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内容简介

　　《中国文化概论/全国中医药行业高等教育“十三五”规划教材》为全国中医药行业高等教育“十三五”规划教材，主要供中医院校中医学、中药学、针灸推拿学、中西医临床医学等专业研究生学习中国文化使用。虽以“中国文化”为名，但重点要讨论的是中国传统文化。
　　《中国文化概论/全国中医药行业高等教育“十三五”规划教材》分上、下两篇。上篇为总论，主要讲述中国文化的发展历史、基本形态、主要特征等，下篇为各论，主要讲述汉字、图书、儒学等中国文化*基本、*核心的内容。

目录

绪论
上篇 总论
第一章 中国文化的形成与发展
第一节 中国文化的萌发与形成
第二节 中国文化的成熟与发展
第三节 中国文化的衰变与开新
第二章 中国文化的形态与特征
第一节 中国文化的基本形态
一、宗法原则
二、社会秩序
三、经济形态
四、政治治理
五、官僚体系
六、科举制度
七、教育形式
第二节 中国文化的主要特征
一、伦理思想
二、天人观念
三、农耕情怀
第三章 中国文化的类别与世情
第一节 中国文化的主要类别
一、帝王文化
二、臣僚文化
三、庶民文化
四、士人文化
五、隐士文化
六、侠士文化
第二节 中国文化的世态人情
一、平安
二、吉祥
三、富贵
四、寿考
五、喜乐

下篇 各论
第四章 汉字
第一节 汉字的起源
一、仓颉造字说
二、八卦说
三、结绳说
四、刻契说
第二节 汉字形体的演变
一、汉字形体演变的过程及特点
二、汉字发展的规律
三、古代对汉字研究的文化传承
第三节 汉字的构造
一、“六书”说
二、汉字的结构
第四节 汉字的文化功用
一、汉字的特点
二、汉字的意象思维特点
三、汉字的文化交流与传播
四、汉字的文化信息
第五章 图书
第一节 古代书籍制度
一、简牍制度
二、卷轴制度
三、册页制度
第二节 古书的编撰与流布
一、古书编撰
二、古书流布
第三节 古代图书分类
一、六分法
二、四分法
三、图书分类与学术的关系
第四节 古书的收藏与散佚
一、古书收藏
二、古书散佚
三、古书辑佚
第六章 儒学
第一节 儒家代表人物
一、孔子
二、孟子
三、董仲舒
四、朱熹
第二节 儒家主要思想
一、宗法伦理
二、中庸思想
三、重农抑商
四、大一统文化观
第三节 儒家经典著作
一、五经
二、四书
第七章 诸子
第一节 道家
一、老子
二、庄子
第二节 墨家
一、墨子及墨家学派
二、墨家思想
第三节 法家
一、管仲
二、李悝
三、申不害、慎到、商鞅
四、韩非
第四节 其他诸家
一、名家
二、阴阳家
三、兵家
四、杂家
第八章 宗教
第一节 道教
一、道教溯源
二、道教的形成与发展
三、道教的信仰与科仪
四、道教对中国传统文化的影响
第二节 佛教
一、佛教的源起及其在中国的传播
二、佛教的基本教义
三、佛教对中国传统文化的影响
第九章 文学
第一节 中国文学的类别与特征
一、诗歌
二、词曲
三、散文
四、小说
五、其他
第二节 中国文学的文化精神
一、人本精神
二、教化传统
三、抒情写意
第十章 艺术
第一节 中国艺术的类别与特征
一、书法
二、绘画
三、音乐
四、戏剧
五、建筑
六、民间艺术
第二节 中国艺术的文化精神
一、中国艺术的精神追求
二、中国艺术的审美追求
三、中国艺术的主要特征
参考文献

