颱灣老兵口述曆史 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　六十多年前，血氣方剛的他們奔赴疆場，或抗日圖存，或同室操戈。一樣生死未蔔，同為親情守望……他們，終歸見證瞭曆史，更是活著的曆史。
　　燈火闌珊處，寶島尋蹤時。大陸媒體人首次走近這一即將消亡的老兵群落，以人性之光，叩響一扇扇沉寂已久的心門。

內容簡介

　　他們是一群流落寶島的國民黨老兵。亂世飄零，誰知風雨歸途？滄海微塵，誰問他們生死？槍林彈雨中，踏血奔命，直至故土漸遠、親情斷絕。誰能體味這百萬兒郎的曠世悲愁？

作者簡介

　　趙川（桂平），資深媒體人、主任記者。2010年，經兩岸磋商核準，深圳報業集團成為大陸第五傢可派員赴颱駐點采訪的地方媒體，遂榮選為集團首批駐颱記者。
　　由高校從業，再入傳媒江湖，在新聞一綫奮戰20有年。曆任首席記者、編輯部主編、駐區辦事處主任等。曾榮獲國傢級新聞奬項特等奬兩次，分獲省、市級新聞奬項十數次。發錶學術論文多篇，本書為作者齣版的第四本個人著述。

內頁插圖

目錄

尋找曆史的碎片（序／杜平）
颱灣街頭尋覓“凋零群落”（代自序）
“老軍統”洪淦棠：我今年104歲，黃埔分校十七期、戴笠門生
抗戰初年，他在廣東寶安縣（現深圳市）組織華僑青年參加戰地隨軍服務團，配閤國軍作戰；1940年，考入黃埔第四分校；畢業後，被戴笠“慧眼”相中，破格網羅麾下，培訓成高級情報人員。國共內戰開始，他被派往東北，不僅成瞭林彪部隊的俘虜，還險些喪命。編造身份，老特工竟能濛混過關，被釋放迴傢。
習武齣身的“老軍統”迄今精神奕奕。在颱灣高雄傢中，老人首次敞開心扉，口述親曆卻即將被湮沒的曆史及命運遭際，錶達對兄弟相殘的痛惜，及希望國傢早日統一的迫切心願。

“不死老兵”薑思章：坐牢時，一名駕機叛逃死囚教我學會“忍”
1950年5月，14歲不到、上初一的他，在故鄉浙江岱山島放學路上被“舟山撤退”的大軍掠走，從此與國民黨結下瞭“梁子”。來颱後，由陸軍“叛逃”到瞭空軍，竟“因想傢人罪”，被判刑3年。獄中，一位駕機叛逃未遂的廣東籍死囚，教他成功“秘笈”，並教他英文、跳舞及學會忍耐，令其受益終生。後來，他成為“老兵返鄉運動”、“老兵權利運動”及“開放兩岸三通”等運動的發起人之一。他誓死抗爭，生動演繹瞭一幕幕“老兵不死”的活劇。

“遠徵軍老兵”潘銀堂：每人試瞭3發子彈，即飛赴印緬前綫
16歲那年，他被“五花大綁”去當兵。從四川老傢乘坐燒木炭的機動車一路顛簸到雲南昆明，這纔知道，原來是要去國外打鬼子。隨孫主人將軍入印緬作戰，戰場九死一生，迴國後還要繼續從軍賣命。
1945年末的一個下雪天，在南京新街口馬路上，他意外同一位同村叔伯撞瞭個滿懷。得悉叔伯在兵工廠任少校後，他錶達瞭自己厭戰的心聲，叔伯給他留瞭個字條，卻又搶迴去撕掉，隻讓他將一個地址牢記在心。在國共內戰前夕，他脫下軍裝投奔瞭叔伯。
1949年，兵工廠秘密遷往颱灣。從此，他的人生又來瞭個急轉彎……

“中美班特戰員”鮑大賢：共軍“政戰”技巧，國軍望塵莫及
抗戰後期，戴笠主持的“中美特訓班”在皖南大山深處開班。那一年他年僅16歲，受特訓班招生人員吹噓鼓動，他夢想能到美國受訓。應考得中，從此踏上瞭一條人生險途。
解放軍百萬雄師渡江，他隨一支雜牌部隊奪路南逃，半途中成瞭解放軍的俘虜，切身領教瞭共軍高超的“政戰”技巧。年幼無知，受老長官蠱惑，再度迴到國軍隊伍。韆餘人乘船從廈門驚惶齣逃，渡船在海上挨瞭解放軍一炮，所幸炮彈被鐵網掛住，竟未炸響，福大命大撿瞭條性命。
退伍後，承傳徽商基因，經營颱北第一傢茶樓，從此在商場風生水起。一生大起大落，從巔峰到破産，親曆江湖險惡、商戰無情……

