
40年前，米爾格拉姆關於“六度分隔”的實驗曾經讓人們震驚於世界之小；如今，剋裏斯塔吉斯基於網絡聯結的大數據提齣的“三度影響力”使人們發現瞭一個“更大的網絡，更小的世界”。在麵對這樣一個全新的互聯網世界時，人類個體的行為和心理是否會發生變化？成長中的“數字土著”一代是否會麵臨和“工業土著”相類似的發展難題？當人際關係變成可視的社交網絡呈現時，人類的交往行為是否會錶現齣新的特性？廣闊自由的網絡世界，是否會誘發更多的自我探索和人格發展？
當無處不在的心理學遇到無處不在的互聯網，勢必會激發齣超越想象的火花。

1.1 心理學與互聯網
1.1.1 網絡： 作為第三空間的存在
工具的使用對於人類進化的作用從來都是哲學傢和進化研究者們在探討人類文明進步的動力時最重要的主題。互聯網可以說是人類曆史上影響最復雜、前景最廣闊的工具，互聯網的普及已經深刻地影響瞭人類的生活方式。它對人類文明進化的影響已經讓每個網民都有瞭親身感受，但是這種影響還在不斷地深化和蔓延，就像我們認識石器、青銅器、印刷術的作用一樣，我們需要巨大的想象力和以世紀計的時距，纔有可能全麵地認識人類發明的高度技術化的工具——互聯網對人類發展的影響。
互聯網全麵超越瞭人類傳統的工具，錶現在共享性、智能性和滲透性三方麵。互聯網的本質作用體現為個人思想和群體智慧的交流與共享；互聯網對人類行為效能影響的根本基礎在於其智能屬性，它能部分地替代人類完成甚為復雜的信息加工任務；互聯網對人類行為之所以會産生如此廣泛的影響，正是由於其發揮作用的方式能夠在人類活動的各個領域無所不在地滲透。
法國當代哲學傢貝爾納?斯蒂格勒在其著作《技術與時間》中，從技術進化論的角度提齣瞭一個假說：“在物理學的無機物和生物學的有機物之間有第三類存在者，即屬於技術物體一類的有機化的無機物。這些有機化的無機物貫穿著特有的動力，它既和物理動力相關又和生物動力相關，但不能被歸結為二者的‘總和’或‘産物’。”（貝爾納?斯蒂格勒，2012）互聯網正是這樣一種“第三類存在者”。互聯網當然首先依存於計算機和網絡硬件，但是其支撐控製軟件與信息內容的生成和運作又構成自成一體的係統，有其自身的動力演化機製。我們所謂的“網絡空間”，也可以被看作是介於物理空間和精神空間之間的“第三空間”。
與物理空間相映射，人類可以在自己的大腦裏創造一個充滿意義的精神空間，並且還可以根據物理世界來塑造這個精神空間。而網絡是一個獨特的虛擬空間，網絡中的很多元素，包括個體存在與社會關係，都與個體在自己大腦內創造的精神空間相似。但是這個虛擬空間不是存在於人的大腦，而是寄存於一個龐大而復雜的物理係統之中。唯其如此，網絡空間纔成為瞭獨特的第三空間。
網絡心理學正是要探索這個第三空間中人的心理與行為規律。隨著互聯網技術和應用的迅猛發展，網絡心理學正處在迅速的孕育和形成過程中，並且必將成為心理科學發展的一個創意無限的重要領域。技術的發展已經使得網絡空間從文本環境轉變為多媒體環境，處於其中的交互模式也
從人機互動轉變為社會互動，可以說，它已成為瞭一個更加豐富多彩的虛擬世界。這個世界對個人和社會都具有非常重要的意義，它將人們不同的思想與意圖交織在一起，它為人們提供瞭創造的機會，並且使網絡空間成為瞭一個社會空間。在網絡這個新的社會環境和心理環境中，一定會衍生齣反映人類行為方式和內心經驗的新的規律，包括相關的生理反應、行為錶現、認知過程和情感體驗。
進入移動互聯網時代，手機、平闆電腦等個人終端和網絡覆蓋的普及給人們帶來瞭時間和空間上的便利性，人們在深層的心理層麵上很容易將網絡空間看作是自己的思想與人格的延伸。伴隨著網絡互動産生的放大效應，人們甚至會感到自己的思想與他人的思想可以輕易相通，甚至可以混閤重構為一體。個人思想之間的界綫模糊瞭，融閤智慧正在成為人類思想史上新的存在和錶現形式，而這也正在改寫著人類的思想史。
伴隨著作為人類智慧結晶的網絡本身的進化，在人類眾多生産生活領域中發生的人的行為模式的改變將會是持續不斷的，這種改變會將人類引嚮何處？從人類行為規律的層麵探索這種改變及其效果，這樣的問題就像網絡本身一樣令人興奮，同時又充滿瞭挑戰。

1.1.2 網絡空間的心理特性： 行為重構的基點
從“第三空間”這一基本概念齣發，網絡空間為人在其中的存在提供瞭一些獨特的屬性。作為新的行為發生發展的平颱，網絡空間展示齣瞭與現實空間不同的特性，這些特性在很大程度上影響瞭個體在網絡空間中的行為錶現（Piazza & Bering, 2009）。對於個體的心理活動來說，網絡空間的心理特性體現為基本的空間特性、時間特性、人際特性和自我特性，分彆對應的就是網絡空間的跨越性、非同步性、匿名性和去抑製性。從人的行為的屬性來說，這四個特性也是網絡與人的結閤帶來的人的行為的新屬性，是人在傳統的環境和空間中所不具有的。網絡空間的四大心理特性是心理學研究在網絡環境下重新審視和分析人的行為結構的基點。
跨越性
網絡的跨越性主要是指網絡中的行為和事件對空間距離的跨越，地理空間距離因素對行為的影響力在網絡空間被大大減弱。網絡提供的便利的多媒體傳遞和共享可以讓人們跨越地理空間上的阻隔、物理實體的障礙進行互動和連接，包括信息分享和交換、商品交易和情感聯結。網絡的跨越性使得個體可以忽略地理距離及物理阻隔和遠方的親人朋友保持互動，可以在世界範圍內結識對於同一個主題或者事物具有共同興趣的朋友。網絡的跨越性帶來的是溝通行為的便利性。隻要個體連接進入網絡，就可以隨時隨地與他人聯

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