美国早教创意课程（2-3岁） epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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编辑推荐

适读人群 ：2-3岁
　　拼创意？我们不仅仅提供创意！
　　谈早教？我们不是要您教得更早！
　　创意、丰富、实用、前沿、系统的亲子创意互动游戏方案，为保育员与婴幼儿家庭量身打造！
　　☆涵盖生理、语言、认识、社交和情商5个发展领域，促进宝宝全面发展。
　　☆按照每三个月月龄划分，更有科学性和针对性。
　　☆“成长亮点”解读行为背后的原因，帮助使用者更好地理解宝宝。
　　☆成长里程碑、父母语言、成长评估的说明，让我们与宝宝交流更有效。
　　☆附录涵盖童谣、菜谱、儿歌、记录表等拓展资源，让游戏资源更丰富。
　　《美国早教创意课程》是一扇门，提供给家长们一个窥探0-3岁幼儿成长花园的一个机会。但不要指望它成为有求必应的百科全书，因为从来不会有一本书能圆满解答所有的教育问题以及给出一个答案。
　　这套书根据儿童0-3岁清晰的成长脉络，合理按序整理了大量的亲子互动方法。而游戏方案也依照五个重要的成长领域进行归类：生理发育、语言交流、认知水平、社交能力和情商培养，它们如同谷物淀粉、蔬菜豆类维生素、牛奶鱼肉蛋白质和水份一般，为一个孩子提供了比较均衡的成长环境。
　　许多家长都曾在生养孩子之前买一些专业育儿书籍来看，但越看越复杂，最后索性统统丢到脑后，本能地按照自己成长起来的家庭模式来继续教导下一代。而这套书告诉你，别着急，慢慢来，每次就玩一个游戏，就成长那么一点点。
　　“成长亮点”虽然篇幅短小，但精炼直白，明确告知孩子在每一个阶段的能力范围以及背后的生理常识。这既能很好地提醒家长们这个阶段的成长重点，也适时防止家长过度心急。作者尤其在书中不同地方都反复强调：虽然科学界、教育界给出了一张幼儿成长的时间表，但这只是一个平均数据，切不可将其生搬硬套到每一个活生生的孩子身上。每一个孩子都是独特的，成长步伐或缓或急，除非有明显极端情况的出现，家长不应大惊小怪。
　　“换个花样”版块经常给出该活动方案的几种版本——这是在提醒家长，教育学者设计的游戏只是一个启发源点，每一个家庭都可以根据自己的实际情况进行变通与创造。被动地接受教育专家指导只是第一阶段，主动地开发游戏和活动气氛才是更厉害的爸爸妈妈，和孩子一同学习、成长决不是一句口号而已。需要注意的是，本书在许多游戏设计上都贯彻了经济、节约和环保的理念，从不鼓励家长去随意大量添置婴幼儿玩具或用品。许多游戏道具都是因地制宜地采用日常家居用品，并鼓励家长自己动手DIY。有恒心毅力去学习的家长，会发现这些活动方案不仅能丰富你和孩子的日常生活，更能拓展父母自身的感知能力、想象力和创造力。
　　当然，安全问题也是本书格外注意的地方，许多游戏下都有安全提醒。近来中国频繁出现的幼儿死亡惨剧，很多都和父母疏忽以及缺乏相关常识有关。书中很多的安全提示都是非常小的细节问题，但请每一位家长都仔细阅读，千万不可忽视。
　　生命是美好的，陪伴一个生命的萌芽成长更是一种美的体验，陪伴成长的岁月是父母和孩子双方的幸福。我们把这本书送给每一个中家庭，祝大家幸福。