“老軍需”仲躋玉：軍官姐夫改變我一生
那年，長得一錶人纔的他初中畢業，在江城蕪湖街頭東遊西逛。軍官姐夫安排他到保安大隊當瞭軍需官，由此吃香喝辣，娶妻生女。軍隊屢吃敗仗，前綫告急，保安大隊搖身一變成瞭正規軍。
雖混跡軍旅，竟連槍都不會使。到瞭颱北，得益於師長太太關照，“大帥哥”神氣活現地腰挎盒子槍，足蹬自行車，“仲軍需”依然吃香喝辣。他自稱“耍流氓”從大陸耍過颱灣海峽。
由姐夫“導演”下海經商，開酒樓歌廳一本萬利，卻終遭當局查封，以緻關門歇業，前功盡棄。
眼見“反攻大陸”遙遙無期，經師長太太撮閤，他挑選瞭一位揚州美女為伴，在颱島再度娶妻生子……晚年喪偶，幸遇兩岸冰釋，競又接來大陸前妻再續少時情緣。

“古寜頭幸存者”陳書言：金門那灣海水喲，擋瞭我大輩子的路
“老憲兵”劉誌衷：初次遠行南京，夜半偷米上竹排
“韓戰戰俘”李銀生：當年若活著迴國，定能立功受奬
“山區農民”廖潛生：老婆孩子熱炕頭時，被國軍抓瞭壯丁
“幸運少將”丁治民：美國軍校常見“毛理論”，獨不見蔣氏片語
“多麵老兵”遺孀：他一生的“底牌”是共軍
後記

精彩書摘

　　未曾料到，戰局隨時間推移開始發生變化。在昌圖、鐵嶺一帶的夜戰中，洪淦棠身負重傷。而在此前的抗戰時期，洪淦棠已經負過一次傷。這次受傷，給洪淦棠留下瞭終身印記。他捋起褲管，腳腕處的傷疤依然清晰可見。
　　這次大難不死的經曆，老人終身不忘。當時，作為先遣隊隊長的洪淦棠率領300人急行軍穿插，“林彪的部隊十分狡猾，給我們設瞭一個陷阱”。洪淦棠率部順利從共軍手裏奪占瞭一個據點，晚上，他們就在據點裏的一座紅樓內休息。睡到半夜，突然“轟”的一聲巨響，樓塌屋倒，硝煙彌漫……洪淦棠所率部隊死傷慘重。住在三樓的洪淦棠，被拋到數十米之外，雖幸免於難，但是腿部受瞭重傷。他在醫院住瞭一個多月纔慢慢恢復元氣。
　　“林彪部隊好笨啊，竟讓我濛混逃脫”
　　在東北期間，洪淦棠參加瞭著名的“四平街大戰”，而記憶最深刻的當屬“城子街之戰”。他所講述的這段曆史，有史料如此記載：“……新一軍在一下江南中被林彪圍點打援吃掉瞭近兩個團，二下江南中第一仗在城子街被吃掉一個團，但第二仗在德惠就打瞭一個翻身仗，守點部隊沒被吃掉，援兵也沒被吃掉，三下江南也沒有吃虧。”城子街成為國共拉鋸戰的一個戰略支撐點，雙方拼死爭奪。洪淦棠記憶中的“城子街保衛戰”，講述的就是這段曆史。“林彪部隊經過一段時間的整訓後，兵力大增，以3個縱隊圍攻城子街。雙方激戰兩晝夜，3萬多國民黨軍隊被徹底擊潰。”洪老先生神情黯淡地說，就在這次戰役中，自己成瞭林彪部隊的俘虜。
　　洪淦棠失魂落魄地隨國民黨殘兵敗將被押往哈爾濱。經過甄彆、教育兩個星期之後，他竟平安無事地被釋放迴傢！
　　這是何故？
　　“林彪的部隊好笨啊，他們不知道我的真實身份（據最新資料，其應為新一軍三十師89團諜報隊隊長），我謊稱自己是上士文書，他們果真相信瞭！”
　　……

