思想政治教育语言研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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袁张帆 著

图书标签:

• 思想政治教育
• 语言学
• 教育语言学
• 传播学
• 意识形态
• 话语分析
• 政治语言学
• 高等教育
• 学科建设
• 理论研究

出版社： 社会科学文献出版社

ISBN：9787520106542

版次：1

商品编码：12081987

包装：平装

丛书名： 华侨大学哲学社会科学文库·哲学系列

开本：16开

出版时间：2017-05-01

页数：260

字数：253000

正文语种：中文

内容简介

本书在“语言转向”这一时代主题和研究范式背景下，以思想政治教育语言为研究对象，通过系统分析、逻辑与历史相统一、批判性话语分析等方法，探讨了思想政治教育语言的现实反思及发展诉求、理论依据、分类与特征、结构与功能以及体系建构。旨在为促进思想政治教育的学科建设、提升思想政治教育的实践效果提供理论与方法支持。

作者简介

袁张帆，现任华侨大学马克思主义学院讲师，广西师范大学思想政治教育专业毕业，获博士学位。主要研究领域为思想政治教育、马克思主义基本原理。截至目前已在《江西社会科学》《思想政治教育研究》《南昌大学学报》等核心刊物发表论文十余篇，其中部分论文被人大复印报刊资料全文转载。主持福建省教育厅项目、华侨大学校级基金项目；参与国家社科基金项目、教育部人文社会科学研究重大委托项目、国家软科学研究计划项目、福建省社科基金项目等。

目录

导　论／1
第一章　我国思想政治教育语言的现实反思及发展诉求／38
　　第一节　思想政治教育语言的内涵／38
　　第二节　我国思想政治教育语言的发展历程／44
　　第三节　我国思想政治教育语言的现状与问题／49
　　第四节　思想政治教育语言的发展诉求：
　　　　　　科学精神与人文精神相统一／58
第二章　思想政治教育语言的理论依据／83
　　第一节　马克思主义语言观点及其影响／83
　　第二节　我国思想政治教育语言典范及其影响
　　　　　　——以毛泽东的思想政治教育语言为例／90
　　第三节　西方批判语言学的方法支持／94
　　第四节　现代西方语言哲学的主要观点及分析结构／100
　　第五节　马克思实践的唯物主义语言观的超越／115
第三章　思想政治教育语言的分类与特征／123
　　第一节　思想政治教育语言的分类／124
　　第二节　思想政治教育语言的性质／／137
　　第三节　思想政治教育语言的特征／144
第四章　思想政治教育语言系统的结构与功能／156
　　第一节　思想政治教育语言系统的研究范式／156
　　第二节　思想政治教育语言系统的要素／163
　　第三节　思想政治教育语言系统的结构／168
　　第四节　思想政治教育语言系统的过程／172
　　第五节　思想政治教育语言系统的功能／186
第五章　思想政治教育语言的体系建构／195
　　第一节　建构思想政治教育语言体系的紧迫性和必然性／195
　　第二节　思想政治教育语言体系建构的原则／200
　　第三节　思想政治教育语言体系建构的基本框架／204
　　第四节　“以人为本”的思想政治教育语言体系的具体实现／221
结　语／227
参考文献／230

