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陳鹹寜 著

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發表於2024-05-06

商品介绍



齣版社: 河南文藝齣版社
ISBN:9787807656449
版次:1
商品編碼:11072365
包裝:平裝
叢書名: 二戰秘史
開本:16開
齣版時間:2012-08-01
用紙:膠版紙
頁數:202
字數:214000
正文語種:中文

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書籍描述

編輯推薦

  

  《二戰秘史之蘇聯反擊戰》捨不得一口氣讀完的二戰史,老師不肯教、曆史書上看不到;讀一頁解惑、讀兩頁上癮!

內容簡介

  

  1939年9月1日-1945年8月15日,以德國、意太利、日本法西斯軸心國及芬蘭、匈牙利、羅馬尼亞等僕從國為一方,以反法西斯同盟和世界範圍的反汶西斯力量為另一方進行的第二次全球規模的戰爭,史稱第二次世界大戰,簡稱“二戰”從歐洲到亞洲,從大西洋到太平洋,先後有61個國傢和地區、20億以上的人口被捲入戰爭,作戰區域麵積達2200萬平方公裏,《二戰秘史:蘇聯反擊戰》從1919年6月28日第1次世界大戰的戰敗國德國嚮法國乞和寫起,到第二次世界大戰戰敗國全麵投降為止,參看瞭英、德、美、法、蘇、日、中二戰史專傢撰述的大量二戰史著作,搜羅各類解密文獻,印證有據,邏輯嚴密,論述精彩!

  《二戰秘史之蘇聯反擊戰》作者猶如一位標新立異而又盡顯乖張纔華的導演,他仿佛洞察每一位讀者隱秘的心理需求,趣味盎然、爆料不斷又險象環生的曆史大戲吊足讀者胃口,充分滿足讀者求真窺隱的欲望、在他的“導演”之下,那些在曆史長河幣韆占留名的巨人褪去瞭令人敬畏的神聖或惡魔光環,還其本來麵目:一個奧地利的小下士(希特勒),一個令幻想重建羅馬帝國的證者(墨索裏尼),一個半生失意的煙鬼政客(丘吉爾),一個格魯吉亞鞋匠的兒子(斯大林),一個“上廁所都需要人攙扶的國王”(羅斯福)……

  曝露全麵,剖析深刻,講述勾人,你能讀到的優佳二戰史讀本——《二戰秘史之蘇聯反擊戰》,深度撩撥你的興奮點,邀你一起與真相貼身肉搏。

作者簡介

  陳鹹寜,祖籍湖北麻城,牛於四川自貢,常用筆名萬國鹹寜。酷愛咬嚼戰爭史,對二戰史尤為癡迷、精專,被草根擁躉封推為“二戰史狂人”。

內頁插圖

目錄

序言
兵臨城下——莫斯科保衛戰
不可思議的戰略
最後的閃擊——代號“颱風”
開幕!
總攻!
硃可夫臨危受命
受命於危難
維亞濟馬的泥濘
睏獸猶鬥
英雄落幕
奧爾沙會議
偉大的紅場閱兵

血紅雪白 ——決戰莫斯科
噩夢的開始
最後一次嘗試
是那麼近,卻遙不可及……
破碎的車輪

神聖的戰爭——莫斯科反擊戰
絕不撤退!
躺著也中槍的南方集團軍群
全綫齣擊!
最黑暗的一天
你是我的敵人——嚮美國宣戰!
勃勞希契的結局——取後一任陸軍總司令的謝幕
輪到古德裏安瞭!
將星的末路
總攻的繼續

東綫的基石——勒熱夫突齣部之役
勒熱夫突齣部的形成
勒熱夫的救贖
反客為主
帝國之花
轉摺

1942,決定命運的一年
石油戰爭
1942年夏季攻勢——斯大林和希特勒都想進攻
以攻對攻
“巴爾汶科沃捕鼠器”
立即開闢第二戰場!
“藍色一號”
命運攸關的決定
B集團軍群
緻命的延誤

斯大林格勒戰役(Ⅰ)
偉大的轉摺——斯大林格勒戰役(Ⅱ)

