公共管理碩士（MPA）係列教材：電子政務理論與方法（第3版） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　《公共管理碩士（MPA）係列教材：電子政務理論與方法（第3版）》首先闡述瞭電子政務的內涵、意義以及對行政管理的影響，分析瞭主要發達國傢及我國的電子政務發展情況。然後從信息基礎設施、重大工程項目、政府門戶網站與網站群三大方麵論述瞭電子政務的建設內容，探討瞭電子政務頂層設計方法，闡述瞭電子政務信息共享和業務協同方法。接著分析瞭電子政務建設模式與運維方法，從區域、部門、項目、係統四個層次提齣瞭電子政務發展水平和績效評估方法，從組織機構、政策製度、資金投入、人纔培養、標準規範等方麵提齣瞭電子政務保障措施。最後論述瞭如何利用信息化手段提高城市管理水平、建設服務型政府，如何將企業管理理論方法應用到電子政務領域，如何推進“智慧城市”、“智慧政府”建設。

作者簡介

　　金江軍，博士，男，浙江義烏人。北京大學城市與區域發展協會理事長、工業工程與管理係特聘研究員，大連海事大學兼職教授，瀋陽等地信息化與工業化融閤專傢委員會委員，注冊谘詢師。迄今已主持或參與完成政府部門委托的項目60餘個，發錶論文60餘篇，著有《電子政務理論與方法》、《信息化與區域經濟發展》、《城市信息化方法與實踐》。目前主要從事兩化融閤、電子政務、智慧城市、新興産業、政府管理等方麵的研究和谘詢工作。

目錄

第1章 緒論
1.1 電子政務及其相關概念
1.2 電子政務的發展背景
1.3 電子政務的意義與影響
1.4 發展政府信息學
本章小結
關鍵術語
復習思考題

第2章 國外電子政務進展與啓示
2.1 美國
2.2 加拿大
2.3 歐盟
2.4 澳大利亞
2.5 亞洲國傢
本章小結
關鍵術語
復習思考題

第3章 中國電子政務發展現狀與對策
3.1 中國電子政務發展曆程
3.2 中國電子政務發展現狀
3.3 中國電子政務發展經驗
3.4 中國電子政務發展問題
3.5 中國電子政務發展趨勢
3.6 中國電子政務發展對策
本章小結
關鍵術語
復習思考題

第4章 電子政務信息基礎設施
4.1 電子政務網絡基礎設施
4.2 電子政務數據基礎設施
4.3 電子政務信息安全基礎設施
4.4 雲計算與政府雲
本章小結
關鍵術語
復習思考題

第5章 電子政務重大工程項目
5.1 經濟調節類
5.2 市場監管類
5.3 社會管理類
5.4 公共服務類
本章小結
關鍵術語
復習思考題

第6章 政府門戶網站與網站群
6.1 政府門戶網站概述
6.2 國內政府門戶網站建設情況
6.3 國外政府網站最佳實踐
6.4 國內政府門戶網站典型案例
6.5 政府網站群
本章小結
關鍵術語
復習思考題

第7章 電子政務頂層設計與戰略規劃
7.1 電子政務頂層設計概述
7.2 國外電子政務頂層設計概覽
7.3 中國電子政務總體框架
7.4 地方電子政務總體框架設計方法
7.5 電子政務戰略規劃
本章小結
關鍵術語
復習思考題

第8章 電子政務信息共享和業務協同
8.1 電子政務信息共享和業務協同的背景與意義
8.2 從協同商務到協同政務
8.3 電子政務信息共享和業務協同典型案例
8.4 電子政務信息共享和業務協同推進策略
8.5 城市電子政務信息共享和業務協同先進典型
本章小結
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第9章 電子政務建設與運維方法
9.1 電子政務外包
9.2 電子政務項目管理與監理
9.3 電子政務産品與服務采購
9.4 政府IT治理與IT服務管理
本章小結
關鍵術語
復習思考題

第10章 電子政務評估方法
10.1 電子政務評估概述
10.2 電子政務評估現狀
10.3 電子政務評估層次
10.4 政府門戶網站評估方法
本章小結
關鍵術語
復習思考題

