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内容简介

　　《中医哲学基础》特色：
　　1.加强顶层设计，强化中医经典地位
　　针对中医药人才成长的规律，正本清源，突出中医思维方式，体现中医药学科的人文特色和“读经典，做临床”的实践特点，突出中医理论在中医药教育教学和实践工作中的核心地位，与执业中医（药）师资格考试、中医住院医师规范化培训等工作对接，更具有针对性和实践性。
　　2.精选编写队伍，汇集专家智慧
　　主编遴选严格按照程序进行，经过院校推荐、国家中医药管理局教材建设专家指导委员会专家评审、编审专家组认可后确定，确保公开、公平、公正。编委优先吸纳教学名师、学科带头人和一线优秀教师，集中了全国范围内各高等中医药院校的专家，确保了编写队伍的水平，体现了中医药行业规划教材的整体优势。
　　3.突出精品意识，完善学科知识体系
　　结合教学实践环节的反馈意见，精心组织编写队伍进行编写大纲和样稿的讨论，要求每门教材立足专业需求，在保持内容稳定性、先进性、适用性的基础上，根据其在整个中医知识体系中的地位、学生知识结构和课程开设时间，突出本学科的教学重点，努力处理好继承与创新、理论与实践、基础与临床的关系。
　　4.尝试形式创新，注重实践技能培养
　　为提升对学生实践技能的培养，配合高等中医药院校数字化教学的发展，更好地服务于中医药教学改革，本套教材在传承历版教材基本知识、基本理论、基本技能主体框架的基础上，将数字化作为重点建设目标，在中医药行业教育云平台的总体构架下，借助网络信息技术，为广大师生提供了丰富的教学资源和广阔的互动空间。

目录

第一章 导论
第一节 中国哲学
一、哲学的概念
二、中国哲学的思想体系
三、中国哲学的特点
第二节 中医哲学
一、中医哲学的概念与内涵
二、中医哲学研究的范围
三、中西医学的本质区别
第三节 中医哲学与中华文化伟大复兴
一、中医哲学与中医学
二、中医思维方式
三、中医与中国传统文化

第二章 中国哲学与中医哲学
第一节 易学与中医哲学
一、《周易》的构成与性质
二、《周易》的主要内容
三、《周易》哲学思想
四、易学对中医学的影响
第二节 儒学与中医哲学
一、孔子哲学
二、孟子与荀子哲学
三、汉代经学
四、宋明理学
五、儒学对中医学的影响
第三节 道学与中医哲学
一、老子哲学
二、庄子哲学
三、黄老之学与《淮南子》哲学
四、魏晋玄学
五、道教文化
六、道学对中医学的影响
第四节 佛学与中医哲学
一、佛教的传人与发展
二、佛教的主要流派
三、佛教的核心理论
四、佛学对中医学的影响
第五节 其他流派与中医哲学
一、阴阳家与中医哲学
二、兵家与中医哲学
三、名家与中医哲学
四、法家与中医哲学

第三章 中医哲学源流
第一节 汉代医学哲学
一、《黄帝内经》医学哲学思想
二、《神农本草经》医学哲学思想
三、《伤寒杂病论》医学哲学思想
第二节 晋唐医学哲学
一、王叔和医学哲学思想
二、葛洪医学哲学思想
三、陶弘景医学哲学思想
四、杨上善医学哲学思想
五、孙思邈医学哲学思想
六、王冰医学哲学思想
第三节 宋金元医学哲学
一、刘完素医学哲学思想
二、张元素医学哲学思想
三、张从正医学哲学思想
四、李杲医学哲学思想
五、朱震亨医学哲学思想
第四节 明清医学哲学
一、李时珍医学哲学思想
二、孙一奎医学哲学思想
三、赵献可医学哲学思想
四、张介宾医学哲学思想
五、喻昌医学哲学思想
六、黄元御医学哲学思想

第四章 中医哲学基本范畴
第一节 道
一、概述
二、中医之道
第二节 气
一、概述
二、中医之气
第三节 阴阳
一、概述
二、中医阴阳
第四节 五行
一、概述
二、中医五行论
第五节 范畴关系论
一、道与气
二、气与阴阳
三、阴阳与五行