内容简介

　　 《美国早教创意课程》是美国著名早教专家朱迪·赫尔、特丽·斯文为0—3岁宝宝量身打造的一套游戏活动方案。套书分为：0-1岁、1-2岁、2-3岁三册，包括380个亲子活动游戏活动，本册图书（0-1岁）包含140个亲子游戏活动。全书侧重于儿童的整个成长过程，其中包含了生理、语言、认知、社交、情商的发展。为了支持、促进和激励幼儿在这些领域的发展，本书为幼儿分别设计了独特而又富有创意的游戏活动，活动设计立足于日常生活，活动准备材料简单易得，语言表述生动形象、平实易懂，非常适合0-3岁婴幼儿保育工作者以及家长阅读和使用。
　　 书的架构为三大部分。一、是幼儿发展的常识、理论、评估和促进方式，也提供了如何与幼儿进行有效互动的策略。二、是为婴儿和幼儿设计的创意活动。在每一个创意活动中都非常详细地列举了活动的发展目标、材料、准备、教养策略、换个花样、补充信息以及成长亮点等多方面的内容。三、为附录部分。附录部分是一个包含了丰富内容的资源库。不仅包括材料制作方法、歌曲、手指谣、推荐书籍以及如何为婴幼儿选择图画书与玩具等，还包括科学的儿童成长评估表格、宝宝趣事录、追踪记录样本、幼儿日常沟通家庭反馈等内容，让使用者通过丰富的游戏活动以及相关资源促进婴幼儿发展的同时能够及时评估婴幼儿的发展水平。总而言之，这本书提供的知识与活动设计能够提升您的个人能力，以更好的满足婴幼儿的成长需求，并为孩子的发展提供助力。而且这些幼年的经验将为孩子日后的思维、社交及学习奠定一个坚实的基础。

作者简介

　　朱迪·赫尔，特丽·斯文，美国著名早期教育专家。

内页插图

目录

导言
致谢

第一部分 介绍
生长发育理论
成长理论的应用
成长评估
尊重孩子
与幼儿的交流
“父母语言”的通常特征
如何应对婴儿的行为
哄宝宝
解读非语言信号
使用这本书

第二部分 协助婴儿出色成长
25—30个月
■ 生理发育(25—30个月)
方框中的球
装满它
拧上盖子
袋鼠跳
铅笔画
形状指路牌
椅子阵
黏贴创作
跳过水管
插花

■ 语言发展（25—30个月）
韵律故事
学点什么
狗狗和猫猫
折耳书
秘密口袋
排照片
童车散步
我们去看……
听不同的人念书
小老鼠偷油

■ 认知水平(25—30个月)
积木与数学
买杂货
香蕉棍
比大小
哄娃娃
今天点心吃什么？
玩冰块
量一下、算一下
浇花
数小车

■ 社交水平(25—30个月)
小燕子，穿花衣
哎唷！
你做什么工作？
《伦敦大桥》
留一份给……
上台唱歌
篮子里的鸡蛋
沙路
骑木马
寄信给……

■ 情商培养(25—30个月)
坐上小马桶
轮到我了
自己喝果汁
道别窗
欢迎新朋友
大发脾气，如何平静
雨天游戏
帮个手
帮忙提袋子
面对生气

31—36个月
■ 生理发育(31—36个月)
骑三轮车
我是个真正的雕塑家
抛气球
写生
弹珠画
移牌
向上走
家常菜
放进磁带
跟我学

■ 语言沟通(31—36个月)
从前有一个小孩……
叫醒动物
手指偶
唱“BINGO!”
我们最爱的歌集
复述故事《晚安月亮》
午餐花名册
我是……你是……
《我是一把小茶壶》
猜歌曲

■ 认知水平(31—36个月)
玩天平
做水果甜点
影子戏
今天我要……
插花写生
像……一样
镜子、镜子
忽快忽慢
这件东西在哪里？
园艺活动

■ 社交水平(31—36个月)
制作卡片
这是我的
人偶说话解决问题
水彩
形状游戏
拷贝不走样
第一天：洗车站
第二天：洗车
哄娃娃
制定规则

■ 情商培养(31—36个月)
睡着了
我们的日程安排
我的餐垫
画门
我要上厕所
“情感”
装饰花瓶
不见了的小篮子
小声说话
《我听见打雷了》

附录
附录A 婴幼儿推荐用书
附录B2—3岁幼儿推荐书单
附录C为儿童选择材料与玩具的注意事项
附录D促进婴幼儿健康成长发育的材料与玩具
附录E13—36个月幼儿活动
附录F最喜爱的手指谣、童谣和儿歌
附录G歌曲
附录H节奏乐器
附录I配方
附录J成长评估表
附录K宝宝趣事录
附录L追踪记录样本
附录M小组活动记录
附录N课程计划
附录O幼儿日常沟通

