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王琴，徐娟，杨晓璇 著

图书标签:

• 芬兰
• 教育
• 女性
• 校长
• 高等教育
• 领导力
• 北欧
• 学术
• 女性榜样
• 教育改革

出版社： 中国传媒大学出版社

ISBN：9787565711527

版次：1

商品编码：11541277

包装：平装

丛书名： 世界大学女校长女子大学丛书

开本：16开

出版时间：2014-09-01

用纸：胶版纸

页数：230

编辑推荐

王琴、徐娟、杨晓璇所著的《芬兰大学女校长》对芬兰著名大学几位女校长进行了事迹及生平介绍，包括坦佩雷大学董事长、前校长克里斯塔·薇兰托拉、坦佩雷大学校长凯亚·霍莉、中博腾应用科技大学校长玛嘉·丽莎·腾胡宁，这三人在担任校长期间为学校做了很多有实际意义的改革，成为澳大利亚杰出女性的代表。

内容简介

王琴、徐娟、杨晓璇所著的《芬兰大学女校长》是一部传记合集。
如果将学校比作一艘大船，那么，克里斯塔·薇兰托拉并非时刻都是在船上操纵指挥的船长，而更像是一座默默发光的灯塔，她为学校的发展开拓边疆，照耀指引着船只航行的方向。
凯亚·霍莉是一位船长式的校长，与船员一起带领学校乘风破浪，为学校保驾护航。作为一位时时在场、事事过问的校长，既是凯亚·霍莉自身性格的典型表现，也是学校实现全面改革的现实需求。
对于作为校长角色的定位，玛嘉·丽莎觉得自己更像一个监管者而不是一个绝对的领导者，她很重视对于学校发展的各种规划，希望大学形成一个既开放包容又密切合作的氛围。

作者简介

王琴，女，1976年生，四川德阳人。中国传媒大学媒介与女性研究中心副主任，博士，副研究员，硕士生导师。1995年—1999年，就读于中国人民大学首届文史哲实验班，获学士学位。1999年一2005年，就读于中国人民大学清史研究所，获硕士、博士学位。2005年至今，在中国传媒大学媒介与女性研究中心任职。2012年一2013年，韩国首尔国立大学访问学者。出版专著《女性职业与近代城市社会》，主编《大学可持续发展与女性领导力》，译著《上海繁华——都会经济伦理与近代中国》、《满与汉——清末民初的族群关系与政治权力》、《历史上最伟大的思想》、《历史英雄》、《美第奇金钱》等，在学术期刊发表论文多篇。研究领域：女性研究、媒介研究。 徐娟，女，1981年生于河南，文学博士。现任教于中国传媒大学文法学部文学院，主要从事英语和汉语的语言、文学及文化的教学与研究，出版《猫和老鼠》、《圣诞三部曲：信仰·希望·爱》、《十一个我和城堡》、《白宫管家》等译著。 杨晓璇，女，内蒙古鄂尔多斯人。9岁随父母到石家庄生活。2005年考入中国传媒大学希伯莱语系，大三在以色列特拉维夫大学做交换生，深入学习希伯莱语和以色列社会文化。2009年大学毕业后，申请进入美国旧金山大学(University of San Francisco)攻读硕士学位，专业是国际与多元文化教育；2011年取得文学硕士学位，以优异成绩获得旧金山大学国际学生奖。现就职于中国文化产业发展集团公司。

目录

第一章 千湖之国芬兰
芬兰国家概况
芬兰教育概况
女性地位与教育
第二章 灯塔式的校长
——坦佩雷大学董事长薇兰托拉
故乡波里
战后的孩子
姥姥的爱
母亲的传奇
家庭传承
教育改变的人生
牵手一生的初恋
OK妈妈
博士再出发
初涉管理岗
坦佩雷的新开始
开启“坦大”女校长时代
一校之长
肩负国家使命的女校长
国际化的女校长
放手改革，耕耘依旧
主管科研诚信
管理是一门学问
女性领导力
中国情缘
祖母的幸福生活
第三章 船长式的校长
——坦佩雷大学校长凯亚·霍莉
离中国最近的家乡
父亲的宠儿
致命的打击。一生的痛
举家搬迁，重新开始
半工半读，夜大教育
立志行医，长路漫漫
追逐梦想，不必言晚
领导力初现
光芒难掩，身兼数职
当选校长．新的征程
制定战略，稳扎稳打
深化改革，自下而上
面对挑战，从容应对
发挥优势，弥补不足
切实强化本土合作
大力推广教育出口
中国教育研究交流中心
亲自带队出访中国
别人眼中的校长凯亚
成功的事业没有秘诀
高效的秘密与建议
女性领导力
校长以外的凯亚
未尽的使命
未来的儿童文学家
第四章 温柔的力量
——中博腾应用科技大学校长玛嘉·丽莎
成长岁月
科科拉的起点
生活就是生活
母亲是一份职业
事业与家庭的平衡
我的大学
校长的作用
以工作为导向
与中国结缘
参加世界大学女校长论坛
朋友眼中的玛嘉·丽莎
国际化发展
领导的艺术
后校长时代

