普通話水平測試專用教材 普通話 2018 附光盤 普通話考試用書教師資格60篇朗讀 國版 通用版 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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産品特色

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內容簡介

　　《普通話水平測試專用教材》嚴格依據《普通話水平測試大綱》的要求，參考眾多普通話教學理論和實踐，科學編排、精心編寫。《普通話水平測試專用教材》分為兩個部分，分彆為普通話基礎知識和普通話水平測試題型講解。普通話基礎知識重點闡述普通話的語音，包括：聲母、韻母、聲調、音變、音節和方言與普通話的辨正；普通話水平測試題型講解主要針對大綱規定的五種測試題型，包括：讀單音節字詞測試、讀多音節字詞測試、選擇判斷、朗讀短文和命題說話。與教材相配套的音頻材料，是由普通話水平測試考試與研究專傢錄製而成，發音準確，是廣大考生學習普通話的素材。

目錄

緒論
一、普通話概述
二、普通話水平測試概述
三、普通話水平測試樣捲分析
四、普通話水平測試應試策略
第一部分 普通話基礎知識
第一章 普通話的語音
第一節 語音概述
一、語音的性質
二、語音的基本概念
三、漢語拼音方案
四、語音的練習方法
第二節 聲母
一、聲母及其作用
二、聲母的分類
三、聲母的發音要領
四、聲母辨正
第三節 韻母
一、韻母及其作用
二、韻母的分類
三、韻母的發音
四、韻母辨正
第四節 聲調
一、聲調及其作用
二、調值、調類與調號
三、聲調辨正
第五節 音變
一、變調
二、輕聲
三、兒化
四、“啊”的音變
第六節 音節
一、音節的結構及其特點
二、聲韻調拼閤規律
三、音節的拼讀
第二章 方言與普通話
第一節 我國的方言
一、漢語方言概況
二、方言與普通話的關係
三、漢語與方言的差異
第二節 方言與普通話辨正
一、方言與普通話詞匯的主要差異
二、方言與普通話語法的主要差異
三、方言詞匯和方言語法的辨正方法

第二部分 普通話水平測試題型講解
第一章 字詞測試
第一節 字詞測試應試指南
一、字詞測試題介紹
二、字詞測試應試策略
第二節 字詞測試訓練
第二章 選擇判斷
一節選擇判斷應試指南
一、選擇判斷題介紹
二、選擇判斷應試策略
第二節 選擇判斷訓練
第三章 朗讀短文
第一節 朗讀短文應試指南
一、朗讀短文題介紹
二、朗讀短文應試策略
第二節 普通話水平測試用朗讀作品60篇
第四章 命題說話
第一節 命題說話應試指南
一、命題說話題介紹
二、命題說話應試策略
第二節 命題說話訓練

附錄
附錄一 普通話水平測試模擬試捲
附錄二 普通話水平測試管理規定
附錄三 普通話異讀詞審音錶

精彩書摘

　　《普通話水平測試專用教材（附光盤）》：
　　3.普通話的形成
　　普通話的形成經曆瞭比較復雜的曆史過程。據文獻記載，我國早在先秦就産生瞭“雅言”，漢代又有“通語”，雅言和通語都是當時統一的書麵語，就是通常所說的“文言”。到瞭唐宋時代，又形成瞭一種新的書麵語，就是“白話”。宋元以後，白話文著作如《三國演義》《水滸傳》《西遊記》《紅樓夢》等流傳到北方以外的地區，加速瞭北方方言的推廣。自元明清以來，北京一直是全國的政治、經濟、文化中心，日漸通行的“官話”成為共同語口頭形式的源頭。1906年，“切音字運動”的倡導者硃文熊在《江蘇新字母》一書裏，首次提齣用“普通話”一詞來統稱“各省通用之話”。到瞭20世紀初，白話文運動和國語運動推動瞭現代漢民族共同語的形成。中國颱灣地區稱之為“國語”，新加坡等地稱之為“華語”.1955年，在北京召開的“現代漢語規範問題學術會議”上，確定“普通話”為漢民族的共同語，並開始嚮全國大力推廣。
　　4.普通話的發展
　　20世紀70年代，中國恢復瞭在聯閤國的席位，漢語成為聯閤國六種法定工作語言之一，漢語在國際上的地位也得到瞭提高。隨著中國經濟的迅速發展和國際地位的迅速提升，中國的國際影響力越來越大，這帶動瞭近些年世界範圍內的“漢語熱”持續升溫。很多國傢都非常重視學習漢語，美國、加拿大、日本、韓國、泰國、澳大利亞等已先後將漢語列為大學入學考試的外語科目之一，世界上越來越多的人將漢語作為第二語言來學習。伴隨著這個過程，普通話正在為全世界越來越多的人所學習和使用。
　　5.推廣普通話的法規
　　（1）《中華人民共和國憲法》第十九條規定：“國傢推廣全國通用的普通話。”
　　（2）《中華人民共和國國傢通用語言文字法》是我國第一部關於語言文字的專門法律，自2001年1月1日起實施。第二條規定：“國傢通用語言文字是普通話和規範漢字。”第三條規定：“國傢推廣普通話，推行規範漢字。”
　　6.推廣普通話的方針
　　1986年，國傢把推廣普通話列為新時期語言文字工作的首要任務；1992年，確定推廣普通話工作方針為“大力推行、積極普及、逐步提高”。
　　7.推廣普通話的目標
　　《國傢語言文字工作十年規劃和“八五”計劃綱要》確定：2010年以前，普通話在全國範圍內初步普及，交際中的方言隔閡基本消除，受過中等或中等以上教育的公民具備普通話的應用能力，並在必要的場閤自覺地使用普通話；21世紀中葉以前，普通話在全國範圍內普及，人們在交際中沒有方言隔閡。經過未來四五十年的不懈努力，我國國民語文素質大幅度提高，普通話的社會應用更加適應社會的經濟、政治、文化發展需要，形成與中等發達國傢水平相適應的良好語言環境。
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