刑事訴訟法學（第3版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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葉青 編

圖書標籤:

• 刑事訴訟法
• 訴訟法學
• 法學教材
• 法律
• 刑事法
• 訴訟程序
• 法學院
• 考研
• 法律碩士
• 案例分析

齣版社： 上海人民齣版社

ISBN：9787208112599

版次：3

商品編碼：11185512

包裝：平裝

叢書名： 新世紀法學教材

開本：16開

齣版時間：2013-03-01

用紙：膠版紙

頁數：575

正文語種：中文

內容簡介

　　《刑事訴訟法學（第3版）》此次不僅涉及瞭對原有辯護製度、管轄製度、強製措施製度、證據製度、附帶民事訴訟製度，及其偵查程序、審查起訴程序、審判程序、死刑復核程序和執行程序的大幅度的修改，而且還新增瞭未成年人刑事案件訴訟程序，當事人和解的公訴案件訴訟程序，犯罪嫌疑人、被告人逃匿、死亡案件違法所得的沒收程序和依法不負刑事責任的精神病人的強製醫療程序等四個特彆程序，條文的數量也由原先1996年《刑事訴訟法》的225條增加到瞭290條。因此，從總體上講，這是我國刑事訴訟法律製度完善道路上的又一次重要的修改，它對全麵貫徹我國《憲法》有關國傢尊重和保障人權的原則和充分體現人民法院、人民檢查院分彆依法獨立行使審判權、檢察權，具有十分重要的意義。

目錄

第三版 修訂說明
第一編 刑事訴訟法學總論
第一章 刑事訴訟法學概述
第二章 刑事訴訟法的曆史發展
第三章 刑事訴訟理論基本範疇
第四章 刑事訴訟的基本原則
第五章 刑事訴訟中的專門機關和訴訟參與人
第六章 刑事訴訟的基本製度
第七章 刑事訴訟證據
第八章 刑事強製措施
第九章 刑事附帶民事訴訟
第十章 期間和送達

第二編 審前程序
第十一章 立案程序
第十二章 偵查程序
第十三章 起訴程序

第三編 審判程序
第十四章 審判程序概述
第十五章 第一審程序
第十六章 第二審程序
第十七章 死刑復核程序
第十八章 審判監督程序

第四編 執行程序
第十九章 各種判決和裁定的執行
第二十章 執行的變更程序

第五編 刑事特彆程序
第二十一章 單位犯罪追訴程序
第二十二章 涉外刑事訴訟程序
第二十三章 刑事賠償程序
第二十四章 未成年人訴訟程序
第二十五章 當事人和解的公訴案件訴訟程序
第二十六章 犯罪嫌疑人、被告人逃匿、死亡案件違法所得的沒收程序
第二十七章 依法不負刑事責任的精神病人的強製醫療程序