精彩书摘

　　查阅书籍，你会发现有关儿童生长发育的理论或观点汗牛充栋，而有些观点是截然相反的。有些理论声称，儿童在出生时，未来的成长道路已定。他们完全不受环境影响，只根据个人的生物钟来。相反，也有以教养为基础的理论十分强调环境因素的重要性。这些理论认为，孩子来到世问，就是一张白纸。根据这类理论，孩子所处的环境就是塑造能力的工具。第三套理论则融合了这两种极端。它的基础观点是，生理和环境共同造就了孩子的发展。　　阅读本书的时候，你会发现我们注重的是互动理论。对大脑发育的最新研究支持这样一种观点，即人类的发展基于自然因素与教育方式之问的积极互动（Shore，1997）。出生时，孩子的大脑发育尚未结束。通过早期的体验活动，大脑才开始成熟，并与身体各部位建立连接。不断重复的经验使这种连接逐步稳定，从而为大脑一生的组织和运行打下基础。　　你所扮演的角色十分关键。因为早期的经验对孩子大脑发育的影响十分重大，孩子与父母、保育员以及其他重要人物的关系都会影响大脑的生长。所以，充满关爱的接触，正面的社交体验，情绪方面的、语言交流的、认知的和生理的经历都会影响大脑的健康发育。　　不过，这种影响绝对不是单向的。例如，孩子们的天性彼此有差异。研究显示，孩子的性格会影响他们与周围人、事、物的接触。比如说，坤坤是一个安静的慢热型孩子，他一开始就很内向，只看不动，很容易因陌生环境而沮丧。于是，他的保育员和父母有时会避免让他过多接触外界。久而久之，他的生理、语言交流、情绪、社交能力和认知发展都会被他的个性以及保育员的回应方式打上烙印。　　成长理论为人类成长模式的研究提供了充分的依据，证明婴幼儿的成长是遵循一定的规律和次序的。这种可预见的成长发生在每一个领域——生理的、认知的、语言交流的、社交和情商的领域。而普遍的成长轨迹也被称为成长模式。最佳例证就是一大群孩子都可以完成同一项任务。正因为模式是一种平均概念，对它的解释应十分谨慎。因为每一个孩子完成一个特定的或多个成长目标的时间先后是不同的。比如说，一个孩子可以如预期那样，达到认知方面的各项标准，但在语言方面却滞后了。所以，每一个孩子都有自己独特的成长发展轨迹，这一点必须加以考虑。　　虽然有一定的限制，但成长模式对保育员和父母来说，还是十分有用的。原因有三：首先，它们为评估一个孩子的成长提供了相对的评判标准。如果孩子在某方面的发育滞后了，通常应予以一些关注。如果孩子在多个方面都落后，则应咨询人类成长专家，作进一步评估。其次，成长模式有助于判定一个特殊行为和技能的出现时间。了解孩子现处的发育层次，便可估计接下来会出现的行为。比如，孩子现已能很容易地找到一个被部分遮掩的玩具，那么他将能找到一个完全被藏起来的玩具。这种对未来发展的预知能力解释了成长模式实用论的第三个原因：成长模式让父母及保育员能创造和应用各种活动，来支持、提高孩子现有的发展水平。根据刚才的例子，成年人在和孩子玩捉迷藏的游戏时，可以先用毛巾部分藏起一个玩具，然后增加挑战难度，把玩具完全藏起来。　　下列图表提供了一系列婴幼儿的成长模式，以意义重大的任务为主要内容。模式按不同领域进行分类，每个领域的任务都是循序渐进的。使用图表的时候请切记，它们代表的仅仅是发育的普遍模式，你应同时考虑每个孩子的特殊情况。　　……

前言/序言

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