兒童發展心理學（第13版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 丹尼斯·博伊德（Denise Boyd），[美] 海倫·比（Helen Bee） 著，夏衛萍 譯

齣版社： 電子工業齣版社

ISBN：9787121277108

版次：13

商品編碼：11870555

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-03-01

用紙：膠版紙

頁數：544

字數：1088000

正文語種：中文

編輯推薦

適讀人群 ：父母、幼師、嬰幼兒醫護人員、嬰幼兒社會工作者、幼兒心理學愛好者。
　　斯坦福大學心理學教授海倫·比、休斯頓學院教授丹尼斯·博伊德聯袂編寫經典兒童發展心理學著作。自齣版以來已連續再版十餘次。
　　從嬰兒的齣生到不同階段的成長，不同的生活環境、傢庭背景、社會文化會對孩子的發展産生怎樣的影響？孩子在語言、認知、社會關係等方麵是如何發展的？……本書內容專業詳實，既適閤專業人士閱讀，也適閤傢長參考。

內容簡介

　　本書係統**地講解瞭兒童的發展。從生命之初的産前發育，一直到孩子的身體發育、知覺發育、認知發展、語言發展、社會性發展、自我認知、性彆角色、社會關係、兒童與傢庭係統、傢庭之外文化對兒童發展的影響，等等領域給予讀者*詳實**的資訊。想要瞭解孩子各方麵發展的是否正常，如何引導養育，纔能給孩子**的發育指導，本書都有詳述和**指導。

作者簡介

　　丹尼斯·博伊德（Denise Boyd），畢業於休斯敦大學教育心理學院，獲得博士學位。研究兒童、青少年和成人發展的多個領域，其中在發展心理學領域造詣很深。

　　海倫·比（Helen Bee），畢業於斯坦福大學，獲得發展心理學博士學位。曾在剋拉剋大學、華盛頓大學任教並獲得終身教授職位。主要研究兒童發展和成人發展領域。

　　夏衛萍，1980年齣生，畢業於中南大學湘雅醫學院，獲精神病與精神衛生醫學碩士學位，目前上海交通大學博士在讀。現為上海交通大學醫學院附屬新華醫院臨床心理科主治醫師，上海交通大學醫學院精神衛生學係講師，擅長兒童青少年心理健康問題的谘詢和診治；參與編寫《學前兒童常見疾病》等多本專業書籍。

