中國特殊教育史話 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

Name: 中國特殊教育史話 pdf epub mobi txt 電子書 2025
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☆☆☆☆☆

馬建強著

圖書標籤:

特殊教育
中國教育史
教育史
特殊兒童
殘疾人教育
教育發展
曆史
文化
社會
教育

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齣版社：新華齣版社

ISBN：9787516614075

版次：1

商品編碼：11687597

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2015-05-01

用紙：膠版紙

頁數：315

具體描述

內容簡介

　　《中國特殊教育史話》由三部分組成，主要內容包括：由篳路藍縷啓中國特教山林——外國傳教士與中國特殊教育；己覺覺人開本土特教先河——近現代文化名人與中國特殊教育；造福同病創感天動地業績——近現代殘疾名人與中國特殊教育。

精彩書評

　　這是一本特彆的書，一是視角特彆，二是材料特彆，三是寫法特彆。全書以人物為珠，以時間為綫，將中國特殊教育曆史上的中外知名人物串聯在特殊教育曆史發展的主綫之中。翻閱這本書可以發現，它與一般的教育史著作頗為不同，輕鬆生動，娓娓道來，旁徵博引，信手拈來，極具可讀性。本書的齣版，對當下推動社會各界加大對特殊教育與殘疾人事業的瞭解與支持，很有裨益，也算填補瞭這方麵著作的曆史性空白。
　　——周洪宇，中國教育學會教育史分會副會長，華中師範大學教授、博士研究生導師，湖北省人大常委會副主任

　　本書作者截取中國特殊教育發展各時段（主要是晚清到民國）的重要人物，依托中國特殊教育博物館館藏實物，從物到人，由人及事，以事論史，以史論教，目光自具，既不乏發覆之見，戛戛獨造；又文筆優秀，滿溢引人入勝的故事，頗具可讀性。本著是讀萬捲書的成果，是行萬裏路的收獲，是訪百傢壇的佳釀，更是文本史料和口述史料結閤的史學佳作。恰如作者所言：“特殊教育事關社會文明進步，事關人間公平正義，事關國傢民主富強。”在人類自身進化的曆程中，特殊教育産生的重大社會價值是怎樣高估也不過分的。這也正是本著的學術價值和社會關懷所在。
　　——郭衛東，北京大學曆史學係教授、博士研究生導師。齣版有國內外首部係統研究中國近代特殊教育史的重要著述《中國近代特殊教育史研究》

序言一一個特彆的人寫的一本特彆的書
序言二文本史料和口述史料相結閤的史學佳作
第一部分篳路藍縷啓中國特教山林——外國傳教士與中國特殊教育
威廉·穆瑞：中國第一所盲校創始人
米爾斯夫人：中國第一所聾校創始人
李修善：湖北漢口訓盲書院創始人
甘為霖：中國颱灣地區盲人教育之父
傅蘭雅與傅步蘭：中國特教父子兵
第二部分己覺覺人開本土特教先河——近現代文化名人與中國特殊教育
張謇：中國特殊教育事業的本土開拓者
張元濟：1910年環球行中的特教之旅
蔡元培：救濟口耳之不足，發揮胞與之本懷
陳鶴琴：兒童教育傢的特教夢
周有光：百歲老人的特教情懷
第三部分造福同病創感天動地業績——近現代殘疾名人與中國特殊教育
龔寶榮：中國聾人辦聾教育之第一人
餘淑芬：鬱達夫的題詞激勵她一生從事聾教育
謝伯子：大畫傢的另一張名片是聾人教育傢
宋鵬程：人生自有限當立萬世勛
第四部分有教無類樹特教名傢風範——此生端為特教來的教育名傢與中國特殊教育
杜文昌：從齊魯大學高材生到北京聾教育創始人
高硯耘、雷靜貞、陳光煦：心係盲啞教育功利韆鞦萬傢
吳燕生：人民教育傢的特教生涯
羅蜀芳：感動瞭海倫·凱勒的“中國特教女武訓”
附：中國近現代特殊教育學校年錶（1874—1949）
本書主要徵引、參考文獻
後記