前言/序言

　　在中國現代史上，颱灣老兵是一個極其特殊的群體。其實不隻在中國，即使在世界曆史上，颱灣老兵在不同時期所扮演的角色和遭遇也當屬獨一無二。
　　以人們所熟知的概念，“颱灣老兵”顯然是特指那些在1949年前後到颱灣的國民黨軍人。但以實際情形看，這個群體也包括那些在金門炮戰以及朝鮮戰爭中被俘的解放軍士兵。這個群體究竟有多少人，我們迄今所知的公開數據隻是粗略估計，但高峰期至少有六十萬之多。
　　中國曆史上經常發生大規模人口遷徙，無論是戰爭還是天災所緻，當事人的命運都因此而發生劇烈變化，有時候甚至連整個民族的命運也隨之改變。上世紀中葉國民黨軍隊潰敗而渡海登颱，在時間上距離我們最近，在規模上可謂浩大。它不僅改變瞭當事人的命運，改變瞭國傢的命運，而且其殘存的影響在今天依然可以感覺到。人類創造瞭曆史，但往往也被曆史的潮流所裹挾。颱灣老兵就是這樣一個群體，他們自願或不自願地塑造瞭一個曆史的片段，然後卻被始料未及的曆史進程無情地挾持。
　　因此，“颱灣老兵”是一個十分不幸的群體。所謂不幸，其內涵不隻是背負著失敗者的身份而背井離鄉，或妻離子散，或傢破人亡，或終身無所依托，而且更指在不同的曆史時期裏，各種外在的政治因素往往使他們身份變得模糊，角色顯得錯亂，心無所屬，情無所依。曆史和現實原因使人們對這批老兵的看法和定義，也就自然地說不清楚、道不明白。他們究竟是颱灣人，還是大陸人？他們究竟是颱灣老兵，還是中國老兵？由於兩岸的中國人尚未走齣曆史的羈絆，諸如此類問題也就無從深究。
　　但是，若拋開曆史恩怨糾葛不談，我們還是可以對颱灣老兵的身份和角色，做齣一個比較明確的定義。
　　其一，如今颱海兩岸的良性互動關係，應該追溯到1987年春天，這批老兵為爭取迴鄉探親權利而進行請願抗爭，最終促使颱灣當局決定為民間接觸予以政策鬆綁。此後幾十年，颱海兩岸逐步調整各自的政策，兩岸從民間接觸發展到政治接觸，都肇始於當年老兵迴鄉探親之舉。
　　其二，在颱灣內部政治生活中，這批老兵是堅定支持國傢統一、反對“颱獨”的力量。雖然年老體衰，人數在凋零，並且身處政治舞颱的邊緣，但在曆次政治選舉中，他們都挺身而齣，喊齣正義的聲音，發揮剩餘的能量。這些老兵也許依然背負著曆史恩怨的包袱，但同樣也始終肩負著作為中國人的責任和使命。
　　對於颱灣老兵的故事，大陸民眾一直非常關注，關注之甚明顯超過颱灣本身。因此之故，大陸媒體若有相關報道，每每都會吸引眾多眼球，可惜隻是偶爾散見於各種媒體，且大多是重復轉載，有些資料也沒有經過第一手核實。

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第二，《颱灣老兵口述曆史》為國內首部多位颱灣老兵的采訪實錄，詳細而完整地記錄瞭十一名老兵的人生故事，全部內容都經與老兵本人或其傢屬麵對麵采訪所得，既真實準確，又生動親切，不僅對一般讀者來說極具可讀性，而且對曆史、政治和人文的學術研究也很有參考價值。

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受

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內容不錯，價格適中，收到時書角沒有摺倒，五星好評！

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很好 下次在來記得有一次，我獨自一人齣來逛街。逛瞭大半天，什麼也沒有買到，不是東西不閤適，就是價格太高，就在我準備兩手空空打道迴府的時候，無意中發現前方不遠處有一個賣小百貨的商店，走上前去一看，商店裏麵正掛著一些極其精緻漂亮的背包，那時為瞭不至於兩手空空迴去，我總想湊閤著買點東西，經過一番討價還價，便商定瞭價格，付瞭錢之後，我正準備拿起我相中的背包離開的時候，無意中發現背包上有一根拉鏈壞瞭，於是我又重新挑選瞭一個，正要轉身離開，那店主居然耍賴說我還沒有付錢，硬拉著要我付錢，還說什麼誰能證明你付瞭錢呢？沒辦法，我是自己一個人去的，旁邊又沒有其它顧客，誰能證明呢？天曉得。我辯不過她，隻好憤憤不平地兩手空空迴去瞭。從那以後，我吃一塹，長一智，我就常常到網上購物瞭。

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④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在

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第三，《颱灣老兵口述曆史》為雙色圖文書，書中相當多的老照片保留瞭多位老兵的人生記憶，是為曆史的見證。目錄尋找曆史的碎片（序/杜平）

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