具体描述
内容简介
《颜真卿楷书集心经（写经选5）》以学习毛笔字的技法为宗旨，按基本笔画、偏旁部首、结构布势为序，由浅入深地练习，每一笔均有运笔图解和技法指导，图例清晰，文字通俗易懂，既适用于教学，又适用于自修。内页插图
目录
《写经选 5 颜真卿楷书集心经》无目录。前言/序言
用户评价
拿到这本字帖，我的第一感受是“厚重”。它不仅仅是纸张的物理重量，更是内容所承载的历史分量。颜真卿的楷书，在我看来，是传统书法美学的巅峰之一，它所体现出的“忠义”精神，早已融入到笔墨之中。翻开扉页，那份端庄大气扑面而来，让人立刻心神安定。不同于市面上那些以“速成”为卖点的字帖，这本书显然是面向那些愿意下苦功、追求真谛的书友。 尤其欣赏它对于《心经》这一经典的选择。内容上的契合，使得书法创作有了一种超越技法的精神追求。我常常在临摹那些“般若波罗蜜”几个字时，感受到一种文字背后的哲思。颜体的结构处理，特别是横画的重按与竖画的挺拔，在抄写经文时，展现出了一种无与伦比的稳定感和节奏感。读者的目光仿佛被书者的笔势牵引着，一步步深入到经文的意境里。那些细微的“蚕头燕尾”处理，恰到好处地收住了笔锋，既不显得拖泥带水，又饱含韵味。这本书的价值，在于它将艺术审美与宗教修持完美地融合在了一起，让人在书写的过程中，体会到一种内心的涤荡与升华。
评分我对这本《颜真卿楷书集心经（写经选5）》的评价，主要集中在其学习价值和收藏潜力上。作为写经系列中的一册，它聚焦于颜真卿最成熟时期的楷书风格，非常具有代表性。学习书法，最忌讳的就是风格不统一，而这本字帖提供的范本是高度一致且水准极高的。它有效地规避了初学者在不同阶段接触到太多杂乱风格的弊端。 我最喜欢它在“章法”上的处理。临摹单字容易，但要将其组织成一篇完整的经文，保持通篇气息的连贯与和谐，才是真功夫。这本书清晰地展示了如何处理行间距、字距的疏密变化，使得整篇作品既有独立的个体美，又不失整体的宏大叙事感。看着那些连续的文字流淌下来，如同山涧之水，时而湍急，时而平缓，但始终保持着一种向前的、坚定的态势。对于想要深入研究颜体在长篇幅抄写中如何保持“气”的连贯性的人来说，这简直是一本活生生的教科书。它的装帧和印刷质量，也足以让它成为案头必备的参考资料，时不时拿出来对照，总能有新的感悟。
评分这本《颜真卿楷书集心经（写经选5）》的问世，简直是书法爱好者的福音。我拿到手时，首先被那种庄重典雅的气韵所吸引。颜体的楷书，那份浑厚雄健，笔力遒劲，每一点、每一画都充满了力量感和书卷气。不同于其他流派的秀逸或险峻，颜真卿的风格，更像是一位饱经风霜的智者，用沉稳的笔触诉说着对佛法的理解与敬畏。 对于我这样一个长期坚持临帖的人来说，这本书的编排实在是用心良苦。它不仅仅是简单的字帖，更像是一本深入学习颜体楷书精髓的指南。那些精心挑选的《心经》段落，每一句都经过了大师的演绎，结构严谨，法度森严。特别是墨迹的呈现，清晰度极高，即便是细微的提按顿挫，也能被清晰地捕捉到，这对领悟运笔的微妙变化至关重要。我对着其中几笔“不”和“是”的写法反复揣摩，发现那种内擫的方劲和外拓的饱满是如何完美结合在一起的。这本书的纸张质感也十分考究，吸墨性适中，即使用传统墨汁书写，也不会有洇墨的烦恼，让人可以安心地沉浸在创作的乐趣之中，真正体会到“写经”的静心过程。这本书无疑为我接下来的临习计划提供了坚实的基础和清晰的范本。
评分我不得不说，市面上太多字帖只是简单地将名家墨迹影印出来，缺乏应有的指导性。《颜真卿楷书集心经（写5）》则明显高出一个层次。它不仅仅是“抄”颜体的作品，更是在“教”你如何“写”出颜体的精髓。虽然我没有看到具体的讲解文字，但仅从选取的范例结构和排版上，就能感受到编者深厚的功力。 这些选取的《心经》段落，恰当地覆盖了颜楷中一些标志性的笔画组合和结构难点。比如那些连绵不断的“无”和“有”，或者需要精确控制力度的“空”和“色”，都成为了绝佳的练习范例。每次临摹，我都感觉自己仿佛是站在颜真卿的身后，看着他落笔。那种笔画的起收、提按的节奏感，在这本字帖中被放大和突出了。特别是对于中后段那些结构略显复杂的句子，其布局的处理非常巧妙，既遵循了法帖的规范，又在细微处展现了书写者的性情。它成功地将一种“神品”级别的作品，转化成了普通学习者可以触摸和模仿的“范本”，这种桥梁作用是极其宝贵的。