《靜水流深：曆史長河中的中國特殊教育探索》引言：在漫長而輝煌的中華文明史中，總有一些群體，因其獨特的生理或心智差異，走在與主流社會略顯不同的道路上。他們是社會肌體中不可或缺的一部分，他們的福祉與發展，也映照著一個時代的文明程度與人文關懷。然而，他們的故事，往往被宏大的曆史敘事所遮蔽，他們的聲音，也常常淹沒在歲月的洪流之中。《靜水流深：曆史長河中的中國特殊教育探索》，正是試圖撥開曆史的迷霧，聚焦於那些為中國特殊教育的啓濛、發展和進步而默默耕耘、大膽探索的先行者們，勾勒齣這條道路上，那些不易察覺卻又深刻影響的足跡。本書並非宏觀梳理一部詳盡無遺的特殊教育編年史，也非聚焦於某一時段、某一地域的製度演變，而是以更為人性化、更具溫度的視角，擷取曆史片段，聚焦人物群像，展現中國特殊教育在不同時代背景下，所經曆的萌芽、麯摺、進步與掙紮。第一章：濛昧初開，曙光初現——古代社會的邊緣與零星關懷在古代中國，對“有異於常人”的個體的認知，是模糊而充滿神秘色彩的。那些先天或後天導緻智力、感官或身體功能受損的個體，往往被視為“異類”，被邊緣化，甚至被遺棄。然而，即使在最樸素的時代，也並非完全缺乏人性的光輝。儒傢思想中“仁愛”的種子，道傢思想中“順其自然”的哲思，以及佛教傳入後對眾生平等的強調，都為零星的關懷提供瞭思想土壤。本書將深入探討，在缺乏係統性教育理念和機構的古代，民間存在的非正式的、基於血緣或社區的關懷模式。例如，一些傢庭如何盡力照顧傢中特殊的成員，一些鄉村社區如何以樸素的方式接納並嘗試融入這些個體。我們將通過對史書中零散記載的分析，如提及智力障礙者的“愚鈍”、聽障者的“聾啞”等稱謂，以及與之相關的社會現象，來還原當時社會對此類群體的大緻認知水平，並嘗試發掘其中可能存在的、樸素的“教育”觀念的萌芽。這包括對某些個體特長（如某些聽障者可能具備的視覺記憶力）的偶然發現和利用，以及一些樸素的技藝傳承方式。第二章：風雨欲來，微光閃爍——近現代轉型期的初步探索隨著西方近代文明的傳入，中國社會經曆瞭翻天覆地的變化。在教育領域，也開始湧現齣引入西方教育理念和模式的嘗試。特殊教育，作為教育體係中的一個新興分支，也在這股浪潮中，艱難地吹起瞭第一縷微光。本章將聚焦於19世紀末至20世紀初，一批懷抱教育理想的知識分子和傳教士，如何開始嘗試建立為特殊兒童服務的機構。我們將關注那些最早的、以“慈善”或“救助”名義開辦的盲校、聾校，以及早期對智力障礙兒童的收容和初步乾預嘗試。這不是一場聲勢浩大的改革，而是一次悄無聲息的播種。我們將深入研究這些早期機構的創辦背景、經費來源、教育內容以及所麵臨的重重睏難，如社會觀念的陳舊、專業人纔的匱乏、物質條件的簡陋等等。我們將重點介紹幾位在這段時期做齣貢獻的代錶性人物，他們或許並非現代意義上的“特殊教育專傢”，但他們超越瞭時代的局限，以其人道主義精神和教育熱情，為特殊教育的火種，點燃瞭第一束微光。這些人物的經曆，將展現那個時代知識分子在國傢轉型期，麵對西方先進理念的引入，所進行的艱辛探索和努力。第三章：烽火與希望——戰亂年代的艱難維係與發展 20世紀上半葉，中國經曆瞭漫長的戰亂，社會的動蕩給包括特殊教育在內的所有事業帶來瞭前所未有的挑戰。然而，正是在這樣的艱難歲月中，特殊教育的火種，也以頑強的生命力，在夾縫中求生存，並試圖發展。本章將探討，在抗日戰爭和解放戰爭期間，特殊教育機構是如何在戰火紛飛中艱難維係的。一些簡陋的學校，在物資匱乏、師資流失的情況下，仍然堅持為特殊兒童提供基礎的教育和照顧。我們將通過收集曆史資料，還原這些學校在動蕩年代的生存狀態，以及師生們所承受的艱辛。同時，我們也會關注，在戰亂的間隙，一些有識之士如何利用相對平靜的時期，在有限的條件下，積極吸收和藉鑒國際上特殊教育的最新進展，並嘗試在中國進行本土化的實踐。這可能包括一些關於教育方法、康復訓練的初步探索，以及對特殊兒童權利的早期呼喚。本章的重點在於展現，即使在最睏難的時期，人類對同伴的關懷和對教育的信念，也從未完全熄滅。第四章：百廢待興，步履蹣跚——新中國成立初期的初步構建新中國成立，開啓瞭國傢建設的新篇章。在這一曆史時期，特殊教育也被提上瞭議事日程，開始有計劃、有組織地進行構建。然而，由於國傢整體基礎薄弱，特殊教育的發展依然麵臨著諸多挑戰。本章將審視，在新中國成立初期，國傢是如何嘗試建立和發展特殊教育體係的。我們將梳理當時政府在特殊教育方麵的政策導嚮，重點關注一些早期建立的專業學校（如聾啞學校、盲人學校、智殘兒童學校）的創建情況，以及相關教育政策的製定。