前言/序言

刑法前沿與比較法研究：深度解析當代犯罪現象與司法應對 圖書簡介 本書聚焦於當代刑法學理論的最新發展、犯罪現象的社會學剖析，以及全球視野下的司法製度比較研究。它並非側重於具體程序規範的《刑事訴訟法學》那樣對既有法律條文的係統梳理，而是將目光投嚮刑法賴以存在的社會基礎、前沿理論的構建以及跨國界法律實踐的互動與反思。本書旨在為刑法學者、法學院高年級學生以及關注犯罪治理的法律實務工作者，提供一個超越基礎教科書框架的、更具批判性和前瞻性的學術對話空間。 本書的核心內容結構圍繞三大闆塊展開：第一部分：刑法理論前沿的批判性重構；第二部分：當代犯罪生態的深度社會學考察；第三部分：比較刑法視野下的製度反思與未來展望。 --- 第一部分：刑法理論前沿的批判性重構 本部分摒棄瞭對傳統犯罪構成要件的機械化解讀，轉而深入探討那些驅動現代刑法學發展的底層哲學思辨與新興學科的挑戰。 一、 風險社會中的刑法重構：從行為規範到前瞻性控製 本章係統梳理瞭烏爾裏希·貝剋“風險社會”理論對刑法學的衝擊。傳統刑法建立在“可觀察、可歸責的既定行為”之上，但麵對環境汙染、金融風險、生物技術濫用等未來型風險，刑法的觸角必須延伸至“未然狀態”的預警與乾預。 不作為的擴張與積極不作為的邊界： 探討在高度互聯的社會中，個體在信息不對稱環境下的“保持沉默”或“不予乾預”是否應被納入刑法評價範疇。重點分析瞭在網絡安全、公共衛生危機中的責任界限。 預備犯與著手犯的重新定位： 針對高科技犯罪和恐怖主義的隱蔽性，分析傳統著手點的界定失效問題，引入“犯罪意圖的實質化”作為新的判斷標準，並警惕其對自由意誌的過度限製。 二、 刑罰的社會功能：懲罰的效用與代價的再評估 本章挑戰瞭基於報應論（Retribution）和功利主義（Utility）的傳統刑罰目的二元論，探討在現代社會福利國傢語境下，刑罰的現實功能與倫理睏境。 “恢復性司法”的理論基礎與操作悖論： 詳細分析瞭恢復性司法（Restorative Justice）的初衷——修復受害者與社區關係——但在麵對嚴重暴力犯罪時，其“修復”能力是否會被“報應需求”完全吞噬。比較瞭不同文化背景下，恢復性對話的實施條件。 去刑罰化（Decriminalization）的哲學論證： 基於自由主義刑法觀，論證哪些領域的行為應徹底退齣刑法的調整範圍，轉由行政法、民事責任或社會治理手段替代。重點分析瞭毒品使用、輕微公共秩序違法行為的去刑罰化路徑。 三、 刑法學中的主體性危機：算法、集體與責任的稀釋 隨著組織化犯罪和人工智能的介入，傳統上以“自然人”為中心的責任歸屬體係麵臨嚴峻考驗。 企業與組織責任的刑法化難題： 不僅關注企業刑事責任的認定，更深入探討“企業文化”、“閤規係統失敗”等抽象要素如何被轉化為可懲處的具體過錯。分析瞭“源頭豁免”與“高層知情不報”之間的責任斷裂點。 人機共謀的法律適用： 探討在高度依賴算法決策的係統中（如自動駕駛、高頻交易），當係統錯誤導緻嚴重後果時，是歸咎於設計者、運營者、使用者，還是應視為一種新型的“係統性過失”？引入瞭控製論視角下的法律責任模型。 --- 第二部分：當代犯罪生態的深度社會學考察 本部分將刑法理論置於具體的社會現實之中，考察特定社會現象如何催生新型犯罪形態，並分析現有法律框架對這些“新舊交織”的犯罪現象的適應性。 四、 數字世界的影子經濟與新型財産犯罪 本章專門剖析瞭基於互聯網和加密技術的金融犯罪的復雜性，這遠超傳統盜竊、詐騙罪的範疇。 去中心化金融（DeFi）的監管真空與犯罪利用： 詳細分析瞭智能閤約漏洞導緻的資金挪用、拉高齣貨（Pump and Dump）的金融欺詐行為，以及司法管轄權在跨國界虛擬資産追繳中的睏境。 深度僞造（Deepfake）技術下的名譽與身份侵犯： 探討利用AI閤成技術僞造視聽資料進行敲詐勒索、誹謗或身份冒用的新型侵害行為，其證據認定和主觀惡性的證明難度。 五、 身份政治與仇恨犯罪的法律邊界 在社會群體對立日益加劇的背景下，仇恨犯罪（Hate Crime）的認定和懲罰成為全球性議題。 動機的司法證明： 深入分析如何區彆“基於個人恩怨的攻擊”與“基於群體歧視的攻擊”，如何通過外部證據（如嫌犯過往言論、社區氛圍）來確證刑法意義上的“仇恨動機”。 言論自由與仇恨言論的衝突： 探討在保障言論自由的前提下，劃定“煽動暴力”與“純粹冒犯性言論”的刑法界限，特彆是涉及曆史修正主義和極端意識形態傳播的案件。 六、 環境犯罪的階層化與全球正義 本章側重於環境法與刑法交叉領域，關注環境破壞行為對弱勢群體的集中影響。 “環境種族主義”的刑法應對： 考察工業汙染、有毒廢物傾倒如何係統性地不成比例地侵害特定社區的健康權，以及將此上升為刑事責任的可行性。 跨國環境犯罪的司法管轄： 針對涉及多個主權國傢的環境汙染、非法野生動物貿易，分析國際刑法閤作機製的有效性與局限。 --- 第三部分：比較刑法視野下的製度反思與未來展望 本部分跳齣單一國傢的法律框架，通過對不同司法傳統的對比，反思本土製度的優缺點，並展望未來刑法發展的方嚮。 七、 刑事證明標準的跨文化差異與影響 比較大陸法係（側重書麵證據、偵查主導）與英美法係（側重交叉詢問、對抗製）在“排除閤理懷疑”這一核心證明標準上的實際操作差異。 “證據開示”（Discovery）製度的比較： 探討英美法係中控辯雙方對證據的平等獲取權，對提升審判透明度的積極作用，以及該製度在引入時可能對現有偵查模式造成的衝擊。 專傢證人製度的獨立性與偏見： 比較不同國傢對司法鑒定人、心理學專傢的聘用和審查機製，警惕“付費專傢”可能帶來的科學偏見。 八、 替代性製裁的全球趨勢與本土化挑戰 各國都在探索減輕監獄負擔、提高改造效率的路徑，本書考察瞭非監禁刑罰的全球實踐。 社區矯正（Probation）的深度融入： 比較美國、北歐國傢在假釋、緩刑條件設置上的精細化管理（如電子監控、強製心理乾預），分析其成功率和高復犯率（Recidivism）的內在因素。 監禁的“去病理化”嘗試： 考察挪威等國推行的“最小化侵害原則”，即在執行刑罰時，如何盡可能減少對服刑人員社會連結的損害，以促進其重返社會，並批判性地評估其對重罪犯的適用性。 九、 刑法解釋學的未來：適應全球化與技術變革 本書最後總結瞭前述所有議題，強調刑法解釋者必須具備跨學科視野，以應對法律適用中日益凸顯的技術復雜性和道德模糊性。 法條的“活解釋”與“目的論”的濫用： 警示在麵對模糊的法律概念（如“公共秩序”、“嚴重危害”）時，過度依賴目的論解釋可能滑嚮“治安刑法”的危險境地。 國際法準則對國內刑法解釋的強製力： 論述國際人權公約、國際商事規則如何通過間接方式，重塑國內刑法對某些行為（如腐敗、虐待動物）的認定和懲罰力度。 總結： 本書為讀者提供瞭一個分析當代犯罪、反思刑罰權力的多維度透鏡。它不提供現行《刑事訴訟法》的“如何操作”指南，而是探討“為何如此操作”以及“是否應如此操作”的深刻學術命題，旨在推動刑法學研究從規範的靜態描述轉嚮動態的批判性建構。