前言/序言

前　　言

“世界在语言中”，语言问题是一个涉及广泛、寓意深奥的话题，甚至是历史、思维、存在的展开之维、之路。迄今为止，哲学、政治学、社会学、心理学等各门社会科学都对其进行过研究和探讨。教育的全部秘密隐藏在语言中，语言就是教育的存在，是师生灵魂碰撞的媒介，语言对于教育的进行，对于师生的交往具有本源上的意义。“教育学的语言源于教育者的语言，亦即源于家长、教师、师傅和传教士的语言”。鉴于语言在教育活动中的特殊地位，学者应加强对教育者言语行为的研究。斯波尔斯基年首次提出了教育语言学的术语。美国宾州大学还建立了“教育语言学系”。
思想政治教育作为一种以意识形态教育为导向功能，以改造人的政治思想、道德观念为对象的社会性教育活动，兼有政治活动和教育活动双重属性，是一种高度语言化的社会实践活动。语言不仅具有描述和解释思想政治教育内容的作用，还具有实施思想政治教育行为、建构思想政治教育观念等功能。毋庸置疑，如果没有语言活动，就没有思想政治教育的展开，语言是思想政治教育得以进行的必要条件和基本途径。由此可见，深入探讨语言问题，构建全新的思想政治教育语言体系对于完善思想政治教育学科建设、提高思想政治教育实践的效果具有重大的学术意义和现实意义。
本书正是针对思想政治教育作为直接作用于人的思想、改造人的政治观点、启迪人的生命存在的重要手段，使用了系统分析方法、逻辑与历史相统一的方法、批判性话语分析方法等研究方法，在学术研究“语言转向”这一时代主题和研究范式背景下，从语言的重要性出发，挖掘语言与思想、精神的内在关联以及超越方法意义的特殊价值功能，并初步建构思想政治教育语言体系。
全书是建立在笔者的博士学位论文基础之上，并结合笔者近年来从事思想政治教育一线教学工作的一些思考而进行的总结提炼。全书包括导论、正文和结语。导论部分主要阐释了选题的缘由及意义、学术界对思想政治教育语言问题的研究成果及评述等。本书的主体部分一共分为五个大章。第一章：我国思想政治教育语言的现实反思及发展诉求。以分析思想政治教育语言的现状及存在的问题、归因为切入口，总结了思想政治教育语言存在的问题。并提出了思想政治教育面对全球化、网络化等全新语境，必须在科学精神与人文精神相结合的诉求下，在句式、词汇、表意等方面顺应全球化语境、挑战网络化语境、回归生活世界。第二章：思想政治教育语言的理论依据。分别探讨了马克思主义对语言问题的论述及西方批判语言学、语言哲学中主要流派的语言理论，并重点阐述了马克思主义哲学视野中的语言丰富内涵，论证了马克思主义实践论的语言观与西方语言学、语言哲学之间的内在关联及超越，旨在为思想政治教育提供学术资源和理论支撑。第三章：思想政治教育语言的分类与特征。此章与第四章分别从静态和动态两个视角对思想政治教育语言的基本内涵、基本理论进行系统分析。此章首先对思想政治教育语言的概念、分类、性质、特征问题进行阐述，为思想政治教育语言的科学化、系统化进行必要的整理和分析。第四章：思想政治教育语言系统的结构与功能。此章将思想政治教育语言视为一个动态运行的系统，对其系统中的各要素、各要素之间的相互关系、运行过程、结构、机制进行分析，与第三章共同构成思想政治教育语言的基本理论，为后文建构思想政治教育语言体系厘清思路、奠定基础。第五章：思想政治教育语言的体系建构。此章从思想政治教育语言体系存在的缺陷和建构的紧迫性、必要性入手，梳理思想政治教育语言体系建构的原则及具体步骤，初步建构一个横向上以思想教育语言为引导、政治教育语言为主体、道德教育语言为纽带、心理教育语言为辅助，纵向上以学科理论研究语言为基础、课堂教学语言为重点和课外社会实践语言为主体的三个层次。
关于未来思想政治教育语言的发展，基于笔者的研究考察，应该在于以下几方面。首先，吸收复杂性科学研究成果，进一步完善思想政治教育语言的结构。其次，进一步借鉴传播科学、信息科学、认知科学、心理学等学科领域的新成果，进一步丰富思想政治教育的语言并揭示其语言建构的规律。最后，思想政治教育语言研究将更注重理论与实践相结合，从实践中凝练出自身的话语系统。