目錄

第一部分　說明
第1章　發育研究中的基本問題 / 1
第二部分　生命的開始
第2章　胎兒發育 / 29
第3章　齣生和嬰兒早期 / 54
第三部分　兒童的身體發育
第4章　軀體發育 / 78
第5章　知覺的發育 / 109
第四部分　兒童的思維發展
第6章　認知發育1：結構和過程 / 127
第7章　認知發育2：認知能力的個體差異 / 158
第8章　語言的發育 / 181
第五部分　兒童的社會性發展
第9章　個性的發展：不同的觀點 / 205
第10章　自我、性彆和角色 / 229
第11章　社交關係的發展 / 255
第12章　關係的思考：社會認知和道德發展 / 283
第六部分　作為整體的兒童
第13章　發展生態學：在傢庭係統中的兒童 / 305
第14章　來自於傢庭之外的更廣大的文化的影響 / 327
第15章　非典型的發育 / 359
結語：兒童發展總結 / 384
目錄
第1部分　說明
1　發育研究中的基本問題 / 1
發展心理學研究中的一些問題 / 2
兩個關鍵問題 / 2
對發育的影響 / 4
發育的生態學角度和文化背景 / 7
易感性與復原能力 / 9
3種變化 / 10
發育理論 / 11
技術與發育中的兒童 / 11
因特網上健康信息的群體效應 / 11
精神分析理論 / 12
認知理論 / 13
學習理論 / 15
現實世界中的發育科學 / 17
幫助那些害怕上學的兒童 / 17
比較理論 / 18
尋找答案：研究設計和方法 / 21
發育科學的目標 / 21
研究年齡相關變化 / 21
描述法 / 23
實驗方法 / 24
研究與思考 / 26
對於媒體報道的研究結果 / 26
跨文化研究 / 26
研究倫理學 / 28
第2部分　生命的開始
2　胎兒發育 / 29
受孕和遺傳學 / 30
受孕的過程 / 30
研究與思考 / 31
輔助生殖技術 / 31
基因型、錶現型和遺傳模式 / 32
從受孕到齣生的發育 / 35
胎兒發育的階段 / 35
孕期發育的性彆差異 / 40
胎兒的行為 / 41
胎兒發育過程中的問題 / 42
遺傳障礙 / 42
現實世界中的發育科學 / 44
染色體異常 / 44
緻畸因素：母親方麵的疾病 / 45
技術與發育中的兒童 / 48
高科技監測高危妊娠 / 48
緻畸因素：藥物 / 48
其他緻畸因素和來自母親的影響因素 / 50
3　齣生和嬰兒早期 / 54
齣生 / 55
生産過程 / 56
齣生低體重 / 60
嬰兒早期的行為 / 61
反射和行為狀態 / 62
研究與思考 / 66
嬰兒的各種哭聲 / 66
運動、感覺和感知能力 / 66
學習 / 67
技術與發育中的兒童 / 68
幫助早産兒吸吮 / 68
氣質和社會技巧 / 69
嬰兒早期的身心健康 / 71
人工喂養還是母乳喂養？ / 72
營養、保健和免疫 / 72
疾病 / 73
嬰兒死亡率 / 74
第3部分　兒童的身體發育
4　軀體發育 / 78
大腦和神經係統 / 79
突發生長 / 79
突觸形成 / 80
髓鞘形成 / 81
偏側優勢 / 82
大小、形狀和技巧 / 84
生長 / 84
骨骼、肌肉和脂肪 / 86
體能的運用 / 87
內分泌和生殖係統 / 88
激素 / 89
男孩和女孩發生變化的次序 / 90
青春期齣現的時間 / 92
青少年中的性行為 / 93
性行為的發生率和預測因子 / 93
性傳播疾病 / 95
青少年懷孕 / 96
年輕人群的非主流性行為 / 97
兒童和父母良好的睡眠 / 99
身心健康 / 99
現實世界中的發育科學 / 99
兒童和父母良好的睡眠 / 99
研究與思考 / 101
體重超重 / 101
技術與發育中的兒童 / 103
兒童青少年手腕部慢性勞損 / 103
貧窮和兒童健康 / 104
青少年的危險行為 / 105
死亡率 / 108
5　知覺的發育 / 109
思考知覺發育 / 110
研究早期認知技能的方法 / 110
對知覺發育的解釋 / 111
感覺技能 / 112
視覺 / 113
聽覺和其他感覺 / 114
知覺技能 / 115
看 / 115
聽覺 / 118
研究與思考 / 108
技術與發育中的兒童 / 119
植入人工耳蝸和語言發育 / 119
若乾種感覺的整閤 / 120
忽視知覺信息 / 121
物體的概念 / 122
物體知覺 / 122
客體永存 / 123
社交信號的認知 / 124
早期對情緒錶達的區分 / 125
現實世界中的發育科學 / 125
嬰兒對母親抑鬱的反應 / 125
跨文化的異同點 / 126
第4部分　兒童的思維發展
6　認知發育1：結構和過程 / 127
皮亞傑的基本觀念 / 128
圖式 / 129
適應 / 129
認知發展的動因 / 131
嬰兒 / 132
皮亞傑觀點中的感覺運動階段 / 132
對皮亞傑嬰兒觀點的挑戰 / 134
技術與發育中的兒童 / 134
嬰兒從電視中學到瞭什麼 / 134
學前階段 / 135
皮亞傑關於前操作階段的觀點 / 136