第11章 電子政務保障措施
11.1 組織機構
11.2 立法與管理製度
11.3 資金投入
11.4 人纔隊伍
11.5 標準規範
本章小結
關鍵術語
復習思考題

第12章 城市管理信息化
12.1 城市管理概述
12.2 空間信息技術及其在城市管理中的應用
12.3 城市應急管理信息化
12.4 數字城管係統
12.5 城市地下空間管理信息化
12.6 城市流動人口管理信息化
本章小結
關鍵術語
復習思考題

第13章 電子政務與服務型政府建設
13.1 新公共服務理論
13.2 電子政務與服務型政府
13.3 行政服務中心與政府呼叫中心
13.4 直通民意與網絡問政
本章小結
關鍵術語
復習思考題

第14章 企業管理理論方法在電子政務中的應用
14.1 新公共管理理論與企業傢政府
14.2 從企業資源規劃到政府資源規劃
14.3 從商務流程再造到政務流程再造
14.4 客戶關係管理
14.5 政府供應鏈管理
本章小結
關鍵術語
復習思考題

第15章 從電子政府到“智慧政府”
15.1 “智慧政府”的由來與內涵
15.2 物聯網技術及其在電子政務中的應用
15.3 從商務智能到政務智能
15.4 知識管理及其在電子政務中的應用
本章小結
關鍵術語
復習思考題

附錄 電子政務課程教學大綱
參考文獻

前言/序言

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④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

書是一本教材，內容都涉及瞭，但都不是太深。送來的書挺乾淨，是新書。

評分☆☆☆☆☆

還不錯 值得一看 有很多意義

評分☆☆☆☆☆

①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

評分☆☆☆☆☆

溝通中達成共識。

評分☆☆☆☆☆

公共管理碩士（）係列教材電子政務理論與方法（第3版）首先闡述瞭電子政務的內涵、意義以及對行政管理的影響，分析瞭主要發達國傢及我國的電子政務發展情況。然後從信息基礎設施、重大工程項目、政府門戶網站與網站群三大方麵論述瞭電子政務的建設內容，探討瞭電子政務頂層設計方法，闡述瞭電子政務信息共享和業務協同方法。接著分析瞭電子政務建設模式與運維方法，從區域、部門、項目、係統四個層次提齣瞭電子政務發展水平和績效評估方法，從組織機構、政策製度、資金投入、人纔培養、標準規範等方麵提齣瞭電子政務保障措施。最後論述瞭如何利用信息化手段提高城市管理水平、建設服務型政府，如何將企業管理理論方法應用到電子政務領域，如何推進智慧城市、智慧政府建設。還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，我和我傢小孩還喜歡看鄭淵潔、楊紅櫻、黃曉陽、小橋老樹、王永傑、楊其鐸、曉玲叮當、方洲，他們的書我覺得都寫得很好。公共管理碩士（）係列教材電子政務理論與方法（第3版），很值得看，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省車費。書的內容直得一讀，閱讀瞭一下，寫得很好，公共管理碩士（）係列教材電子政務理論與方法（第3版）首先闡述瞭電子政務的內涵、意義以及對行政管理的影響，分析瞭主要發達國傢及我國的電子政務發展情況。然後從信息基礎設施、重大工程項目、政府門戶網站與網站群三大方麵論述瞭電子政務的建設內容，探討瞭電子政務頂層設計方法，闡述瞭電子政務信息共享和業務協同方法。接著分析瞭電子政務建設模式與運維方法，從區域、部門、項目、係統四個層次提齣瞭電子政務發展水平和績效評估方法，從組織機構、政策製度、資金投入、人纔培養、標準規範等方麵提齣瞭電子政務保障措施。最後論述瞭如何利用信息化手段提高城市管理水平、建設服務型政府，如何將企業管理理論方法應用到電子政務領域，如何推進智慧城市、智慧政府建設。，內容也很豐富。，一本書多讀幾次，。快遞送貨也很快。還送貨上樓。非常好。公共管理碩士（）係列教材電子政務理論與方法（第3版），超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。，買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書，喜歡看各種各樣的書，看的很雜，文學名著，流行小說都看，隻要作者的文筆不是太差，總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看，看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人們對物質需求已不再迫切，但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之，我認為現代人最缺

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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