精彩书摘

第一章 千湖之国芬兰 芬兰国家概况 “信是千湖国，港湾分外多，森林峰岭立，岛屿似星罗。”这是郭沫若在上个世纪50年代访问芬兰时留下的美妙诗句。
芬兰地处北欧，素有“千湖之国”的美誉，森林、湖泊、海洋共同构成了芬兰的美丽国土。约34万平方公里的国土，分布着各种大小不一的湖泊18万多个，其密集程度世所罕有。除了湖泊之外，全国为大片森林所覆盖，其中10％为水域，69％为森林，森林覆盖率居欧洲第一，世界第二。在芬兰这块富有独特魅力的土地上，到处都是油画似的绿色森林、明镜般的蓝色湖泊，美丽的自然风光和迷人的景色令人流连忘返。
芬兰地处北温带，有三分之一的领土在北极圈内，气候寒冷。
虽然芬兰也有春夏秋冬之分，但由于地处高纬度，冬季长达六七个月之久，而夏季却十分短暂。在黑暗的冬天，最北部地区有50天是见不到日出的极夜。夏天则截然相反，从5月中旬到7月底，大阳终日盘桓于天穹，被称为“不落的太阳”，也称极昼。这种昼夜不分的自然现象形成了著名的北极奇观。
芬兰国家虽小，但在世界上的声誉却并不小。从800多年的历史来看，芬兰被瑞典统治过近600年，然后又被沙俄统治了100年，直到1917年12月芬兰才建国独立，作为独立国家的历史并不长。
与很多国家相比，气候寒冷且资源相对匮乏的芬兰并不具备发展经济的先天优势。芬兰只有543万人口，面积不足34万平方公里。气候寒冷，除森林资源(面积占69％)外，没有其他重要的自然资源。二战期间，芬兰是北欧四国中唯一的战败国，背负着沉重的战争赔款包袱。然而，战后一穷二白的芬兰却在半个多世纪的时间里克服重重困难，创造了一连串的经济奇迹，在规定时间内还清了全部债务，成为战后唯一清付所有战争赔款的国家。短短几十年时间，芬兰还在全国建立起了完善的工业体系，完成了从农业国向工业国的转变。根据国际货币基金组织的统计，2010年芬兰人均国民生产总值达4．3万多美元。
二战后，芬兰经济发展迅速，从一个落后的农业国家很快发展成为发达的工业国家。芬兰经济中几乎同等重要的三个出口行业是：电子产品、金属制品以及林产品。其中森林工业和电讯类产品在世界市场上有相当大的影响力。电子技术行业著名公司诺基亚，是芬兰通信业的旗舰。都说芬兰有三宝：圣诞老人、桑拿浴和诺基亚。
芬兰于1995年加入欧盟，1999年加入欧洲货币联盟，其经济基础主要仰仗出口。2004年，芬兰与欧盟国家的贸易额占到出口总额的50％，与非欧盟成员的欧洲国家的贸易额占1％，剩下的49％为与非欧洲国家的贸易额。芬兰的主要出口目的地包括：德国(11．8％)、英国(9．6％)、美国(8．9％)和中国(2．5％)。林业和森林工业占芬兰GDP的7％，占出口额的25％。2005年秋，位于瑞士的国际管理发展学院(IMD)将芬兰评为全世界最具竞争力的国家。
一个自然资源不足的战败小国，经过半个世纪的努力，以卓越的竞争力崛起于科技快速发展的时代，这绝非偶然。
芬兰人在50年的摸索中建立起了适合本国发展的创新机制，并在实践中不断加以调整和完善，形成包含政府资助、创新风险投资、企业技术创新和研发投入在内的一整套资助完善的自主创新体系，让芬兰始终挺立于世界科技的潮头。近年来，芬兰的发展更令世人瞩目，按经济的国际竞争力，它已连续三年排名世界第三，仅次于美国和新加坡。
诺基亚更是曾经风靡全球，成为欧洲最大的企业。教育、人才、高科技是当代经济发展的关键所在。芬兰正是抓住了这些，才取得了辉煌的经济成就。
严峻的气候条件、美丽的自然环境、特殊的地理位置和历史原因，使芬兰人形成了有特色的民族性格和文化。芬兰人喜欢用“SISU”来形容自己的民族性格。SISU一词字面意思是“内涵、内部”，但这个词在芬兰的具体含义很难用世界上其他任何一种语言来准确表达，它是一种浸透在芬兰人骨子里的信念，其核心要义是顽强的勇气、坚韧不拔的意志和异乎寻常的耐性，宁为玉碎、不为瓦全，还包括善良诚实、遵纪守法、质朴务实等多重含义。多年以来，SISU这个词已经成为芬兰人独特民族精神的象征。
P1-3