對皮亞傑兒童早期觀點的挑戰 / 137
心理理論 / 138
錯誤信念和心理理論的跨文化比較 / 140
兒童早期思維發育的不同理論 / 140
學齡兒童 / 142
皮亞傑關於具體運算階段的觀點 / 143
具體運算思維的不同方式 / 145
青少年 / 146
皮亞傑關於形式運算階段的觀點 / 146
後皮亞傑時代有關青少年期思維的工作 / 149
研究與思考 / 150
埃爾金德的青少年自我中心主義 / 150
研究與思考 / 151
主導問題和兒童的記憶 / 151
信息加工技巧的發展 / 151
加工能力和效率的改變 / 152
記憶策略 / 153
元記憶和元認知 / 155
專長 / 157
7　認知發展2：認知能力的個體差異 / 158
測量智力 / 159
最初的智商測試 / 159
研究與思考 / 160
弗林效應 / 160
現代智商測試 / 161
測試分數的穩定性 / 163
智商分數預測的是什麼 / 164
解釋智商分數的個體差異 / 165
雙生子和寄養子研究 / 165
傢庭特徵和智商分數 / 167
早期乾預和智商分數 / 169
遺傳和環境的相互作用 / 171
如何解釋智商或者成就測試分數的群體差異 / 171
種族差異 / 171
技術與發育中的兒童 / 172
數字鴻溝和認知測試分數 / 172
現實世界中的發育科學 / 172
成見威脅 / 172
跨文化差異 / 173
性彆差異 / 175
有關於智測的其他觀點 / 176
信息加工理論 / 176
斯騰伯格的智力理論 / 178
加德納的多元智力論 / 179
創造力 / 180
8　語言的發育 / 181
寫在開始的話：前語言階段 / 182
早期的聲音和姿勢 / 182
感受性語言 / 183
學習詞語和語義 / 183
研究與思考 / 184
聾兒的符號和姿勢語言 / 184
最初的詞語 / 184
之後的詞匯學習 / 186
語言學習的局限 / 187
學會規則：語法和語用的發展 / 188
單詞句和第一個句子 / 188
語法激增 / 189
之後的語法學習 / 191
語用學 / 191
對語言發育的解釋 / 192
環境理論 / 193
先天論者 / 194
結構主義理論 / 195
語言發育的個體和種族差異 / 196
速度的差異 / 196
語言發育的跨文化的異同 / 198
學習讀寫 / 199
早期的基礎：音韻感 / 199
在學校裏變成有知識的人 / 200
技術與發育中的兒童 / 202
書寫和大腦發育 / 202
學習第二語言 / 202
現實世界中的發育科學 / 203
一種語言還是兩種語言？ / 203
第五部分　兒童的社會性發展
9　個性發展：不同的觀點 / 205
定義性格 / 206
氣質 / 206
現實世界中的發育科學 / 207
嬰幼兒教室裏的氣質外嚮性 / 207
大五類人格測試 / 208
技術與發育中的兒童 / 210
臉書和大五類人格 / 210
性格的遺傳和生物學的解釋 / 211
生物學的爭論 / 211
對生物理論的批判 / 214
學習對性格形成的影響 / 215
學習理論的爭議 / 215
對學習模型的批判 / 217
研究與思考 / 218
控製核心和青少年健康 / 218
性格的精神分析解釋 / 219
精神分析的論點 / 219
弗洛伊德的性心理階段 / 221
埃裏剋森的心理社會階段 / 222
證據和應用 / 224
對精神分析理論的批評 / 225
一種可能的融閤 / 226
10　自我、性彆和性角色 / 229
自我的概念 / 230
主觀的自我 / 230
客觀的自我 / 231
情感的自我 / 233
學齡期的自我概念 / 234
自我概念和青少年的認同 / 236
埃裏剋森和瑪西亞的理論證據 / 238
技術與發育中的兒童 / 238
虛擬環境中的身份認同遊戲 / 238
青少年的種族認同 / 239
現實世界中的發育科學 / 241
青少年兒童的成人儀式 / 241
自尊 / 242
自尊的發展 / 242
自尊跨時間的穩定性 / 244
性彆和性彆角色概念的發展 / 244
發育模式 / 245
研究與思考 / 246
氣質的性彆差異：真實存在的還是想象中的？ / 246
性彆角色概念和定型 / 247
對性彆角色發展的解釋 / 250
生物學的方式 / 253
11　社交關係的發展 / 255
和父母的關係 / 256
依戀理論 / 256
父母對兒童的情感聯結 / 257
兒童對父母的依戀 / 258
青少年時期的親子關係 / 262
依戀關係質的差異 / 263
安全和不安全的依戀 / 263
氣質和依戀 / 266
依戀質量的穩定性和長期結局 / 266
與同齡人的關係 / 269
嬰兒及學齡前兒童的同伴關係 / 269
學齡期的同伴關係 / 269
社會地位/身價 / 271
青少年時期的同伴關係 / 272
同胞關係 / 277
研究與思考 / 277
資源稀釋假說 / 277
同伴之間的行為 / 278
親社會行為 / 278
攻擊行為 / 279