精彩书摘

　　《中国文化概论/全国中医药行业高等教育“十三五”规划教材》：
　　第一节中国文化的主要类别
　　从不同的角度看中国文化，会有不同的类别。从人所处的社会位置看，不同阶层或社会族群有不同的文化，这些族群文化既有其独特性，又与其他族群文化相互关联，相互影响。
　　一、帝王文化
　　“帝王”是“帝”与“王”的合称。上古有所谓“三皇五帝”，如伏羲、黄帝、炎帝等，实则是后人所称。夏代国君称“后”，商代和周则称“王”，秦统一后，秦王赢政在大臣建议下称“始皇帝”，自称为“朕”，开其后两千年之例。商周时期作为最高统治者的“王”则成为诸侯之称，如西汉初刘邦以“将军刘贾数有功，以为荆王，王淮东；弟交为楚王，王淮西。子肥为齐王，王七十余城”，均是爵位。早期诸侯王位尊，有封地，有军队，汉景帝时“七国之乱”和西晋的“八王之乱”皆由此而起。以后的诸侯王则享尊荣而不再拥有太多的实力。
　　作为天下最高统治者，无论称“帝”还是称“王”，均是“受命于天”的“天子”，是“天意”的执行者，对天下拥有名义上的领有权和实际上的裁决权。《诗经·小雅·北山》称“溥天之下，莫非王土，率土之滨，莫非主臣”，是对帝王权利和尊严的写照。
　　史书记载夏以前帝王的更替实行“禅让”，如尧禅位于舜，舜禅位于禹。禹年老，则传位于自己的儿子启.禹成为“禅让”的终结者，“世袭”的开创者。贵为帝王，首先要求有德，其次则要求有才干。《史记》称尧“其仁如天，其知如神，就之如日，望之如云，富而不骄，贵而不舒”，这是臣民理想中的“帝王”形象。李世民当隋末战乱，建议父亲李渊起兵，其后连年征战，不仅是唐王朝的主要建立者，而且在即位后开创了为千古称道的“贞观之治”，欧阳修称“其除隋之乱，比迹汤武；致治之美，庶几成康。自古功德兼隆，由汉以来未之有也”，可算是帝王中有德兼有才的典型代表。
　　帝王被要求有威仪，要按礼法行事。周幽王宠幸褒姒，为博其一笑而烽火戏诸侯，最终失信于诸国，被犬戎杀死于骊山，《诗经·大雅·瞻印》批评他“不吊不祥，威仪不类”，以致“人之云亡，邦国殄瘁”。至于夏桀、殷纣、隋炀帝等，皆被认为是昏乱之君，不尊礼法，无帝王应有的威仪。
　　帝王也被要求有担当精神，国家危亡时要担当相应的责任，甚至要以死殉国。宋真宗时宋辽交兵，寇准建议御驾亲征，真宗虽心中惧敌，仍勉力前往。明崇祯帝即位初即面对内忧外患，虽力除阉党，勤政事，生活节俭，但最终无力回天，煤山自尽前御书衣襟，称自己“凉德藐躬，上千天咎”，以死承担了亡国的责任。
　　尽管帝王有生杀予夺的绝对权力，但礼法上仍然有对帝王的道德约束。帝王首要仁德，爱惜民力，不轻杀戮。宋仁宗恭俭仁恕，有官员请扩大苑林，他说“吾奉先帝苑囿，犹以为广，何以是为”，与穷奢极欲的隋炀帝形成鲜明对比。宋仁宗在位期间与契丹修好，长期无战事，去世后“遣使讣于契丹，燕境之人无远近皆聚哭”。我国西周中期以后有谥法，用“谥号”对帝王（也包括诸侯、卿大夫、大臣等）盖棺论定。谥有颂扬的，如“文”，意为“经天纬地”；有同情的，如“怀”，意为“慈仁短折”；有批评的，如“炀”，意为“好内远礼”。以谥号体现对帝王的道德评价。
　　……