前言/序言

百年大计，教育为本。世界各国的经验表明，强国梦必须有科教梦做支撑。科教兴国，是中国的基本国策，是从教育大国到教育强国、从人口大国到人力资源强国的必由之路。高等教育处于教育体系的顶端，是联结科技与教育的重要桥梁。衡量一个国家科技和教育水平的高低，在很大程度上要看这个国家高等教育的水平。
回顾大学的发展历史，我们不难发现，一所大学办学质量的高低，往往取决于校长的水平。世界著名大学发展的每个重要阶段，都铭刻着大学校长的办学理念和思想，正如艾略特之于哈佛大学，蔡元培之于北京大学，梅贻琦之于清华大学。研究大学校长的办学理念和思想，是管窥一所大学兴衰成败的途径，而专门研究大学女校长，则独辟蹊径，别开生面。
中国现代教育史上，大学校长虽以男性居多，然而成就卓著的女校长也不乏其人。她们推动了大学的变革，丰富了大学的精神内涵，如金陵女子大学老校长吴贻芳，复旦大学前校长谢希德，东南大学前校长韦钰，同济大学前校长吴启迪，等等。女校长人数虽然屈指可数，但其业绩丝毫不逊于男性同行。大学女校长为高等教育的发展注入了活力，做出了贡献。大学女校长的治校理念、办学风格乃至传奇的职业生涯，确实值得深入研究和细致品味。
女子大学是高等院校序列中的一种特有形式，为世界高等教育的发展做出了重要贡献。著名的女子大学，如韦尔斯利学院、史密斯学院、淑明女子大学、日本女子大学、御茶之水女子大学，以及中国历史上的金陵女子大学、北京女子师范大学、华南女子大学等，都写下了光辉的篇章，是世界高等教育的重要组成部分。
研究世界各国女子大学，总结提炼女子高等教育的办学经验和人才培养模式，探索现代女性接受高等教育的多样化形式，对于寻求符合女性特质的教育理念和教育方法，应该说是一种有益的尝试。
由中国传媒大学承担的教育部重大委托项目——“完善中国现代大学制度视域中世界女子高等教育及大学女校长群体研究”课题，对以上两个领域进行了系统深入的研究。“世界大学女校长·女子大学”丛书，就是这一课题的主要成果。这套丛书分为四个系列：女子高等教育系列，考察全球女子高等教育的发展轨迹，呈现其办学传统和教育特色；中外大学女校长个案研究系列，以人物传记的形式深度追踪大学女校长的人生经历，剖析她们的成长历程、心智历练、办学理念和治校方略；女校长群体研究系列，群像式描绘某一国家或地区的大学女校长群体，彰显女校长个性的同时，探寻她们的共性；“世界大学女校长论坛”图文集锦系列，汇集展示了大学女校长在历届论坛上的真知灼见和绚丽风采。四个系列，四十余本，蔚为大观。
“世界大学女校长·女子大学”丛书，也是“世界大学女校长论坛”历时十三年深入研究高等教育及女性培养结出的硕果，是深化论坛主旨、促进女性事业和教育事业发展的学术行动。丛书的写作，依托“论坛”这一平台，深度访谈和研究了参加历届论坛的大学女校长，系统整理了多年积累的学术成果，可以说，“论坛”既是女校长们交流合作的舞台，也是本套丛书得以出版的重要基础。
自1995年北京第四届世界妇女大会召开以来，世界妇女运动取得了长足的进展，性别平等的高端主题——女性领导力，也已经是全球关注的议题，与女性学相关的课程在中国高校已经四处开花。
今天，有识之士都深刻认识到，女性在社会各个领域的创造力和领导力，是推动社会全面发展的动力之一，也是人类文明进步的重要标尺。“世界大学女校长·女子大学”丛书，对于提升女性领导力，具有重要的参考价值，对于知识女性的成长具有积极的引导意义。
大学女校长是高等教育、女性、领导力的集结点，是知识女性的杰出代表，是自尊、自信、自立、自强的典型，她们不但为高等教育的发展做出了应有的贡献，更以自己坚韧顽强、宽厚包容、无私奉献的品质与情怀，阐释了女性领导力的独特内涵。对于广大女性来说，她们是教育典范和女性楷模，具有榜样的力量和示范的价值，定能引领青年女性沿着正确的道路勇敢前行。
女性的发展，既需要社会各方面的支持，更需要女性自身具备积极进取的意志和宽广博大的胸怀。希望丛书的研究成果能产生广泛和深远的影响，为女性高等教育提供宝贵借鉴，为精英女性的成长与成功给予智力支持；促进全社会更加重视女性平等的教育接受权和职业发展权；激励正在为打破“玻璃天花板”而奋斗的新一代女性，为女性领导力的培育与提高奠定坚实基础。
是为序。
陈玉立 2014年7月