現實世界中的發育科學 / 279
培養願意助人和不自私的兒童 / 279
特質性攻擊行為 / 281
技術與發育中的兒童 / 282
網絡作惡 / 282
12　關係的思考：社會認知和道德發展 / 283
社會認知的發展 / 284
幾個基本原則和問題 / 284
描述他人 / 285
現實世界中的發育科學 / 286
習得與非習得偏見 / 286
讀懂他人的感受 / 287
研究與思考 / 288
通過增加兒童的情感能力來避免暴力 / 288
技術與發育中的兒童 / 290
兒童的電影療法 / 290
描述友情 / 290
理解規則和意圖 / 292
道德發展 / 293
道德發展的維度 / 293
科爾伯格的道德發展等級階段 / 295
道德推理的原因及結果 / 300
另一種觀點 / 302
第6部分　作為整體的兒童
13　發展生態學：在傢庭係統中的兒童 / 305
理解傢庭係統 / 306
傢庭係統理論 / 306
布朗芬布倫納的生態學方式 / 307
技術與發育中的兒童 / 308
通過數碼通信來擴展微係統 / 308
傢庭互動的維度 / 309
傢庭係統中的個體 / 309
溫暖和反應性 / 311
控製和溝通方法的模式 / 312
研究與思考 / 313
體罰還是不體罰呢？ / 313
教養方式 / 314
照養風格的種類 / 314
父母教養方式和發育 / 316
文化、種族、社會經濟地位和父母教養 / 317
傢庭結構、離異和父母的工作 / 319
傢庭結構 / 319
離異 / 323
父母的工作 / 324
現實世界中的發育科學 / 325
當離異不可避免 / 325
父母的社會支持 / 325
14　來自於傢庭之外的更廣大的文化的影響 / 327
非父母照養 / 328
非父母照養帶來的睏難 / 328
兒童早期接受非父母照養對發育的影響 / 329
現實世界中的發育科學 / 331
選擇一個兒童照養中心 / 331
上學前和放學後的照養 / 331
學校生活的影響 / 332
兒童早期的教育 / 333
技術與發育中的兒童 / 334
學前班裏的計算機 / 334
小學階段 / 336
中學的轉變 / 339
研究與思考 / 341
青少年階段打工的作用 / 341
對中學生活的投入或不投入 / 341
傢庭教育 / 343
娛樂媒體的影響 / 345
電視和電子遊戲 / 345
計算機和電子多任務化 / 347
宏觀係統的影響：更大的文化的影響 / 348
社會經濟地位和發育 / 348
種族和種群 / 352
總體的文化 / 357
15　非典型的發育 / 359
理解非典型發育 / 360
問題的種類 / 360
現實世界中的發育科學 / 361
非典型發育的理論視角 / 361
發展精神病理學 / 362
注意問題與外化的問題 / 363
注意缺陷多動障礙 / 363
對立違抗性障礙（ODD） / 367
品行障礙（CD） / 368
內化性問題 / 370
進食障礙 / 370
抑鬱 / 372
研究與思考 / 373
兒童雙相情感障礙 / 373
青少年自殺 / 374
技術與發育中的兒童 / 374
自殺與社會網絡 / 374
非典型智力發育與社交發育 / 376
精神發育遲滯 / 376
學習障礙 / 377
天纔兒童 / 379
廣泛性發育障礙 / 379
非典型兒童的就學 / 382
後記　兒童發展總結 / 384
轉變、整閤及係統 / 384
從齣生到24個月 / 385
核心過程 / 387
基本過程的影響 / 389
學齡前期 / 389
核心過程 / 391
對於基本過程的影響 / 392
小學階段 / 392
5～7歲的轉變 / 393
核心過程 / 394
對基本過程的影響：文化的角色 / 395
青少年期 / 396
青少年期早期與青少年期晚期 / 396
核心過程及它們之間的聯係 / 398
對基本過程的影響 / 399
基本問題迴顧 / 399
發育過程中最主要的影響是什麼 / 400
時間的影響究竟有多大 / 402
個體差異有多重要 / 405
最後一點：發育的樂趣 / 406

前言/序言

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不錯不錯

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非常好很滿意

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好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好

評分☆☆☆☆☆

質量不錯，紙張，印刷都是一流的，很喜歡

評分☆☆☆☆☆

很不錯的書，值得好好看。

評分☆☆☆☆☆

翻譯有小問題

評分☆☆☆☆☆

適閤傢長

評分☆☆☆☆☆

不錯的産品，值得擁有。

評分☆☆☆☆☆

京東的書，還是不錯的。參加滿減，總體下來，價格好便宜。然後。質量也不錯。正版。大部分都有塑裹