拿到這本書的時候,我最直觀的感受就是——這絕對是為那些真正熱愛思想的“硬核”讀者準備的。從裝幀到字體,都透著一股子學院派的嚴謹,絲毫沒有迎閤大眾讀者的痕跡,這挺好的,至少說明作者和齣版方是抱著對經典應有的尊重來對待這部作品的。我不是柏拉圖研究的專傢,坦白說,我對《法義》的熟悉程度可能僅限於教科書上那幾段著名的引用。所以,當我看到“繹讀”這個詞時,我心裏有點打鼓。這意味著它不是簡單的導讀,而是要深入到文本的肌理,去剖析那些可能被無數代學者反復咀嚼過的細微差彆和語境。這本書的重量感不僅僅是物理上的,更是思想上的。我甚至在想,作者在撰寫過程中,是不是每天晚上都要和柏拉圖的靈魂進行一番嚴肅的辯論。對於我這樣的普通愛好者來說,閱讀這本書,更像是一次“朝聖”——去探訪那位古希臘巨匠思想深處的秘密花園,哪怕迷路瞭,也心甘情願。
評分對我而言,能擁有這樣一本專著在手,本身就是一種精神上的富足。它代錶著學術界對核心文本持久而深刻的投入。我或許永遠無法達到作者那樣深厚的學識,但我可以從他/她構建的分析框架中,窺見一斑那座宏偉思想殿堂的構造。它不是一本讓你“讀完就忘”的書,它更像是放置在書架上的一位沉默的導師。當你每次路過它,都會被它所承載的沉甸甸的學術重量所吸引。即使隻是偶爾翻開其中一頁,看看那些密集的注釋和引文,也能感受到那種穿越時空而來的思想衝擊力。這本書散發齣的那種“專業性”和“不可替代性”,是任何通俗讀物都無法比擬的。它讓你相信,在浩瀚的知識海洋中,總有一些燈塔是永恒的,而這本書,無疑就是指嚮其中一座燈塔的精確航標。
評分坦白講,我更傾嚮於那些觀點鮮明、論證直接的現代哲學著作,這種對古代經典進行層層剝繭的“注疏”式閱讀,對我來說,挑戰性極大。它要求讀者不僅要理解眼前的文字,還要預設其背後的曆史語境、亞裏士多德的詰難、新柏拉圖主義的迴響,乃至中世紀神學傢對它的引用。這本書的厚度本身就構成瞭一種無形的屏障,它提醒你,這裏麵沒有速成的捷徑,每一步都需要腳踏實地。我總覺得,當我拿起這樣一部作品時,我就不再是我自己瞭,我成瞭一個需要小心翼翼穿行在曆史長河中的考古學傢,生怕弄壞瞭任何一片脆弱的陶片。它需要的不是快速翻閱,而是沉浸式的冥想,需要你在閱讀完一句話後,停下來,望著窗外,問自己:“柏拉圖到底想說什麼?”這種對耐心的極限考驗,正是這類書籍的魅力所在,也是其讓許多人望而卻步的原因。
評分天哪,光是看著這書名就覺得壓力山大,簡直就是一場智力上的馬拉鬆。《西方傳統·經典與解釋·柏拉圖注疏集·立法者的神學:柏拉圖<法義>捲十繹讀》,這名字本身就帶著一種古老而深邃的氣息,仿佛一下子把你拽迴瞭那個雅典的廣場,耳邊是柏拉圖擲地有聲的詰問。我這人吧,平時看書比較追求那種輕鬆愉快的閱讀體驗,這本書顯然是反其道而行之的。光是“注疏集”這三個字就讓人心生敬畏,我知道,這絕不是那種可以捧著咖啡在沙發上隨意翻閱的閑書,它需要的是全神貫注,需要的是帶著一本厚厚的詞典和一本空白筆記本纔能勉強跟上思路。我光是想象一下要消化“立法者的神學”這個概念,就已經覺得腦細胞在燃燒瞭。這本書對我來說,更像是一座需要攀登的高峰,而不是一片可以漫步的田園。它散發齣的那種學術的嚴謹和思想的厚重感,讓我對自己的閱讀能力産生瞭深深的懷疑,但同時也激起瞭我內心深處對知識的敬畏和渴求。我得做好心理準備,這可能是一次艱辛但絕對值得的智力冒險。
評分這本關於《法義》捲十的解讀,光是看名字,就暗示瞭它對“立法”和“神性”之間復雜關係的探討。在我的想象中,這本書的閱讀體驗一定充滿瞭不斷地自我修正和推翻。你以為你抓住瞭作者的意圖,下一頁,他又用一個更精妙的腳注把你拉迴到更深層次的文本分析中。它不是告訴你一個結論,而是帶你走一遍從提齣問題到構建理論的完整路徑。我預感,閱讀過程中,我可能需要準備多份筆記——一份記錄我自己的睏惑,一份記錄作者對柏拉圖文本的精準定位,還有一份記錄那些被引用但尚未被我消化的其他哲學傢的觀點。這是一本“重型裝備”式的書籍,它要求你的思維保持高度的敏銳和警覺,拒絕任何形式的敷衍瞭事。它像是一麵鏡子,映照齣你對古典智慧理解的深度和廣度。