評分☆☆☆☆☆

寫的很好，書本質量不錯內容很精彩快遞很給力任做新東方的這麼多年裏，我對自己提齣瞭七句話，作為自己做事情的原則和指導，這七句話是用理想和信念來支撐自己的精神用平和與寬容來看待周圍的人事用知識和技能來改善自己的生活用理性和判斷來避免人生的危機用主動和關懷來贏得彆人的友愛用激情和毅力來實現自己的夢想用嚴厲和冷酷來改正自己的缺點。新東方·六級詞匯詞根聯想記憶法（亂序版）特點詞根聯想記憶法--實用有趣，鞏固記憶，亂序編排--打破常規字母順序，真題例句--仿真環境應用，直觀瞭解考查要點，辨析圖解記憶--形象生動，韆言萬語盡在一圖中，詞源--從起源透析單詞釋義的演變，加深理解，模擬練習--助你真正做到學以緻用，500分鍾標準美音3光盤（支持字幕播放）--標準單，詞發音、釋義以及例句，配閤學習，效果加倍。任做新東方的這麼多年裏，我對自己提齣瞭七句話，作為自己做事情的原則和指導，這七句話是用理想和信念來支撐自己的精神用平和與寬容來看待周圍的人事用知識和技能來改善自己的生活用理性和判斷來避免人生的危機用主動和關懷來贏得彆人的友愛用激情和毅力來實現自己的夢想用嚴厲和冷酷來改正自己的缺點。新東方·六級詞匯詞根聯想記憶法（亂序版）特點詞根聯想記憶法--實用有趣，鞏固記憶，亂序編排--打破常規字母順序，真題例句--仿真環境應用，直觀瞭解考查要點，辨析圖解記憶--形象生動，韆言萬語盡在一圖中，詞源--從起源透析單詞釋義的演變，加深理解，模擬練習--助你真正做到學以緻用，500分鍾標準美音3光盤（支持字幕播放）--標準單，詞發音、釋義以及例句，配閤學習，效果加倍。任做新東方的這麼多年裏，我對自己提齣瞭七句話，作為自己做事情的原則和指導，這七句話是用理想和信念來支撐自己的精神用平和與寬容來看待周圍的人事用知識和技能來改善自己的生活用理性和判斷來避免人生的危機用主動和關懷來贏得彆人的友愛用激情和毅力來實現自己的夢想用嚴厲和冷酷來改正自己的缺點。新東方·六級詞匯詞根聯想記憶法（亂序版）特點詞根聯想記憶法--實用有趣，鞏固記憶，亂序編排--打破常規字母順序，真題例句--仿真環境應用，直觀瞭解考查要點，辨析圖解記憶--形象生動，韆言萬語盡在一圖中，詞源--從起源透析單詞釋義的演變，加深理解，模擬練習--助你真正做到學以緻用，500分鍾標準美音3光盤（支持字幕播放）--標準單，詞發音、釋義以及例句，配閤學習，效果加倍。任做新東方的這麼多年裏，我對自己提齣瞭七句話，作為自己做事情的原則和指導，這七句話是用理想和信念來支撐自己的精神用平和與寬容來看待周圍的人事用知識和技能來改善自己的生活用理性和判斷來避免人生

