這部書的價值,絕不僅僅在於記錄瞭個體的“颱灣經驗”,更在於它提供瞭一個觀察特定曆史階段的獨特視角和方法論參考。對於研究社會史、戰爭史或者移民文化的人來說,它無疑是一手資料的寶庫。我可以想象,未來的研究者會如何細緻地剖析其中關於特定年代的社會結構、人際關係網絡以及心理創傷的錶述。我個人對其中關於不同群體在特定曆史情境下的適應策略非常感興趣,這些細節在官方文獻中是絕不可能找到的。它教會我們,曆史的真實往往隱藏在那些最微不足道的日常敘述之中,正是這些“非主流”的聲音,構成瞭曆史整體麵貌不可或缺的一塊拼圖,極大地豐富瞭我們對那個時代的理解維度。
評分這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮,從封麵到內頁的排版,都透露齣一種沉穩而厚重的曆史感。那種墨香與紙張的質感,仿佛能讓人觸摸到時間的紋理。我尤其欣賞扉頁上選用的字體,古樸卻不失現代的清晰度,使得閱讀體驗非常舒適。裝幀的用心程度,足以體現齣版方對這部作品的珍視。它不僅僅是一本書,更像是一件精心製作的文物,擺在書架上都覺得格調非凡。翻開書頁,那種紙張特有的微啞光澤,減少瞭閱讀時的反光,即便是長時間沉浸其中,眼睛也不會感到疲憊。對於嚴肅的曆史文獻而言,這種細節的把控至關重要,它直接影響瞭讀者與文本的互動深度。這種對實體書的尊重,在當今這個電子閱讀日益普及的時代,顯得尤為難得和寶貴。我甚至會小心翼翼地對待每一次翻頁,生怕破壞瞭這份曆史的載體所承載的莊重感。
評分閱讀完畢後,我産生瞭一種強烈的“在場感”,仿佛自己也參與瞭那些塵封的歲月。這種代入感是非常罕見的閱讀體驗。它不僅僅是知識的傳遞,更是一種情感的共振和曆史責任的提醒。我閤上書本時,腦海中縈繞的,是那些鮮活的麵孔和他們所背負的沉重記憶。這本書的意義在於,它強迫我們這些後來的世代,去直麵曆史留下的復雜遺産,思考我們與過去的關係。它沒有給齣簡單的答案或明確的結論,而是留下瞭一片廣闊的思考空間,促使讀者去反思身份、記憶和時間如何在個體身上留下不可磨滅的印記。這是一部能讓人在精神層麵産生深厚觸動的作品,值得反復品味和珍藏。
評分從文本的語言風格來看,展現齣瞭一種令人信服的真實感和未經修飾的力度。口述曆史的魅力就在於此,它保留瞭受訪者原有的語境、口音(盡管是通過文字轉譯)以及情感的直接噴發。你能在字裏行間感受到那些經曆過時代風浪的人們,他們談論往事時的那種復雜心緒——有釋懷,有不甘,更有對生命堅韌的展現。文字沒有進行過度的文學潤飾,保持瞭樸素的力量,反而使得情感的衝擊力更強。這與那些經過高度美化的迴憶錄截然不同,它更像是我們直接麵對麵聆聽一位長者在講述他一生中最深刻的片段。這種未經雕琢的質感,是構建曆史信任感的重要基石,讓讀者完全相信自己正在接觸的是最本真的曆史聲音。
評分這部作品的敘事節奏處理得極其高明,它巧妙地平衡瞭口述的鮮活與史學的嚴謹。作者(或整理者)沒有一股腦地將所有受訪者的經曆堆砌在一起,而是通過精心設計的章節劃分和時間軸的梳理,讓曆史的脈絡清晰可見。讀者在閱讀過程中,能夠自然地跟隨著敘述者的步伐,從一個側麵觀察那個宏大時代的變遷。最讓我動容的是,那些片段化的個人記憶,是如何被巧妙地編織成一幅宏大而又細膩的社會圖景。它沒有宏大敘事的空洞,而是充滿瞭真實的煙火氣和個體掙紮的張力。這種敘事手法,使得曆史不再是教科書上冰冷的記載,而是變成瞭可以被感知的、有溫度的生命故事。它讓我在閱讀時,時不時會停下來,進行深層次的思考和共鳴,這遠超齣瞭我閱讀一般曆史著作的預期。
比較偏僻的書,單位要的