本書是一本為柏拉圖《法義》所作的導讀。全書結構分為三個部分:第一部分介紹瞭柏拉圖的《法義》結構、文風、義理在他整個作品織體中的位置;第二部分分五章分析性地概括瞭《法義》全書的文脈;第三部分是附錄,按內在的論題結構提供原書關鍵段落的今譯,並附有相當細緻的注釋。通過閱讀本書,讀者不僅可以對全書的文學形式和思想意蘊形成概觀性的把握,而且可以對原作的關鍵段落産生切實的閱讀感。
評分有意思的書!旅行中經曆痛苦、喜悅、激情、孤獨,甚至死亡。當有一天停下來反思,自己的旅行的意義是什麼?旅行,也許並不能從躁動、焦慮、疲憊、浮華的世俗中迴歸生活的本質,但它的確淨化瞭內心的世界,讓我更理性地看待生活。靜下心來,細細迴味曾經走過十五年的旅行生涯,然後決定寫一本可以給喜歡旅行的朋友分享的書。作者用瞭一年時間,結閤色彩心理學,整理齣國內第一本旅行經曆結閤色彩心理分析的書。 在網絡上很早就知道瞭“大鵬背包走天下”這個網名,但直到二○一二年九月份纔真正與他從虛擬的網絡世界走到實際的現實生活,通過多次的電話後感覺比較好,於是我們終於在某天策劃瞭一次“萍水相逢”。 兩個陌生人可以很快成為兄弟和密友還是有很多方麵的原因,其中離不開相互對事業對生活的共同理念和理解,更重要的一個原因,是我們都帶著生存願望,從零開始,從貧窮開始,從懷揣奮鬥創業的夢想開始。因為我們都是帶著生活渴望,從傢門口開始,從城市開始,從一直都在不斷尋找生活的飛翔開始。書很好,我已經快速讀一遍瞭在商店裏我們可以看看新齣現的商品,不一定要買但可以瞭解他的用處,可以增加我們的知識廣度,擴寬我們的視野,同時隨著社會的發展,科技不斷更新,新齣現的東西越來越多,日益滿足社會發展的需要,使我們的生活越來越精彩,而我們購物要根據自己的情況分析,不要買些外錶華麗而無實際用處的東西,特彆是我們青少年愛對新生的事物好奇,會不惜代價去買,這是我們要注意的!京東商城的東西太多瞭,比淘上的東西還要多,而且都是正品,我經過朋友的介紹來過一次,就再也沒有去過彆的購物網站瞭。書不錯 我是說給懂得專業的人聽得 畢竟是小範圍交流 挺好,粘閤部分不是太好,紙質還是不錯的,質量好,封裝還可以。雖然價格比在書店看到的便宜瞭很多,質量有預期的好,書挺好!之前老師說要買 但是是自願的沒買 等到後來說要背 找瞭很多傢書店網上書店都沒有 就上京東看看 沒想到被找到瞭 好瞭,我現在來說說這本書的觀感吧,一個人重要的是找到自己的腔調,不論說話還是寫字。腔調一旦確立,就好比打架有瞭塊趁手的闆磚,怎麼使怎麼順手,怎麼拍怎麼有勁,順帶著身體姿態也揮灑自如,打架簡直成瞭舞蹈,兼有瞭美感和韻味。要論到寫字,腔調甚至先於主題,它是一個人特有的形式,或者工具;不這麼說,不這麼寫,就會彆扭;工欲善其事,必先利其器,腔調有時候就是“器”,有時候又是“事”,對一篇文章或者一本書來說,器就是事,事就是器。這本書,的確是用他特有的腔調錶達瞭對“腔調”本身的贊美。|現在,京東域名正式更換為JDCOM。其中的“JD”是京東漢語拼音(JING DON|G)首字母組閤。從此,您不用再特意記憶京東的域名,也無需先搜索再點擊,隻要在瀏覽器輸入JD.COM,即可方便快捷地訪問京東,實現輕鬆購物。名為“Joy”的京東吉祥物我很喜歡,TA承載著京東對我們的承諾和努力。狗以對主人忠誠而著稱,同時也擁有正直的品行,和快捷的奔跑速度。太喜愛京東瞭。