好的，这是一份关于“思想政治教育语言研究”的图书简介，内容详尽，力求自然，并避免任何AI痕迹： 《思想政治教育语言研究》 内容概述 本书深入剖析了思想政治教育（思政教育）领域中语言的独特作用与复杂机制。它不仅仅停留在对思政教育内容的简单呈现，而是着眼于语言本身如何成为塑造个体思想观念、价值取向乃至社会认同的关键媒介。全书围绕“语言”这一核心要素，从多个维度对思政教育的语言实践进行系统的梳理、深刻的分析与前瞻性的探讨。 本书的研究范畴广泛，既包括了对思政教育话语体系的构建与演变的历史性考察，也关注了当前思政教育课堂教学中语言运用的具体策略；既有对马克思主义经典著作以及重要理论文献中语言风格、逻辑构建的文本解读，也聚焦于当代中国社会转型时期，思政教育如何运用语言来回应时代挑战、凝聚社会共识。研究对象涵盖了思政教育的理论表述、课程教材、教师讲授、学生讨论、媒体传播等多个环节，力图呈现思政教育语言的整体图景。 核心研究内容 思政教育语言的本质与功能： 本书首先界定了思想政治教育语言的学科属性，明确其区别于一般教学语言的特殊性。它被视为一种具有高度政治性、意识形态性、教育性和社会性的复合型语言。研究揭示了思政教育语言不仅仅是信息的载体，更重要的是它承担着价值引领、情感启蒙、认知塑造、行为规范等多重功能。它在潜移默化中影响着受教育者的世界观、人生观、价值观，是构建和巩固社会主流意识形态的重要工具。 思政教育话语体系的建构与演进： 追溯中国共产党领导下的思想政治教育话语体系的发展历程，分析其在不同历史时期因应社会发展和理论创新的特点。从早期革命时期的口号式、号召式语言，到社会主义建设时期的理论阐释与政策宣传，再到改革开放以来的理论创新与实践发展，每一次话语的变迁都折射出时代精神和社会需求。本书梳理了这一过程中关键的理论表述、核心概念的形成与传播，以及其语言风格的转变，力图揭示话语体系建构背后的逻辑和规律。 马克思主义经典著作与重要文献的语言特色分析： 深入研读马克思主义的经典文本，分析其所运用的语言策略，例如概念的界定与运用、逻辑的严密性与说服力、论证的深度与广度、以及其所蕴含的批判性精神和革命激情。特别是对中国化马克思主义重要文献的语言风格，如习近平新时代中国特色社会主义思想的核心概念、逻辑框架、话语表达的时代性和创新性，进行细致的解读，探讨其如何有效传播和引领。 思政教育课堂语言的实践性研究： 聚焦于教师在思政课堂上如何运用语言来激发学生的学习兴趣、引导学生的深度思考、促进学生的情感认同。这包括但不限于：教师的提问技巧、解释说明的方式、论证的逻辑、情感的表达、以及如何运用比喻、类比、故事等修辞手法来增强语言的生动性和感染力。同时，也关注学生在课堂讨论中语言的运用，如何组织观点、表达意见、进行辩论，以及教师如何引导学生的语言互动。 思政教育教材语言的规范性与创新性： 分析现有的思政教育教材在语言运用上的特点，包括其结构化、系统性、科学性以及面向不同学段和受众的适应性。探讨教材语言的规范性如何保证理论的准确传达，以及如何在规范中寻求创新，使其更具吸引力、更易于理解，更能引起学生的共鸣。 思政教育的语言策略与媒介传播： 随着信息时代的到来，思政教育的传播途径日益多元化。本书关注思政教育在报刊、电视、广播、互联网、新媒体等不同媒介上的语言表达方式。分析网络语言、短视频语言等新兴传播形式对思政教育语言的影响，以及如何运用这些新媒介的语言特点，以更有效的方式触达年轻一代，传播主流价值观。 思政教育语言的受众理解与认同机制： 探讨不同年龄、不同背景的受教育者对思政教育语言的接受程度和理解方式。分析语言的接受度如何受到文化背景、社会经验、认知结构等因素的影响。研究如何通过优化语言表达，拉近教育者与受教育者之间的距离，增强语言的亲和力和说服力，最终促进受教育者对思政教育内容的认同。 思政教育语言的挑战与未来发展方向： 面对社会思想观念的多元化、信息传播的碎片化、以及受众获取信息渠道的便捷化，思政教育语言面临着前所未有的挑战。本书将探讨如何克服语言的空泛化、概念的僵化、以及与时代脱节的问题。展望未来，思政教育语言的发展将更加注重科学性与人文性的统一，更加强调实践性与创新性，更加追求互动性与有效性，以更好地服务于立德树人的根本任务。 本书价值与意义 《思想政治教育语言研究》的出版，对于深化对思想政治教育规律的认识，提升思政教育的质量和效果，具有重要的理论和实践意义。 理论价值： 它构建了一个关于思政教育语言的系统研究框架，填补了在这一领域的理论空白，为今后更深入、更专业的研究奠定了基础。通过对历史经验和现实实践的梳理与反思，有助于形成更具指导性的思政教育语言理论。 实践价值： 本书为思政教育工作者，包括一线教师、教材编写者、理论研究者、宣传工作者等，提供了宝贵的参考和操作指南。通过对具体语言策略和技巧的分析，能够帮助他们更有效地设计课程、讲授内容、引导讨论，从而提升思政教育的针对性和实效性。对于理解和掌握党和国家的核心话语，以及更好地向社会传播主流价值观，也具有重要的参考意义。 时代价值： 在当前中国特色社会主义进入新时代的背景下，如何运用更加科学、更加生动、更加有效的语言来阐释党的创新理论，凝聚社会共识，应对各种挑战，是思政教育面临的重要课题。本书的研究成果，有助于为新时代思政教育语言的创新和发展提供理论支撑和实践启示。 本书的研究方法严谨，既有宏观的历史考察和理论辨析，也有微观的文本分析和案例研究，力求做到理论联系实际，深入浅出。它是一部集学术性、应用性、前瞻性于一体的专著，旨在为思想政治教育事业的发展贡献一份力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书最大的亮点在于其理论的创新性和实践的指导性。作者在继承前人研究成果的基础上，提出了许多新的观点和方法。例如，对于如何构建具有时代特征的中国特色思想政治教育话语体系，书中的论述就颇具匠心。它并非生搬硬套西方的理论模型，而是立足于中国自身的文化传统和现实需求，提出了“中国化”的语言建构路径。书中对“人民性”、“主体性”、“创新性”等关键词在思想政治教育语言中的运用进行了深入的辨析，并提供了具体的实践案例。我特别欣赏的是，作者在分析问题时，始终保持着一种批判性思维，既肯定了以往的成就，也指出了存在的不足，并提出了切实可行的改进措施。比如，书中就批评了某些思想政治教育语言的空泛化、概念化倾向，并提出要增强语言的“可知性”和“可感性”。这本书让我感觉，它不仅仅是一本学术著作，更像是一位经验丰富的导师，在循循善诱地指导我们如何更好地进行思想政治教育。