好的，这是一份关于一本名为《芬兰大学女校长》的图书的简介，该简介完全不涉及该书的实际内容，力求详尽并展现出人工撰写的自然流畅感。 --- 书名：芬兰大学女校长 图书简介： 这是一部关于权力、教育、变革与个体在宏大叙事中挣扎与坚守的深刻描摹。虽然书名指向了一个特定的地理位置与身份——芬兰的大学女校长——但其核心议题远远超出了北欧的冰雪与学术殿堂的围墙，它是一面映照现代社会复杂人际网络与制度变迁的棱镜。 本书巧妙地构建了一个充满张力的叙事空间。它并非一部传统的学术传记，亦非严谨的政策分析报告，而更像是一部精心编排的社会剧本，通过聚焦于这位身份特殊的女性领导者，探讨了在日益全球化和去中心化的知识体系中，传统精英机构如何面对生存危机与自我革新。 第一部分：制度的灰烬与重建的契机 故事的开篇，我们将看到芬兰高等教育体系正处于一个关键的十字路口。冷战后的经济转型、欧盟一体化的深入以及技术革命的浪潮，要求大学必须摆脱其固有的、相对封闭的象牙塔模式。主角——我们暂且称她为“艾琳娜”——正是在这一背景下，被推上了那个极具象征意义的位置。她的当选本身就构成了一个挑战传统父权结构与学术保守势力的宣言。 简介中不会深入描述艾琳娜的个人教育背景（那些关于她早期学业的细节、她如何从一名初级研究员成长为决策层的轨迹），而是将焦点置于她上任之初所面对的困境：预算的削减、研究成果的商业化压力，以及来自教职员工、学生团体和地方政府之间错综复杂的利益博弈。 艾琳娜深知，她不能仅仅扮演一个维持现状的管理者。她必须成为一个“破坏性的创新者”。书中会细致入微地描绘她在第一次董事会上，如何巧妙地运用微妙的语言艺术，在不直接引发大规模抵触的情况下，植入“绩效评估”和“跨学科合作”这些敏感的改革种子。这些初期行动，如同在冰面上刻下第一道裂痕，预示着即将到来的结构性震动。 第二部分：权力的温度与人性的重量 本书的精髓在于对“权力”这一抽象概念的具象化处理。对于一位女性领导者而言，在由男性主导的学术权威中寻求共识，其难度倍增。简介将暗示，艾琳娜的领导风格，不是基于传统的权威压制，而更依赖于一种建立在高度智力尊重与情感共鸣基础上的“软性操纵”。 读者将得以窥见她如何在复杂的午宴、私密的办公室会谈中，周旋于那些固守旧制、视大学为个人领地的资深教授。这些互动描绘了权力斗争的艺术：何时展现坚不可摧的决心，何时又必须退一步，以确保更宏大的目标得以推进。书中对细节的捕捉是惊人的——例如，一次关于新教学楼设计方案的争论，如何在表面上是关于建筑美学，实则关乎意识形态的更迭。 同时，本书也探讨了领导者身份背后的个人牺牲。艾琳娜的职业生涯要求她必须将自我融入到她所代表的机构形象之中，这使得她的私人生活几乎隐形。简介会着重暗示，在那些决定大学命运的深夜会议结束后，这位校长所感受到的并非胜利的喜悦，而是一种深刻的、与周围环境的疏离感。她所做的每一个决定，都伴随着取舍，而她必须独自承担那些“被牺牲掉的选项”所代表的遗憾。 第三部分：全球视野下的本土挑战 随着故事推进，叙事视角将从芬兰的内部治理扩展到国际舞台。芬兰的大学不再满足于地域性的声誉，而是力图在全球顶尖研究机构中占据一席之地。艾琳娜不得不与来自硅谷、牛津、东京等地的同行进行高风险的合作与竞争。 本书不会详述任何具体的科研项目成果（例如，关于可持续能源或信息技术突破的描述），而是聚焦于“合作的伦理”与“知识产权的分配”等宏观议题。她如何在维护国家学术主权的同时，拥抱跨国界的研究流动性？这是一个关于信任与怀疑交织的难题。 书中特别强调了技术对教育本质的冲击。当线上学习平台和人工智能开始重塑传统的课堂体验时，艾琳娜必须重新定义“大学的价值”。她的回答并非是抵制，而是巧妙地利用这些工具，来服务于她对“个性化精英教育”的执着。她所面对的，是如何在保持学术严谨性的同时，适应一个要求即时反馈和成果可见的数字世界。 第四部分：遗产的重量与未竟的事业 在书的后半段，艾琳娜的任期接近尾声。简介将揭示，一位真正的改革者，其成就往往难以在短期内完全被其所处的机构所理解和接受。她所推行的许多“深水区”改革，在其离任后才可能展现出真正的效力。 本书的结尾部分，不是一个完美的谢幕，而是一个悬而未决的问号。它描绘了艾琳娜在交接权力时，面对着那些曾经反对她的人们，所流露出的复杂情感——不是胜利的优越感，而是一种对“系统惯性”的深刻洞察。她明白，她所建立的框架，需要下一代人持续的努力才能维护。 总结而言： 《芬兰大学女校长》是一部关于如何在一个被既得利益和历史惯性所定义的机构中，实现真正、结构性变革的实录（或小说化重构）。它探讨了领导力如何在冰冷的制度和火热的理想之间找到平衡点。它邀请读者思考，在教育和知识的未来面前，个体所能扮演的，究竟是推动历史的舵手，还是仅仅是历史洪流中的一朵浪花。本书的魅力，在于其对现代机构领导者内心世界的细致入微的剖析，以及对权力运作的深刻理解。它是一部关于如何在看似平静的水面下，发动一场关乎思想未来的静默革命的作品。 ---

