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内容简介

幼儿园课程是承载幼儿教育内容、思想与方法的载体，教师对课程的感悟能力、设计能力和反思能力是衡量幼儿教师教育素养的一个重要标准。《幼儿园说课听课与评课》就是要与幼儿教师们一起感受在教学设计过程中如何说出你的教学思想与教学理念，如何感受同行的教学艺术并进行教育教学的交流与沟通，如何在沟通中提升自己的教学水平并将优秀的教学思想浸入到自己的教学文化之中。

目录

第一章 幼儿园课程的基本理论
第一节 幼儿园课程概述
一、幼儿园课程
二、幼儿园课程与幼儿的发展
三、幼儿园课程与教师的专业成长
第二节 幼儿园课程模式
一、我国幼儿园课程模式
二、国外幼儿园课程模式
第三节 幼儿园课程的结构
一、课程理念
二、课程目标
三、课程内容的选择与组织
第四节 幼儿园课程的评价
一、幼儿园课程评价的目的和作用
二、幼儿园课程评价的类型和特点
三、幼儿园课程评价的主体
四、幼儿园课程评价的客体
五、课程评价的原则和应该注意的问题
附：幼儿园课程设计典型案例

第二章 幼儿园说课
第一节 幼儿园说课概述
一、幼儿园说课的含义
二、幼儿园说课的价值
三、幼儿园说课的类型划分
四、幼儿园说课的原则
第二节 幼儿园说课的内容要素
一、说活动教材（也称教材分析）
二、说活动目标
三、说活动准备
四、说教法
五、说学法
六、说教学程序（活动过程）
七、说效果（或说教学特色）
八、展示参与设计的辅助课件（展示教学辅助手段）
第三节 幼儿园说课要注意的问题
一、说课前教师的准备工作
二、说课时教师的细节处理
三、说课后教师的反思总结
第四节 对幼儿园说课的评价
一、评价原则
二、评价内容
三、评价方法

第三章 幼儿园听课
第一节 幼儿园听课概述
一、幼儿园听课的基本特点
二、幼儿园听课的目的和作用
三、幼儿园听课的基本要求
第二节 幼儿园听课的基本类型
一、评比型听课
二、观摩型听课
三、检查型听课
四、调研型听课

第四章 幼儿园评课
第一节 幼儿园评课概述
一、幼儿园评课的现状
二、幼儿园评课的目的
三、幼儿园评课的特点
四、幼儿园评课的原则
五、幼儿园评课的标准
六、幼儿园评课的形式
第二节 幼儿园评课内容
一、评教学目标
二、评教学准备
三、评教学过程
四、评教学方法
五、评教学基本功
六、评教学效果
第三节 幼儿园评课的方法
一、幼儿园评课的方法
二、幼儿园评课的注意事项
参考文献

前言/序言

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课堂，是教师展示自身生命价值的舞台；教学，是教师职业活动的主要存在形式。课堂中的一举一动，教学中的一颦一笑，都传递着这样或那样的意义，有着各不相同的意蕴。本书作者，以一个专业研究者的眼光，借助于听课、评课的亲身经历，透视了课堂上教师的言行举止、学生的身心表现，并将这些细节加以理论阐释和学理说明。 《课堂教学的50个细节：一个专业研究者的听课杂记》所选取的50个细节，在当今的课堂上司空见惯，许多行为在一些教师看来理所当然，根本不存在什么问题。在熟悉的现象中发现问题，在貌似没有问题的地方捕捉问题，在细节行为当中探寻其背后的理险与理论含义，在问题的深入思考中分析课堂的变革取向，是本书的旨趣所在，正所谓“见微知著”。

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二、评教学准备 幼儿园课程的基本理论 第二节 三、课程内容的选择与组织 三、幼儿园课k程评价的主体 二、幼儿园o说课的价值 一、说活动教材（也称教材分t析） 七、说u效果（或说教学特色） 二x、说课时教师z的细节处理 B对幼儿园说课C的评价 第一节 一、幼儿园听课的基本特点 二、观摩型听课 二、幼儿园评课的目的 五、幼儿园评课的标准 二、评教学准备 五、评教学基本功 幼儿园评课的方法 幼儿园课程的基本理论 一、幼儿园课程

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