评分对于长期痴迷于传统文化的人而言，书法的意义早已超越了艺术本身，它是一种修身养性的方式。《颜真卿楷书集心经（写经选5）》完美地契合了这一点。当一个人静下心来，专注地摹写这些内容——既是佛家至高的智慧，又是盛唐气象的代表——身心会自然而然地进入一种高度集中的状态。 这本书最大的魅力在于其“静穆”的力量。颜体的浑厚，在抄写经文时，产生了一种强大的稳定场域。我发现，当我使用这本字帖时，我的呼吸都会变得平稳，下笔也自然而然地趋于沉着。它教导的不仅仅是笔画的结构，更是对“中和”之美的追求。字与字之间，看似有距离，实则气脉相连；结构之内，看似笔画繁多，却井然有序。这本字帖提供的范本，其结构上的平衡感是极富感染力的，能潜移默化地影响学习者对和谐之美的理解。它是一本能让人在技法提升的同时，获得精神滋养的绝佳读物，让人由衷地感佩古人的智慧与笔墨的魅力。
评分对我的帮助太大啦，没有白等
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分第一章 清晨，宁静的海面，粼粼微波中，闪耀着初升太阳的金色光芒。 离海岸一英里的地方，一艘渔船在下饵捕鱼，海鸥们有早饭了，这个消息在长空旋即传开。刹那间，成千上万只海鸥飞来，东躲西闪争抢一点早饭。又一个忙碌的日子开始了。 只有海鸥乔纳森．利文斯顿远离群鸥、海岸和渔船，在远处独自练习飞翔。 飞到一百英尺的高空时，他垂低蹼足，仰起尖喙，努力把双翅弯成一条曲线。他开始放慢速度，直到风在耳边低语，直到海洋在身下恢复了平静。他眯起双眼，集中精力，屏住呼吸，努力使身体再弯一些……再……弯……一……英寸……突然间，羽毛蓬散开来，他失速了，向下坠去。 你知道，海鸥从不畏缩，从不失速。生为海鸥，在半空中失速简直丢脸、可耻。 但，海鸥乔纳森．利文斯顿并不感到羞愧。他重新伸展双翅，再颤抖着弯成曲线一一放慢速度，再放慢，又失速坠落…… 他是那样非同一般。 大多数海鸥不愿自找麻烦去学更多的飞翔技巧，只满足于简单地飞到岸边觅取食物，然后再飞去。他们并不在乎飞翔，在乎的只是吃。然而，对于这只海鸥，飞翔远比吃重要。 他发现，这种想法使他不受欢迎。甚至连父母也不理解他为什么整日独处，成百上千次地苦练低空滑翔。 有些事他也不明白，比如，要是在离水面不到半翼幅的高度飞行，他就能在空中停留更久一点，也不太费力。他滑翔结束时，不是像普通海鸥一样双脚朝下踩人海中，溅得水花四起，而是双脚紧贴身体，以流线型触及海面，只留下一道又平又长的水痕．当他收着双脚滑到海滩上，然后步测自己在沙中滑行的距离时，目睹这一切的父母真是忧虑万分。 “为什么？乔，为什么？”母亲问道，“难道像大家一样就那么难吗？为什么你不能放下低飞的事让鹈鹕和信天翁去做呢？为什么不吃点东西？儿子，你已经瘤得皮包骨头了！’ “妈妈，我不管什么皮或骨头。我只想知道我在天上能干什么，干不成什么，只想知道这些。” “你看，乔纳森，”父亲不无慈爱地说，“冬天快来了，船也少了，水面的鱼要深游了。要是你非学不可，就学学怎么抢食吧。飞行当然是好事，可是，滑翔不能当饭吃呀。别忘了，会飞不过是为了吃。” 乔纳森顺从地点点头。接下来的几天，他努力像别的海鸥一样做。他真的努力了，在码头和渔船周围与群鸥一起尖叫、盘旋，争抢小鱼小虾或面包渣。可是，他做不下去。 太没意思了！他一边想着，一边故意把一只辛苦得来的凤尾鱼抛给在后面追逐的饥饿的老海鸥。我本可以利用这些时间学习飞翔。要学的东西还有那么宏！
评分很好，正在临帖中。
评分印刷和装订都很好，内容也很好
评分书趣之三，当你为一个问题绞尽脑汁百思而不得其解的时候，又或是当你对某一个问题小有心得时，打开一本书，发现已有人对这个问题做出了充分的论述。正好搔到你的痒处，正中下怀，喜乐不禁。于是一切都已明了，一切付出的辛劳都有了回报。这种柳暗花明又一村的感觉是什么也换不去的。
评分初学，好用。。。。。。。。。。
评分④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在
评分非常好的一本书！
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