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验，与其说是在“读”，不如说是在“感受”。《芬兰大学女校长》带给我的，是一种潜移默化的启迪。它没有给我直接的答案，而是抛出了一个个引人深思的问题，让我自己去探索。我发现，作者在写作时，非常注重挖掘人物的内心世界。那些女校长们，她们的决策背后，往往有着非常复杂的考量和情感波动。她们是如何在学术追求与行政管理之间找到平衡？她们如何面对来自社会、家庭和学术界的压力？这本书并没有回避这些问题，而是坦诚地展现了她们的挣扎与超越。我尤其欣赏书中关于“榜样力量”的论述，这些女校长们不仅仅是所在大学的领导者，更是整个社会宝贵的精神财富。她们的勇气、她们的坚持、她们对教育事业的热爱，都深深地感染了我。读完这本书，我感到一种莫名的振奋，似乎也觉得自己可以更有力量去面对生活中的各种挑战。这本书对我来说，不仅仅是一本阅读材料，更像是一位良师益友，在无形中引导着我不断前行。

评分☆☆☆☆☆

读完《芬兰大学女校长》这本书，我的内心涌动着一股复杂的情感。它不仅仅是一本关于教育的书，更是一部关于女性力量、勇气和智慧的史诗。作者以极其细腻且富有洞察力的笔触，为我们勾勒了一幅幅生动的人物画像。我被那些女校长们身上所散发出的独特魅力深深吸引。她们并非仅仅是坐在办公室里的管理者，更是思想的引领者，是改革的推动者，是无数学生灵魂的塑造者。我尤其欣赏作者对细节的把握，比如她们在日常工作中的一些微小举动，或是面对重大决策时的权衡取舍，都刻画得淋漓尽致。这些细节让我感觉仿佛置身于她们的办公室，能够感受到她们的压力，也能体会到她们的成就感。书中对于芬兰高等教育的背景介绍也十分到位，让我对这个国家的教育理念有了更深层次的理解。我之前一直觉得芬兰的教育很厉害，但这本书让我看到了这背后有多少女性在默默付出，她们如何克服重重阻碍，将自己的教育理想付诸实践。这本书也让我对“领导力”有了新的认识，它不只是权威的象征，更是责任、远见和同理心的结合。我从中学到了很多，也思考了很多。

评分☆☆☆☆☆

哇，我简直太爱这本书了！《芬兰大学女校长》这个名字就充满了故事感，让人忍不住想要一探究竟。我一直对北欧国家的教育体系非常感兴趣，尤其是芬兰，他们的教育理念和成就享誉全球。所以当我在书店看到这本书的时候，就毫不犹豫地把它带回家了。虽然我还没来得及细细品读，但仅仅是翻阅目录和封底的介绍，我就已经充满了期待。我猜想这本书会深入探讨芬兰大学的女校长们如何在这个充满挑战的学术界脱颖而出，她们可能面临着怎样的性别歧视，又是如何凭借自己的智慧、毅力和独特的领导风格打破陈规，引领高等教育走向新的高度。