前言/序言

　　为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》，适应新形势下我国中医药行业高等教育教学改革和中医药人才培养的需要，国家中医药管理局教材建设工作委员会办公室（以下简称“教材办”）、中国中医药出版社在国家中医药管理局领导下，在全国中医药行业高等教育规划教材专家指导委员会指导下，总结全国中医药行业历版教材特别是新世纪以来全国高等中医药院校规划教材建设的经验，制定了“'十三五'中医药教材改革工作方案”和“'十三五'中医药行业本科规划教材建设工作总体方案”，全面组织和规划了全国中医药行业高等教育“十三五”规划教材。鉴于由全国中医药行业主管部门主持编写的全国高等中医药院校规划教材目前已出版九版，为体现其系统性和传承性，本套教材在中国中医药教育史上称为第十版。
　　本套教材规划过程中，教材办认真听取了教育部中医学、中药学等专业教学指导委员会相关专家的意见，结合中医药教育教学一线教师的反馈意见，加强顶层设计和组织管理，在新世纪以来三版优秀教材的基础上，进一步明确了“正本清源，突出中医药特色，弘扬中医药优势，优化知识结构，做好基础课程和专业核心课程衔接”的建设目标，旨在适应新时期中医药教育事业发展和教学手段变革的需要，彰显现代中医药教育理念，在继承中创新，在发展中提高，打造符合中医药教育教学规律的经典教材。
　　本套教材建设过程中，教材办还聘请中医学、中药学、针灸推拿学三个专业德高望重的专家组成编审专家组，请他们参与主编确定，列席编写会议和定稿会议，对编写过程中遇到的问题提出指导性意见，参加教材间内容统筹、审读稿件等。
　　本套教材具有以下特点：
　　1.加强顶层设计，强化中医经典地位
　　针对中医药人才成长的规律，正本清源，突出中医思维方式，体现中医药学科的人文特色和“读经典，做临床”的实践特点，突出中医理论在中医药教育教学和实践工作中的核心地位，与执业中医（药）师资格考试、中医住院医师规范化培训等工作对接，更具有针对性和实践性。
　　2.精选编写队伍，汇集权威专家智慧
　　主编遴选严格按照程序进行，经过院校推荐、国家中医药管理局教材建设专家指导委员会专家评审、编审专家组认可后确定，确保公开、公平、公正。编委优先吸纳教学名师、学科带头人和一线优秀教师，集中了全国范围内各高等中医药院校的权威专家，确保了编写队伍的水平，体现了中医药行业规划教材的整体优势。
　　3.突出精品意识，完善学科知识体系
　　结合教学实践环节的反馈意见，精心组织编写队伍进行编写大纲和样稿的讨论，要求每门教材立足专业需求，在保持内容稳定性、先进性、适用性的基础上，根据其在整个中医知识体系中的地位、学生知识结构和课程开设时间，突出本学科的教学重点，努力处理好继承与创新、理论与实践、基础与临床的关系。
　　4.尝试形式创新，注重实践技能培养
　　为提升对学生实践技能的培养，配合高等中医药院校数字化教学的发展，更好地服务于中医药教学改革，本套教材在传承历版教材基本知识、基本理论、基本技能主体框架的基础上，将数字化作为重点建设目标，在中医药行业教育云平台的总体构架下，借助网络信息技术，为广大师生提供了丰富的教学资源和广阔的互动空间。
　　本套教材的建设，得到国家中医药管理局领导的指导与大力支持，凝聚了全国中医药行业高等教育工作者的集体智慧，体现了全国中医药行业齐心协力、求真务实的工作作风，代表了全国中医药行业为“十三五”期间中医药事业发展和人才培养所做的共同努力，谨向有关单位和个人致以衷心的感谢！希望本套教材的出版，能够对全国中医药行业高等教育教学的发展和中医药人才的培养产生积极的推动作用。
　　需要说明的是，尽管所有组织者与编写者竭尽心智，精益求精，本套教材仍有一定的提升空间，敬请各高等中医药院校广大师生提出宝贵意见和建议，以便今后修订和提高。

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