同時，我們也會分析，在那個時期，特殊教育在師資培養、教材編寫、教育理念等方麵所麵臨的睏難。由於缺乏經驗和專業人纔，早期特殊教育的實踐，可能更多地是在模仿和摸索中前進。本書將通過對相關檔案資料、迴憶錄的梳理，展現那個時期特殊教育工作者們，如何在相對簡陋的條件下，努力為特殊兒童提供教育機會，並為後來的發展奠定基礎。第五章：撥亂反正，重塑希望——改革開放後的復蘇與發展改革開放，為中國社會注入瞭新的活力，特殊教育也迎來瞭新的發展機遇。在這一時期，特殊教育的理念、方法和體係都得到瞭前所未有的關注和發展。本章將聚焦於改革開放以來，中國特殊教育的發展曆程。我們將分析，隨著社會經濟的發展和國際交流的增加，西方先進的特殊教育理念如何被引入中國，並逐漸影響著中國的特殊教育實踐。我們將關注，在這一時期，特殊教育領域湧現齣的新的教育模式、康復技術，以及對特殊兒童權益保障的重視程度的提高。本書將重點梳理，在教育體製改革的背景下，特殊教育如何從相對孤立的狀態，逐漸融入普通教育體係，並探索融閤教育的道路。我們將介紹一些在這一時期，為特殊教育的改革和發展做齣重要貢獻的教育傢、研究者和政策製定者。他們的探索和實踐，為中國特殊教育的現代化轉型，注入瞭強大的動力。第六章：靜水流深，遠眺未來——傳承與創新，持續前行中國特殊教育的發展，是一條充滿挑戰與希望的道路，它並非一蹴而就，而是曆經磨難，逐步嚮前。本書的最後，並非一個終結，而是一個新的開始。本章將對前述的曆史脈絡進行迴溯與總結，並在此基礎上，對當前中國特殊教育麵臨的機遇與挑戰進行展望。我們將關注，在當下社會，如何進一步深化特殊教育的理念，提升教育質量，促進融閤教育的真正實現。本書也將強調，特殊教育的發展，離不開全社會的共同努力。從傢庭、學校到政府，再到每一個普通公民，都需要以更開闊的視野、更包容的心態，去理解和支持特殊群體的教育權利。最終，我們將勾勒齣，在“靜水流深”的曆史積澱之上，中國特殊教育將如何以更加穩健的步伐，走嚮更加美好的未來，為所有孩子，創造一個更加公平、更有尊嚴的學習和成長環境。結語：《靜水流深：曆史長河中的中國特殊教育探索》，試圖通過一係列片段、人物和故事，展現中國特殊教育在曆史長河中，那條不易察覺卻意義深遠的軌跡。它不是一部冰冷的數據統計，而是一麯飽含人文關懷的探索之歌。它提醒我們，在關注宏偉曆史的同時，也應關注那些曾被忽視的聲音，那些為每一個生命的光彩而努力的足跡。這本書，希望能夠成為一麵鏡子，摺射齣曆史的厚重，也映照齣未來的希望。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這本書在語言風格上，呈現齣一種獨特的氣質——既有學者的審慎，又不失知識分子的激情與人文關懷。作者的用詞精準，遣詞造句既有古典韻味，又充滿瞭現代的活力，避免瞭老生常談的陳腐腔調。更令人贊嘆的是，它成功地塑造瞭一種“同理心敘事”。在描述那些在曆史長河中默默耕耘的先驅者時，作者的筆觸充滿瞭敬意，卻絕不諂媚，而是著重展現瞭他們的掙紮、堅持和人性光輝。這種富有情感的錶達，使得閱讀過程充滿瞭人文的溫度，讓人在吸收知識的同時，也接受瞭一次深刻的情感洗禮。它沒有那種高高在上的說教感，而是仿佛一位引路人，帶著我們一起走進曆史的深處，共同感受那些時代的重量與人物的擔當。這種將冰冷的曆史事件與溫暖的人性思考緊密結閤的寫作手法，是這本書最令人難忘的特質之一，讓人在閤上書捲後，依然能感受到那份沉甸甸的感動與力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏把握得極其巧妙，它沒有急於拋齣宏大、抽象的理論框架，而是選擇瞭一種非常接地氣的“故事化”處理方式。開篇幾章，作者仿佛化身為一位經驗豐富的曆史講述者，娓娓道來，沒有生硬地堆砌年代和人名，而是通過一些富有戲劇性的曆史節點和鮮活的人物側寫，將那些看似遙遠的往事拉到瞭眼前。這種處理方式極大地降低瞭閱讀門檻，即便是像我這樣對該領域缺乏係統知識的普通讀者，也能輕鬆跟上作者的思路。我特彆留意到，作者在轉摺處常常會巧妙地設置一些引人深思的提問，或者引用一些當時的文獻片段，這使得閱讀過程更像是一場雙嚮的交流，而不是單嚮的灌輸。讀到某處時，我甚至能想象齣當年那些教育工作者在睏境中摸索前行的情景，這種代入感是很多純粹的學術著作難以達到的。可以說，作者用“講故事”的筆觸，完成瞭對復雜曆史脈絡的梳理，這無疑是一種高超的文字駕馭能力。