我特别好奇，她们在推动学术研究、创新教学方法、促进国际合作等方面，是否有着与众不同的策略和视角？这本书会不会揭示她们在平衡事业与家庭，或是面对教育政策变革时的心路历程？ 我对那些能够登上权力顶峰，并且在各自领域做出杰出贡献的女性感到由衷的钦佩，而《芬兰大学女校长》似乎为我提供了一个绝佳的机会，去了解这些了不起的女性是如何塑造了芬兰高等教育的未来。我迫不及待地想知道，她们的成功背后，是否有我们意想不到的坚持和牺牲。这本书无疑是我最近书单中最令人期待的一本。

评分☆☆☆☆☆

《芬兰大学女校长》这本书，如同一扇窗，让我得以窥见芬兰高等教育领域中那些闪耀的女性身影。作者的叙事风格非常别致，它没有那种高高在上的说教感，而是以一种更加亲切、更加人性化的方式，将这些女校长的故事娓娓道来。我尤其喜欢书中穿插的那些采访片段和真实案例，它们让整个故事更加鲜活，也让我对这些人物有了更立体、更深刻的认识。她们的经历，有成功时的光辉，也有失意时的黯淡，但正是这种真实，才更加打动人心。我感觉自己像是一个旁观者，静静地聆听着她们的心声，感受着她们的奋斗历程。书中对于不同大学、不同学科领域的女校长都有所涉及，这使得这本书的内容非常丰富，也让我看到了女性在不同学术环境中所面临的独特挑战和机遇。我对于一些关于校园文化建设、师资队伍培养，以及如何应对教育技术变革的章节尤其感兴趣，它们为我提供了很多新的思考方向。这本书不仅让我看到了芬兰高等教育的成就，更让我看到了女性在其中扮演的关键角色，她们用自己的智慧和汗水，为教育事业注入了源源不断的活力。

评分☆☆☆☆☆

《芬兰大学女校长》这本书，以一种非常舒缓且富有张力的叙事方式，带领我走进了一个我对之充满好奇的世界。作者的文字功底深厚，将复杂的教育理念和人物故事融为一体，读起来一点也不枯燥，反而充满了吸引力。我特别喜欢书中对于不同女校长之间互动和影响的描写，这让我看到了一个更加宏观的女性教育领导者群体，她们之间既有竞争，也有合作，共同推动着芬兰高等教育的发展。书中对于她们在国际学术交流、科研成果转化以及培养下一代创新人才方面的贡献，都进行了深入的剖析，让我对她们的工作有了更加全面和深刻的认识。我注意到，这本书并没有刻意去歌颂，而是以一种更加客观、更加写实的态度，去呈现这些女校长的真实面貌。她们的成功，并非一蹴而就，而是经历了无数次的尝试、反思和调整。这本书让我意识到，真正的领导力，是建立在深厚的专业素养、卓越的人格魅力以及对教育事业的无限热忱之上的。它是一本值得反复阅读，并从中汲取力量的书。