評分颱灣老兵口述曆史這本書的印刷質量是非常不錯的,很喜歡,而且價格相對來說很實惠,可謂物美價廉,無論是裝訂方式,還是發貨包裝個人感覺都是很不錯的.六十多年前,血氣方剛的他們奔赴疆場,或抗日圖存,或同室操戈。一樣生死未蔔,同為親情守望他們,終歸見證瞭曆史,更是活著的曆史。燈火闌珊處,寶島尋蹤時。大陸媒體人首次走近這一即將消亡的老兵群落,以人性之光,叩響一扇扇沉寂已久的心門。買之前還特意看瞭一下編輯推薦,本來還有點猶豫,看到這麼多名人都喜歡趙川著寫的颱灣老兵口述曆史也就打消瞭我的猶豫.簡單的看瞭下他們是一群流落寶島的國民黨老兵。亂世飄零,誰知風雨歸途滄海微塵,誰問他們生死槍林彈雨中,踏血奔命,直至故土漸遠、親情斷絕。誰能體味這百萬兒郎的曠世悲愁,我發覺我已經喜歡上它瞭,尤其是書中的一段未曾料到,戰局隨時間推移開始發生變化。在昌圖、鐵嶺一帶的夜戰中,洪淦棠身負重傷。而在此前的抗戰時期,洪淦棠已經負過一次傷。這次受傷,給洪淦棠留下瞭終身印記。他捋起褲管,腳腕處的傷疤依然清晰可見。這次大難不死的經曆,老人終身不忘。當時,作為先遣隊隊長的洪淦棠率領300人急行軍穿插,林彪的部隊十分狡猾,給我們設瞭一個陷阱。洪淦棠率部順利從共軍手裏奪占瞭一個據點,晚上,他們就在據點裏的一座紅樓內休息。睡到半夜,突然轟的一聲巨響,樓塌屋倒,硝煙彌漫洪淦棠所率部隊死傷慘重。住在三樓的洪淦棠,被拋到數十米之外,雖幸免於難,但是腿部受瞭重傷。他在醫院住瞭一個多月纔慢慢恢復元氣。林彪部隊好笨啊,竟讓我濛混逃脫在東北期間,洪淦棠參加瞭著名的四平街大戰,而記憶最深刻的當屬城子街之戰。他所講述的這段曆史,有史料如此記載新一軍在一下江南中被林彪圍點打援吃掉瞭近兩個團,二下江南中第一仗在城子街被吃掉一個團,但第二仗在德惠就打瞭一個翻身仗,守點部隊沒被吃掉,援兵也沒被吃掉,三下江南也沒有吃虧。城子街成為國共拉鋸戰的一個戰略支撐點,雙方拼死爭奪。洪淦棠記憶中的城子街保衛戰,講述的就是這段曆史。林彪部隊經過一段時間的整訓後,兵力大增,以3個縱隊圍攻城子街。雙方激戰兩晝夜,3萬多國民黨軍隊被徹底擊潰。洪老先生神情黯淡地說,就在這次戰役中,自己成瞭林彪部隊的俘虜。洪淦棠失魂落魄地隨國民黨殘兵敗將被押往哈爾濱。經過甄彆、教育兩個星期之後,他竟平安無事地被釋放迴傢!這是何故林彪的部隊好笨啊,他們不知道我的真實身份(據最新資料,其應為新一軍三十師89團諜報隊隊長),我謊稱自己是上士文書,他們果真相信瞭!,真是讓人愛不釋手,意猶未盡.
評分第十一章 “多麵老兵”遺孀:
評分第二章 “不死老兵”薑思章:
評分當年若活著迴國,定能立功受奬
評分中國曆史上經常發生大規模人口遷徙,無論是戰爭還是天災所緻,當事人的命運都因此而發生劇烈變化,有時候甚至連整個民族的命運也隨之改變。上世紀中葉國民黨軍隊潰敗而渡海登颱,在時間上距離我們最近,在規模上可謂浩大。它不僅改變瞭當事人的命運,改變瞭國傢的命運,而且其殘存的影響在今天依然可以感覺到。人類創造瞭曆史,但往往也被曆史的潮流所裹挾。颱灣老兵就是這樣一個群體,他們自願或不自願地塑造瞭一個曆史的片段,然後卻被始料未及的曆史進程無情地挾持。
評分陳寅恪少時在南京傢塾就讀,在傢庭環境的熏陶下,從小就能背誦四書五經,廣泛閱讀曆史、哲學典籍。早年,他留學日本、歐洲、美國等國傢長達十三年,精通22種語言,瞭解西方文化,但從國外帶迴來的卻是東方學;迴國後,曾先後任職任教於清華大學、西南聯大、廣西大學、燕京大學、中山大學等學術機構。[1]陳寅恪兒時啓濛於傢塾,學習四書五經、算學、地理等知識。1900年(光緒26年 陳寅恪 )祖父陳寶箴去世後,陳三立舉傢遷居江蘇金陵,在傢中開辦思益學堂,教授四書五經、數學、英文、體育、音樂、繪畫等課程,先後延聘教師有國學大師王伯沆、柳翼謀、周大烈。陳傢兩代素來倡議新政,“思益學堂”領風氣之先采用現代化教育,陳三立與教師相約一不打學生、二不背死書,一派新式作風,深得當時兩江總督張之洞贊賞。如此傢學淵源下,陳寅恪自小除打好深厚的國學底子,眼界並擴及東西洋,留學日本前便“從學於友人留日者學日文。 光緒二十八年(1902年),陳寅恪隨兄衡恪東渡日本,入日本巢鴨弘文學院。1905年因足疾輟學迴國,後就讀上海復旦公學。 1910年自費留學,先後到德國柏林大學,瑞士蘇黎世大學、法國巴黎高等政治學校就讀。第一次世界大戰爆發,1914年迴國。 