第五章 中医哲学生命观
第一节 天人观
一、天人观的含义
二、天人关系
第二节 形神观
一、形神的含义
二、形与神的关系
第三节 诊疗观
一、内因与外因
二、正气与邪气
三、辨证与辨病
四、治标与治本
第四节 养生观
一、天年寿命论
二、“治未病”论
三、养命与养性
四、动养与静养

第六章 中医哲学思维方法
第一节 中医哲学思维的形成
一、中医哲学思维形成的基础
二、原始神话思维与表意文字思维
三、《周易》象数思维与《诗经》比兴思维
第二节 中医哲学思维方法与运用
一、象数思维方法与运用
二、整体思维方法与运用
三、中和思维方法与运用
四、变易思维方法与运用
第三节 中医哲学思维的特征
一、形象思维重于抽象思维
二、整体思维重于分析思维
三、关系思维重于实体思维
四、直觉思维重于逻辑思维
第四节 中医哲学思维能力的培养
一、培养传统文化素养
二、阅读中医经典原著
三、总结临床实践经验
四、发展丰富的想象力
主要参考书目

精彩书摘

　　《中医哲学基础》：
　　第四节佛学与中医哲学
　　佛教是三大世界宗教中历史最悠久、典籍最丰富、思想最深博的宗教，中国佛教是中国传统文化“儒、道、佛”三大系统中独具特色的一支，中国佛教哲学是中国哲学的有机组成部分之一。佛医是佛祖释迦牟尼及其弟子们在修行成佛的价值取向下，融摄了古印度医学而逐渐发展起来的一种具有独特医学体系的宗教医学。自它随着佛教传人我国之后，就与我国固有的传统文化，特别是中医学相融摄而逐步形成了具有中国特色的中国佛教医学。它与中医学的关系，通俗地讲是印度佛教医学的种子，在中国传统文化特别是中医药文化土壤中生根、开花、结出的硕果。因此，把握佛家思想精髓，对审视、理解中医药学的理论、方法及实践具有重要的启示作用。
　　一、佛教的传入与发展
　　佛教与基督教、伊斯兰教并称为世界三大宗教，其起源于公元前6世纪的古印度，创始人为古印度北天竺迦毗罗卫国王子悉达多-乔达摩，因他是释迦族人，被佛教徒尊称为“释迦牟尼佛”。原始佛教主张诸行无常、人生是苦，只有通过修行断除一切烦恼才能进入涅槃境界而成佛。
　　东汉明帝期间（58-75年），佛教经西域传人中国。一般是通过西方僧人翻译介绍的。魏晋以后，译述介绍佛教经典增多，并逐渐有了中国人自已的著述，其中包括对佛经的注解和阐明佛教的专著。今存的汉文佛教经典，绝大部分是东汉到唐中期这一段时期翻译撰写的，唐以后仅有些零星译述，多为旧译经的补充。
　　魏、晋时期，译经数量增大，质量提高；创立了中国的传戒制度，有了华籍僧民；已有佛经注疏，标志着佛教“中国化”的开始。这一时期不仅各地都有佛教寺院的修建，而且还出现了寺院经济，僧尼人数有很大发展。
　　隋唐是中国封建社会盛世，佛教在隋唐进入鼎盛时期。隋唐两代皇帝除唐武宗（841-846年）反佛外，其余都是崇佛的，致使隋唐佛教达到了鼎盛期，也是它的成熟期。在隋代，佛教完成了它的“中国化”进程，各派思想均达到了成熟的程度。佛教的各种宗派应运而生，到了唐朝较有影响的有天台宗、三论宗、唯识宗、华严宗、禅宗、律宗、净土宗、密宗等。其中最有代表性、影响最大的是禅宗。这时是儒、道、佛鼎立时期，佛教势力有更大增强。
　　宋元明清，封建社会进入衰退期，佛教的总趋势亦每况愈下，但由于统治者的扶持，仍在不同历史条件下演进着。隋唐时期形成我国的三教鼎立之势，到宋明以后走向三教会同，形成以儒家为中心的儒教，佛、道两教形式上走向衰微，但其宗教精神渗透到儒教内部，成为封建社会思想支柱的一部分。
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前言/序言