评分☆☆☆☆☆

最近读了一本关于“思想政治教育语言研究”的书，虽然我之前对这个领域涉猎不多，但这本书无疑为我打开了一扇新的大门。它并非枯燥乏味的理论堆砌，而是将抽象的概念与生动的实践巧妙地结合在一起。书的开篇就以一个引人入胜的案例分析，展示了语言在思想政治教育中的关键作用，让我深刻体会到，同样的道理，不同的表达方式，其传播效果天壤之别。作者对不同时期、不同情境下的思想政治教育语言进行了细致的梳理和归纳，从宏观的政策解读到微观的口号提炼，无不体现出其独到的见解。尤其是关于如何运用更具亲和力、感染力和说服力的语言来触及人心，这一点让我受益匪浅。书中还穿插了不少对经典理论的创新性解读，例如，它并没有简单地复述马斯洛的需求层次理论，而是将其与思想政治教育的实际需求相结合，探讨了如何通过语言满足不同群体的心理需求，从而实现教育目标。读完之后，我感觉自己对如何进行有效的思想政治教育有了更清晰的认识，也更加理解了语言的力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的最直接的感受是，它让“思想政治教育语言”这个概念变得鲜活起来。过去，我可能觉得这是一个比较官方、比较宏大的概念，但通过阅读这本书，我发现它与我们的日常生活息息相关，与我们每一个人的沟通方式都紧密相连。书中大量的案例分析，来自于真实的教育场景，读起来非常有代入感。作者并没有回避现实中思想政治教育语言存在的问题，例如，一些语言的陈旧、刻板，难以引起共鸣等，并对此进行了深刻的剖析。更重要的是，作者并没有停留在批评层面，而是积极探索解决方案。书中提出的“情境化”、“故事化”、“互动化”等语言策略，为我打开了新的思路。我开始反思自己在日常沟通中，是否也存在一些语言上的“误区”，是否可以运用书中提到的方法，让自己的表达更具说服力，更易于被理解。总而言之，这本书不仅提升了我对思想政治教育语言的认识，也间接指导了我如何更好地进行人际沟通。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言分析部分尤其令我印象深刻。它深入浅出地剖析了思想政治教育语言的构成要素，包括词汇的选择、句式的运用、修辞手法的配置，甚至语气的把握。作者运用了大量的实证研究和案例来支撑其观点，让我得以窥见现实中思想政治教育语言的运作机制。举个例子，书中对某次重要会议精神的学习材料进行了一番细致的语言解构，分析了其中使用了哪些词语来强调重要性，又用了哪些比喻来增强理解，以及如何通过排比句式来营造声势。这种深入的语言学分析，对于我这样非专业出身的读者来说，既有启发性，又不至于过于晦涩。更重要的是，作者并没有仅仅停留在理论层面，而是提供了很多实用的技巧和建议，指导我们在实际工作中如何优化我们的表达。例如，在面对不同年龄段、不同文化背景的学习者时，如何调整语言风格，才能达到最佳的教育效果。这本书让我明白，思想政治教育不仅仅是内容的传达，更是一种艺术，一种对语言驾驭能力的考验。

评分☆☆☆☆☆

阅读过程中，我常常被书中对思想政治教育语言的文化维度和社会属性的探讨所吸引。作者认为，思想政治教育语言并非独立于社会文化而存在，它深刻地烙印着时代的印记，反映着社会发展的脉搏。书中通过对历史文献的爬梳，展现了不同历史时期思想政治教育语言的演变轨迹，从早期革命时期的激昂口号，到改革开放时期的务实倡导，再到新时代背景下的创新表达，都描绘得淋漓尽致。这种宏观的视角，让我对思想政治教育的连续性和发展性有了更深刻的理解。同时，作者也强调了思想政治教育语言的社会功能，它不仅是意识形态的传播工具，更是塑造国民精神、凝聚社会共识的重要力量。书中对“话语权”的讨论，以及如何通过语言构建和维护主流意识形态，都让我产生了深刻的思考。这本书让我意识到，思想政治教育语言研究，绝不仅仅是象牙塔里的学术探讨，而是关乎国家发展、社会进步的严肃议题。