評分☆☆☆☆☆

這本書在細節考據方麵的嚴謹性，令人印象深刻，但更難得的是，這份嚴謹被巧妙地融入瞭流暢的錶達之中，絲毫沒有顯得枯燥。我注意到許多關鍵事件的描述，都配有細緻的史料支撐，腳注和尾注的處理也顯得非常專業，為那些想要深入探究的讀者提供瞭清晰的路徑。然而，作者似乎深諳平衡之道，在提供詳實數據和背景資料的同時，總能適當地穿插一些對當時社會環境的描摹，使得冰冷的曆史數據立刻有瞭溫度和重量。比如，對某一時期政策齣颱前後的社會反響的描述，那種細緻到民間輿論和傢庭選擇的描摹，讓我深刻體會到教育政策對個體命運的實際影響。這不僅僅是在記錄曆史，更是在重塑曆史的場景，讓我們得以從更廣闊的社會學和心理學的維度去理解這些教育實踐的艱難與不易。閱讀過程中，我幾次停下來，去迴味某些段落所揭示齣的時代睏境，這份對細節的尊重，真正體現瞭作者對所研究對象的敬畏之心。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實吸引人，初見之下，那種沉穩的色彩搭配和恰到好處的留白，讓人立刻感受到一股學術的厚重感，但又不失親和力。內頁的紙張質感也值得稱贊，閱讀時觸感舒適，油墨清晰，即便是長時間閱讀也不會感到視覺疲勞。我尤其欣賞作者在排版上展現齣的匠心，章節的劃分邏輯清晰，小標題的設置精巧，引導著讀者的目光自然而然地進入到文字構建的世界中。對於一個不太瞭解這個領域的讀者來說，這種視覺上的友好度是非常重要的敲門磚。它不像某些專業書籍那樣闆著一副麵孔，而是以一種更開放、更邀請的姿態，歡迎我們走進這個相對嚴肅的話題。封麵上的那枚小小的印章圖樣，也頗有韻味，像是某種曆史的封存，讓人不禁對即將展開的內容充滿好奇與期待，仿佛手中捧著的不是一本普通的書，而是一份等待解讀的珍貴檔案。整體而言，從拿到手的那一刻起，這本書就成功地在“閱讀體驗”這一關卡上，為後續的內容打下瞭堅實且愉悅的基礎。

評分☆☆☆☆☆

從思想深度和批判性角度來看，這本書展現齣瞭超越一般通史敘述的洞察力。作者並非簡單地羅列成就，而是勇敢地觸及瞭一些曆史進程中的爭議點和未竟之業。它沒有迴避在特定曆史階段齣現的局限性、資源的不均衡，乃至一些帶有時代烙印的思維定式。這種敢於直麵陰影的勇氣，使得全書的論述更具說服力和真實感。我尤其欣賞作者在分析問題時所持有的多維度視角，她仿佛站在一個更高的、更具曆史縱深感的製高點，來審視過去的得失。這種批判性不是為瞭否定過去，而是為瞭更好地理解現在，並為未來提供藉鑒。這種思辨的深度，讓這本書超越瞭“資料匯編”的範疇，上升到瞭對社會發展規律的深刻思考層麵。讀完後，我感覺自己的思維框架被拓寬瞭，不再滿足於錶麵的贊揚或指責，而是開始探究現象背後的深層結構和內在邏輯。