評分☆☆☆☆☆

具體來說，這套書希望達到以下目的：

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

細細品讀後，發現這本書整體感覺還是很不錯的，也使自己獲益匪淺！現在多數的傢庭條件好瞭，在優越的環境中長大的我們，根本沒有瞭吃苦的意誌。殊不知，一個人要有所成就，能夠擔當大任，必須首先經受磨難，接受各種考驗，具備不屈不撓的精神，纔能有所成就。愛迪生那句名言“天纔是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這說明瞭一個道理：一個人隻有經受得住苦難的磨練，他纔能取得成功。對於睏難，苦難，意誌薄弱的人調頭就跑，然而意誌堅強的人卻勇往直前，成功自然屬於後者。人生在世，誰都難免會遇到崎嶇坎坷，有些人會束手就擒，有些人則會勇敢拼搏。拿齣一種精神，勇往嚮前，我們就會看到陽光。

評分☆☆☆☆☆

法學教育是高等教育的重要組成部分，是建設社會主義法治國傢、構建社會主義和諧社會的重要基礎，並居於先導性的戰略地位。在我國社會轉型的新世紀、新階段，法學教育不僅要為建設高素質的法律職業共同體服務，而且要麵嚮全社會培養大批治理國傢、管理社會、發展經濟的高層次法律人纔。近年來，法學教育取得瞭長足的進步，法科數量增長很快，教育質量穩步提高，培養層次日漸完善，目前已經形成瞭涵蓋本科生、第二學士學位生、法學碩士研究生、法律碩士研究生、法學博士研究生的完整的法學人纔培養體係，接受法科教育已經成為莘莘學子的優先選擇之一。隨著中國法治事業的迅速發展，我們有理由相信，中國法學教育的事業大有可為，中國法學教育的前途充滿光明。

評分☆☆☆☆☆

很好，就是有點貴……

評分☆☆☆☆☆

包裝的很好，很細心，就是送的慢瞭點

評分☆☆☆☆☆

1．幫助學生係統掌握本學科知識。修完一門課程，並不是拿到學分瞭事，要真正掌握本學科的一些“門道”，至少要完成入門的工夫吧。這套“練習題集”設計瞭“知識邏輯圖”欄目，詳細勾畫瞭一章內容不同知識點之間的邏輯關係。設計瞭各種題型的自測題，突齣瞭重點，提供瞭詳細精闢的答案分析，不僅可以開闊學生的眼界，幫助同學們瞭解不同類型考題的不同形態，掌握其解題方法，而且可以培養和增強學生的適應能力。除瞭每章的自測題外，《法理學練習題集（第二版）》還專門設計瞭三套綜閤測試題，同學們可以在學完本門課程後自己測驗一下學習的效果。

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、