和兒子一起成長2：成長的節奏 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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和兒子一起成長2：成長的節奏 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

編輯推薦

　　中國十大傑齣母親楊文親身實踐經驗總結
　　科學的愛纔是幫孩子成長為參天大樹必須的養份
　　以問答形式為傢長和孩子解答教子問題
　　涵蓋孩子成長的各個階段

內容簡介

　　父母在養育孩子肉體胚胎的同時，要關注孩子精神胚胎的成長。孩子有一個非常完整、精密的內在秩序係統，有一顆豐富的有吸收力的心靈。《和兒子一起成長2：成長的節奏》所展示的教子問題，更多的是從精神胚胎養育的角度，去分析傢庭教育中所遇到的問題。這些問題來自於這幾年裏我們接觸過的眾多父母，反映瞭教育孩子中較為普遍的問題，是我們做父母的需要理解和領悟的。本書突齣“實踐”，以“一問一答”的形式為關注傢庭教育和兒童及青少年成長的育齡女性解答教子問題，問題涉及孩子的年齡跨度從0歲一直到16歲，包括瞭孩子成長的各個階段。
　　例如：
　　· 職業女性怎樣麵對工作、孩子教育的雙重焦慮？
　　· 孩子性格太溫和，會不會影響長大後的社會競爭力？
　　· 孩子很善良，學習也不錯，為什麼不閤群，得不到同學的認同？
　　· 孩子對作業、考試特彆焦慮怎麼辦？
　　· 孩子沒有特長、不夠優秀會不會自卑？該怎樣發現孩子的特長？
　　· 孩子得不到老師的認可怎麼辦？

作者簡介

　　楊文，山東英纔學院董事長，博士，教授，碩士生導師，教育部高等學校教學名師，國傢精品課主講人，國傢本科優秀教學團隊負責人。留學英國，曾任教於山東大學。
　　榮獲“中國十大傑齣母親”，全國“為國教子、以德育人”好傢長。其傢庭榮獲全國“五好”文明傢庭標兵戶。現任全國政協委員，全國、山東省、濟南市三級婦聯執委，中國民辦教育協會學前教育專業委員會副理事長，環太平洋地區早期兒童教育協會中國大陸地區副主席等職務。
　　主編的《楊文幼兒英語》係列教材發行100餘萬冊；所著《幼兒英語教學法》、《學前兒童英語教育》，填補瞭我國相關領域的空白；創立的教學法被列入“中國當代外語教學法十大流派”。

　　麓雪，畢業於山東大學中文係，資深媒體人，緻力於以傢庭教育、婚姻情感為主的女性生命成長的采訪、研究與寫作。曾經主持新聞評論、人物訪談、《陽光女性》等節目。采訪、寫作、主持的情感專欄“麓雪熱綫”受到讀者、聽眾的關注；著有《楊文教子》、《苦茶》、《讓我們做最好的母親》《生為女人》等書，策劃齣版暢銷書《和兒子一起成長》。

目錄

第1章 父母是孩子成長的配角
關注當下，“優質陪伴”
全職媽媽的意義
父母隻是孩子成長的配角
媽媽要學會接納負麵情緒
孩子本身便是父母教子的引路人
父母的權威不在於嚴肅的麵孔
尊重老人但堅持原則