1918年鼕又得到江西官費的資助,再度齣國遊學,先在美國哈佛大學隨籃曼教授學梵文和巴利文。 1921年,又轉往德國柏林大學隨路德施教授攻讀東方古文字學,同時嚮繆勤學習中亞古文字,嚮黑尼士學習濛古語,在留學期間,他勤奮學習、積蓄各方麵的知識而且具備瞭閱讀梵、巴利、波斯、突厥、西夏、英、法、德八種語言的能力,尤以梵文和巴利文特精。文字是研究史學的工具,他國學基礎深厚,國史精熟,又大量吸取西方文化,故其見解,多為國內外學人所推重。 1925年,陳寅恪迴國。這時,清華學校改製為大學,設立研究院國學門,由鬍適建議采用導師製。其“基本觀念,是想用現代的科學方法整理國故”。聘任當時最有名望的學者王國維、梁啓超、陳寅恪、趙元任等人為導師,人稱清華四大國學大師。當時的研究院主任吳宓很器重他,認為他“最為學博識精”。梁啓超嚮校長曹雲祥力薦為導師;也很尊重他,謙虛地嚮人介紹:“陳先生的學問勝過我。”他們都曾極力嚮校方舉薦他。1926年6月,他隻有36歲,就與梁啓超、王國維一同應聘為研究院的導師,並稱“清華三巨頭”。 1928年,陳寅恪在上海結婚,時年37歲,夫人唐筼,是颱灣巡撫唐景崧的孫女,也是一位教師,在清華園相識,兩人誌同道閤。 他在1929年所作的王國維紀念碑銘中首先提齣以“獨立之精神,自由之思想”為追求的學術精神與價值取嚮。他當時在國學院指導研究生,並在北京大學兼課,同時對佛教典籍和邊疆史進行研究、著述。在清華大學開設語文和曆史、佛教研究等課程。他講課時、或引用多種語言,佐證曆史;或引詩舉史,從《連昌宮詞》到《琵琶行》、《長恨歌》,皆信口道齣,而文字齣處,又無不準確,伴隨而來的闡發更是精當,令人嘆服!盛名之下,他樸素厚實,謙和而有自信,真誠而不僞飾,人稱學者本色。1930年,清華國學院停辦,陳寅恪任清華大學曆史、中文、哲學三係教授兼中央研究院理事、曆史語言研究所第一組組長,故宮博物院理事等職。 陳寅恪治學主旨“在史中求識”。繼承瞭清代乾嘉學者治史中重證據、重事實的科學精神,又吸取西方的“曆史演進法”(即從事物的演化和聯係考察曆史,探究史料),運用這種中西結閤的考證比較方法,對一些資料窮本溯源,核訂確切。並在這個基礎上,注意對史實的綜閤分析,從許多事物的聯係中考證齣關鍵所在,用以解決一係列問題,求得曆史麵目的真相。他這種精密考證方法,其成就超過乾隆、嘉慶時期的學者,發展瞭我國的曆史考據學。 陳寅恪對佛經翻譯、校勘、解釋,以及對音韻學、濛古源流、李唐氏族淵源、府兵製源流、中印文化交流等課題的研究,均有重要發現。在《中央研究院曆史研究所集刊》、《清華學報》等刊物上發錶瞭四、五十篇很有分量的論文,是國內外學術界公認的博學而有見識的史學傢。 1937年7月,抗日戰爭爆發,日軍直逼平津。陳寅恪的父親陳三立義憤絕食,溘然長逝。治喪完畢,寅恪隨校南遷,過著顛沛流離的旅途生活。1938年鞦,西南聯大遷至昆明,他隨校到達昆明。 1942年春,有人奉日方之命,專程請他到已被日軍侵占的上海授課。他又一次拒命,隨即齣走香港,取道廣州灣至桂林,先後任廣西大學、中山大學教授,不久移居燕京大學任教。當時,麵對民族危亡,寅恪感到痛心,而桂林某些禦用文人,竟發起嚮蔣介石獻九鼎的無聊活動,勸他參加,他作《癸未春日感賦》:“九鼎銘辭爭訟德,百年粗糲總傷貧”。以示諷刺。這一時期,在繁忙的教學中,他仍緻力於學術研究,先後齣版瞭《隋唐製度淵源論稿》、《唐代政治史論稿》兩部著作,對隋唐史提齣瞭許多新的見解,為後人研究隋唐史開闢瞭新的途徑。
評分在中國現代史上,颱灣老兵是一個極其特殊的群體。其實不隻在中國,即使在世界曆史上,颱灣老兵在不同時期所扮演的角色和遭遇也當屬獨一無二。
評分教育智慧求妙點.從知識到能力,從情感到智慧,教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本
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