　　为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》，适应新形势下我国中医药行业高等教育教学改革和中医药人才培养的需要，国家中医药管理局教材建设工作委员会办公室（以下简称“教材办”）、中国中医药出版社在国家中医药管理局领导下，在全国中医药行业高等教育规划教材专家指导委员会指导下，总结全国中医药行业历版教材特别是新世纪以来全国高等中医药院校规划教材建设的经验，制定了“'十三五'中医药教材改革工作方案”和“'十三五'中医药行业本科规划教材建设工作总体方案”，全面组织和规划了全国中医药行业高等教育“十三五”规划教材。鉴于由全国中医药行业主管部门主持编写的全国高等中医药院校规划教材目前已出版九版，为体现其系统性和传承性，本套教材在中国中医药教育史上称为第十版。
　　本套教材规划过程中，教材办认真听取了教育部中医学、中药学等专业教学指导委员会相关专家的意见，结合中医药教育教学一线教师的反馈意见，加强顶层设计和组织管理，在新世纪以来三版优秀教材的基础上，进一步明确了“正本清源，突出中医药特色，弘扬中医药优势，优化知识结构，做好基础课程和专业核心课程衔接”的建设目标，旨在适应新时期中医药教育事业发展和教学手段变革的需要，彰显现代中医药教育理念，在继承中创新，在发展中提高，打造符合中医药教育教学规律的经典教材。
　　本套教材建设过程中，教材办还聘请中医学、中药学、针灸推拿学三个专业德高望重的专家组成编审专家组，请他们参与主编确定，列席编写会议和定稿会议，对编写过程中遇到的问题提出指导性意见，参加教材间内容统筹、审读稿件等。
　　本套教材具有以下特点：
　　1.加强顶层设计，强化中医经典地位
　　针对中医药人才成长的规律，正本清源，突出中医思维方式，体现中医药学科的人文特色和“读经典，做临床”的实践特点，突出中医理论在中医药教育教学和实践工作中的核心地位，与执业中医（药）师资格考试、中医住院医师规范化培训等工作对接，更具有针对性和实践性。
　　2.精选编写队伍，汇集权威专家智慧
　　主编遴选严格按照程序进行，经过院校推荐、国家中医药管理局教材建设专家指导委员会专家评审、编审专家组认可后确定，确保公开、公平、公正。编委优先吸纳教学名师、学科带头人和一线优秀教师，集中了全国范围内各高等中医药院校的权威专家，确保了编写队伍的水平，体现了中医药行业规划教材的整体优势。
　　3.突出精品意识，完善学科知识体系
　　结合教学实践环节的反馈意见，精心组织编写队伍进行编写大纲和样稿的讨论，要求每门教材立足专业需求，在保持内容稳定性、先进性、适用性的基础上，根据其在整个中医知识体系中的地位、学生知识结构和课程开设时间，突出本学科的教学重点，努力处理好继承与创新、理论与实践、基础与临床的关系。
　　4.尝试形式创新，注重实践技能培养
　　为提升对学生实践技能的培养，配合高等中医药院校数字化教学的发展，更好地服务于中医药教学改革，本套教材在传承历版教材基本知识、基本理论、基本技能主体框架的基础上，将数字化作为重点建设目标，在中医药行业教育云平台的总体构架下，借助网络信息技术，为广大师生提供了丰富的教学资源和广阔的互动空间。
　　本套教材的建设，得到国家中医药管理局领导的指导与大力支持，凝聚了全国中医药行业高等教育工作者的集体智慧，体现了全国中医药行业齐心协力、求真务实的工作作风，代表了全国中医药行业为“十三五”期间中医药事业发展和人才培养所做的共同努力，谨向有关单位和个人致以衷心的感谢！希望本套教材的出版，能够对全国中医药行业高等教育教学的发展和中医药人才的培养产生积极的推动作用。

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专业书籍，提升自己，前进的方向。

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还可以吧，就那么些内容，讲得不算深入，还浮于表面。

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商品很好，值得购买，京东品质如一

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好书！中医哲学的入门就需要看它

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看到张其成主编才买的

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学习经典知识，先明其理，希望能有其用处。感谢京东配送的图书，省了钱和时间！！！

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完好

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好书！中医哲学的入门就需要看它

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入门书而已，离研究有点距离。

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