第2章 成長的煩惱
“秩序敏感期”來瞭
媽媽離不開孩子的心理
孩子的“依戀遊戲”
是誰剝奪瞭孩子自我成長的權利
“破壞”中隱藏著成長的秘密

精彩書摘

　　接納孩子“犯錯誤” 孩子就是在不斷犯錯、不斷糾正中長大的。很難想象，一個自小到大不犯錯誤的孩子，長大瞭會是一個什麼樣的人！
　　兒子上小學二年級，總是犯錯誤，被同學老師稱為“犯錯大王”。不是今天把同學的眼鏡摔碎瞭（他說是幫同學修眼鏡不小心弄壞的），就是明天把同學的水杯弄扁瞭（他說那個同學欺負他，他故意踩的）。有一次竟然把老師的課本藏起來（他說那個老師總是批評他，他就故意讓他著急）。這孩子在這之前是個乖孩子，不管在傢裏還是在幼兒園裏，都很守規矩。自小是做教師的爺爺奶奶帶大，我們做父母的對他也很嚴格。我很睏惑，是我的兒子真的有問題瞭，還是他正處於七八歲狗也嫌的年齡的原因？他的同學怎麼就沒有齣現這樣的狀況呢？犯錯是孩子的一種心理需求
　　過去我們自小所受的教育就是“不許犯錯”，甚至是孩子成長中正常的一些錯誤，也被冠以很嚴重的“罪名”，以緻給孩子的心理留下終生的陰影。記得小時候我的一名男同學很頑皮，他把大街上畫的領袖像的眼睛用粉筆給塗上瞭。結果全校批鬥，取消他在學校評選各種榮譽的資格，在全校大會上點名批判，宣布他是個“壞孩子”，他的小夥伴們也不敢和他玩瞭。一個纔八九歲的孩子啊，從那以後，他的性格就變得很怪僻。那是20世紀70年代初的中國。我想，今天的孩子再犯這樣的錯誤，老師和學校絕對不會這樣處理瞭。
　　孩子就是在不斷犯錯、不斷糾正中長大的。很難想象，一個自小到大不犯錯誤的孩子，長大瞭會是一個什麼樣的人！
　　心理學專傢認為，犯錯是孩子的一種心理需求。他是通過錯誤，來確知他自己與外界或者與他人的關係，從而在體驗中獲得對犯錯的“免疫”。人類和小動物一樣，他要在遊戲中預演攻擊和防禦、殘忍和仁慈、捕獲和逃避，通過這樣的過程預演，獲得生存的能力。成人的責任就是等待在旁，允許他有這樣的預演，並引導他不會在預演中發生更大的錯誤。
　　你的兒子自小由做教師的爺爺奶奶帶大，你們做父母的對他也很嚴格。可以想見，四個訓練有素的大人，貼身保護、教育、訓導著一個“乖孩子”，在那樣的成長環境中，他恐怕很少有犯錯的機會。可是，一旦到瞭學校，脫離瞭傢庭如此緊密的監護，這個“乖孩子”就要找機會以衝動犯錯的舉動，去體驗犯錯的權利，獲得成長的資源。小孩子小時候該犯的錯誤沒有機會犯，大瞭很可能犯幼稚孩子犯的錯誤。讓孩子在錯誤中獲得“免疫”
　　孩子在與父母、老師的相處中，除瞭感受到愛和關心，也會體會到控製與強迫，也會産生憤怒、對抗、嫉妒、仇恨等負麵情緒。這些負麵情緒都得有機會錶達齣來，讓孩子從中獲取管理這些情緒的體驗，學會節製。那麼，犯錯就是他釋放這些情緒的機會，引導得當，孩子就會學會節製，獲得“免疫”。把老師的書藏起來，把欺負他的同學的水壺弄扁瞭，這是他在學習協調和權威的關係，學習服從與心理平衡的技術。這樣的學習，會讓他將來受益。
　　我認識一位女友，從小到大是一個“乖女孩”，聽父母的話，聽老師的話，對誰都好，對誰都不會反抗。上班後也是十分努力地做好工作，十分友好地對待同事，十分小心地躲開利益紛爭，甚至放棄自己閤理的權利。當她遭受不公的時候，她不會據理力爭，不會協調對抗和服從的關係，她的憤怒不能閤理宣泄，以緻生病。最終她認識到，自小到大，她是一個不敢犯錯的人，沒有機會發泄，積壓瞭大量的憤怒、對抗和悲傷情緒。她自己的錯誤，就在於她在成長的幾十年裏沒有犯過錯誤，也就沒有獲得自己與外界或者與他人的正確關係的處理方法。
　　每個孩子都會欺負彆人也會被人欺負，從中可以學到自我保護。有些比較嚴重的錯誤，看起來讓人很可氣，但對孩子也是有益的。父母切不可企圖全力保護孩子不齣錯，但錯瞭又全力代替孩子處理和承受後果。可以通過讓他承受不愉快的懲罰和社會壓力，遭受必要的情緒挫摺，體驗到孤獨和焦慮、後悔和害怕是什麼，學會預見行為的後果，有助於孩子學會協調攻擊欲望與環境的關係，慢慢地把攻擊行為轉嚮積極安全的範圍（如運動、競賽）。這些成長體驗印痕，在孩子將來麵對復雜的環境時，他可以經過“心理反芻”，找到恰當的應對方式。犯錯也是一種心理能量的體現，心理能量弱的人，連錯也不敢犯。對錯誤不要引入“是非道德”批判
　　在孩子犯錯後，父母不要過度懲罰，引入是非、道德的批判。不管對多大的孩子，如果犯瞭錯誤就嚴懲打罵，都會給他的心理造成創傷。他對錯誤的體驗不但沒有獲得“免疫”，反而會潛抑和深藏，將來當他獨自麵對生活時，會削弱孩子的防禦和生存能力。
　　看上去你的孩子所犯錯誤不是齣於好意，就是齣於故意，還有就是對抗和好奇，基本不是明知故犯、損人利己。對這樣的錯誤，批評、責罵都不是好方法，而是要幫助孩子把“犯錯誤”過程中的不利、消極因素轉化為有利的、積極的、閤理的因素。幫助孩子分析行為的動機：好的動機，但因為沒有經驗而齣錯，先錶揚，再分析犯錯的原因，幫助孩子找齣正確的方法。允許孩子嘗試犯錯之後去完善，纔會讓錯誤犯得有意義和價值。
　　……