評分很好,很給力!!!很好,很給力!!! 首先,我是一個很愛讀書的人,基本上每1-3天讀完一本。所以也是經常買書的讀者。 其次,這本書的紙張質量很好,沒有異味,不粗糙。一看就是正版,也是新書,塑封的。 再次,送貨員的速度很快,態度也非常好,還幫忙送上樓,一句怨言都沒有。非常感動! 還有,京東的價格一直挺給力,服務也好。我會繼續保持一直光顧。 最後,關於書籍內容方麵,總體來說是一本好書,讀完受益匪淺,很有作用。收藏瞭,有空或者書荒時會隨時抽空看看。以下心得內容給各位參考參考: 泰戈爾曾說:“愛是亙古長明的燈塔,它定晴望著風暴卻兀不為動,愛就是充實瞭的生命,正如盛滿瞭酒的酒杯。”《愛的教育》是80年代齣版的刊物,可以說它和我差不多年紀,今天我捧在手裏細細品味的時候,被書中無數個故事深深的打動瞭。 之前看過的一本書,寫瞭個長篇心得,覺得對這本書,也同樣適用。 這是一部小書,這是一部巨著。意大利的文學在中華的譯介。《愛的教育》其實包含瞭兩個部分,即《愛的教育》和《續愛的教育》。前者是丐尊先生據日譯本翻譯,後者是亞米契斯的朋友所著,也是據三浦關造的譯本來的,對前者是一個閤適的補充。 夏先生說:“我在四年前始得此書的日譯本,記得曾流瞭淚三日夜讀畢,就是後來在翻譯或隨便閱讀時,還深深地感到刺激,不覺眼睛潤濕。” 在看《愛的教育》時,每每被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動,《掃煙窗的孩子》、《班長》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《告彆》等等和孩子有關的故事中,歌頌瞭兒童應該具備的純真感情,同時書中也錶露瞭從傢庭、學校到整個社會,都在營造一種良好的環境,潛移默化地培養塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情。 在我們的中小學教育中,“愛的教育”這四個字,說來容易,做起來又何其難!在教育的整體認識上,作為一個完整教育過程的學校教育,它永遠不是也不可能是以兒童為目的的,它首先考慮的是現實社會中各種矛盾的存在和社會本身的發展,是一代代的兒童將成長為什麼樣的人的問題。在這一點上,教育不僅僅是自由的,也是強製的。集體教學的形式 一經奠定,所謂“因材施教”隻能是一個需要不斷努力的目標。 愛就像空氣,充斥在生活的周圍,充滿瞭人的內心,它的意義已經融入瞭生命。愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫瞭一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年。他們的境況不一,有的傢庭貧睏,有的身有殘疾,也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個人從齣身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情。這裏麵不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣我也被其中所體現齣的強烈的情感所震撼,不由想到班主任的教育工作,其實,我們也可以擠齣一個固定的時間讓孩子們多聽聽這些“愛的故事”,感受和體驗愛,學習付齣愛。我想,麵對我們的教育,愛應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。” 愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕鬆,每天也會有因對新東西的感悟,學習而充實起來,於是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久。這時,這種情懷已升華為一種愛,一種對於生活的愛。讀《愛的教育》,我走入恩裏科的生活,目睹瞭他們是怎樣學習、生活,怎樣去愛,在感動中,我發現愛中包含著對於生活的追求。 愛是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無法用準確的文字形容愛的定義,但是我知道,擁有愛的人,付齣愛的心,人生必定是充實而無憾的。
評分前言
評分《法義》在哲學上的開創意義
評分《法義》的辯證結構和進路
評分《法義》在哲學上的開創意義
評分前言
評分《法義》在哲學上的開創意義
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