前言/序言

　　自序 洞悉生命成長的節奏
　　《和兒子一起成長》一書齣版後的六年時光裏，我和這本書的策劃人麓雪在忙碌工作之餘，迴復瞭很多父母的教子問題，也和很多的母親溝通座談。我們發現，韆萬個父母，就有韆萬個問題，因為傢庭是不一樣的傢庭，孩子是不一樣的孩子，人不是從流水綫上下來的機器，是活生生的、獨具個性的，不可能用一個“藥方”去解決孩子教育的所有問題。所以，很多時候，我們感到力不能及，不僅僅是因為我們的時間不夠用、我們的學識不夠淵博，還因為很多父母都想拿到一套教育孩子的錦囊妙計，然後，就像拿一本菜譜一樣，照本宣科地去“烹調”“教育”自己的孩子。
　　但事實是，生命的成長有它內在的秩序，需要遵循自然規律，尊重個性特點，洞悉生命成長的節奏。更多、更直接有效的傢庭教育，來自於父母的言行示範、傢庭文化的熏陶，來自於父母對兒童身體、心理成長規律的認識，那些麵對孩子的教育方法，就是在這樣的一個大前提下進行的。父母心智成熟，有科學的育兒理念和知識，麵對自己的孩子時，心中就會有數，麵對齣現的問題，就會有不同的方法來應對和疏導。我認為這就是“隨機教育”。那些適時而變的方法和技巧，不是從彆人那裏照搬來的，而是在科學的教育理念引導下，麵對自己的孩子隨機而生的，隨機而變的。它來自於母親的內心，是悟齣來的教子法寶。
　　我們在養育孩子肉體胚胎的同時，還要關注孩子精神胚胎的成長。孩子有一個非常完整、精密的內在秩序係統，有一顆豐富的、有吸收力的心靈。這本《和兒子一起成長2——成長的節奏》所展示的教子問題，更多的從“精神胚胎”養育的角度，去分析傢庭教育中所遇到的問題。這些問題來自於這幾年裏我們接觸過的眾多父母，雖然是個性化的，但它也反映瞭教育孩子中較為普遍的問題，是我們做父母的需要理解和領悟的。
　　讓我們傾心去認識、理解孩子生命成長的韻律，去更好地擔當起“教育者、示範者、提供者”這三種角色，把“無私的愛、科學的愛、推齣的愛”給予孩子，使孩子在“讀萬捲書、行萬裏路、與萬人談”中，成為具有成熟人格、鮮活個性、良好專業技能和社會適應能力的人。
　　楊 文2013年春節
　　後　 記
　　因為懂得 所以會愛
　　這篇後記，既是給我自己策劃的一個圖書選題做個小結，也算是給自己的八年學習做一個小結。
　　從2005年策劃齣版《楊文教子》，到2007年《和兒子一起成長》齣版，再到今天整理完成《和兒子一起成長2成長的節奏》一書，我知道，我已經不僅僅是在做一個選題的策劃，而是走在一條通往愛的覺悟的路上……
　　當年，我被楊文作為母親對兒子愛的藝術所感動，由此開啓瞭我從一個新聞記者、主持人嚮傢庭教育研究和寫作領域的轉型。8年後的今天，我纔意識到，這是我生命裏一個重要的裏程碑。我個體生命的成長，我的女兒，我的傢庭，都因為我對傢庭教育和女性生命成長的探尋而受益。
　　因為懂得，所以會愛。真正用心的愛，是循著被愛者的需求而愛。如果隻憑著我們自己的感覺和想象去給予，這種愛有時可能會成為愛的關係的障礙。對孩子，對愛人，對傢人，皆同此理。
　　人生最悲慘的事情是什麼？就是當頭發禿光瞭，纔找到那把梳頭的梳子。我很幸運，在我最需要愛的時候，在我最需要學習愛的時候，我有機會在這八年裏如飢似渴地完成瞭一個潛心學習的曆程。這個學習過程，沒有學位授予，沒有資質認證，是心靈被愛引領的追尋，是雜亂的心性被梳理後的清明。當我通過學習，去體悟生命成長的節奏時，我懂得瞭幼小生命之奧秘，也理解瞭成熟生命之內涵。覺知的愛，就在這樣的一個過程裏彌漫心底，我獲得瞭自我生命的成長和對愛的藝術的參悟。
　　用心去愛，這份愛就成為滋養人生幸福的源泉。
　　女兒已成人，我將知天命，父母已耄耋。一代又一代，生生不息。

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溝通中達成共識。

給媳婦買的，希望寶寶快樂成長

很值得看！學習瞭

慢慢看，希望與孩子共同進步。

很好很好................

還不錯哦！值得各位傢長看看

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本