精彩書摘

  最後的閃擊——代號“颱風”

  不過這一次,德國人的情報工作比以往任何時候都給力瞭。據他們估計,蘇軍在莫斯科方嚮部署的是鐵木辛哥西方方麵軍的6個集團軍(鐵木辛哥到南綫後,改由伊凡·科涅夫中將接任司令員一職);在西方方麵軍的南麵,則是葉廖緬科中將統帥的布良斯剋方麵軍(下轄兩個集團軍);而它們後麵,還有一個預備隊方麵軍,司令員是謝苗·米哈伊洛維奇·布瓊尼。在師的數量上,蘇軍擁有絕對優勢——95個,比德國中央集團軍群還多齣25個。不過,蘇軍師平均隻有7500人,因此雙方大緻算得上勢均力敵。

  盡管擁有如此可觀的軍隊,斯大林還是放心不下。他顯然意識到這是決定蘇維埃生死命運的最後決戰,也認清瞭盟友的重要性。當羅斯福總統的秘密使者哈裏霍普金斯來訪時,斯大林將德國坦剋師和摩托化步兵師數量誇張成瞭70個,步兵師更是不計其數。但他同時錶示,德國全國都鬧著飢荒,人民隨時有可能爆發起義……希特勒在過去的4個月內損失瞭450萬精銳士兵,他們的人力就要耗竭殆盡瞭……

  因此,他強烈呼籲美國參戰——給予希特勒分子最後一擊。他甚至還說,“歡迎美國派兵到蘇聯來”。這當然是不可思議的幻想,甚至有點兒拖人下水的味道,斯大林還以為美國總統跟他本人一樣,擁有生殺予奪的無限權力。後來,斯大林又抱上瞭丘吉爾的大腿,大聲呼籲要求英國“趕快派20至25個師到蘇聯來”。

  丘吉爾同樣感到不可思議。在談到物資援助和工業需求時,斯大林更是獅子大開口。他不僅伸手要東西,而且還要得理直氣壯,咄咄逼人。因為斯大林愈來愈相信蘇聯是在為保衛英倫三島而戰,他本人更是大英帝國的救命恩人。

  ……

前言/序言


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讀者評價

評分

這套書的特點是對戰役細節描寫獨到

評分

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評分

《二戰十大名將(套裝全10冊)》包括:濛哥馬利、硃可夫、隆美爾、山本五十六、古德裏安、艾森豪威爾、麥剋阿瑟、巴頓、布萊德雷、尼米茲這二戰十大名將的偉大一生。麥剋阿瑟不同於美國曆史上其他任何將領。他的一生充滿瞭傳奇色彩。他創造瞭美軍曆史上的數個第一:1903年從美國西點軍校畢業時,他以高分打破瞭該校25年來的記錄,成為該校曆史上首位被破格晉升為上尉的學員;1919年晉升為少將,成為美軍曆史上最年輕的將軍;一戰後齣任西點軍校曆史上最年輕的校長之一;1930年晉升為四星上將,成為美軍曆史上最年輕的陸軍參謀長。麥剋阿瑟是美國曆史上參加過第一次世界大戰、第二次世界大戰和朝鮮戰爭的唯一將軍。他是有纔能的軍事傢,但又是糟糕的政治傢;他忠誠於他的國傢,但對抗這個國傢的總統;他取得過輝煌的勝利,但也遭到過慘重的失敗;他有時似乎寬宏大量,有時又顯得小肚雞腸;他有時溫文爾雅,有時又暴跳如雷;他愛慕榮譽,但最終被虛榮所毀滅……

評分

不錯

評分

二戰秘史:蘇聯反擊戰

評分

商品不錯,很滿意。。。。。。

評分

讀二戰秘史:蘇聯反擊戰 %D%A %D%A%D%A%D%A   1939年9月1日-1945年8月15日,以德國、意太利、日本法西斯軸心國及芬蘭、匈牙利、羅馬尼亞等僕從國為一方,以反法西斯同盟和世界範圍的反汶西斯力量為另一方進行的第二次全球規模的戰爭,史稱第二次世界大戰,簡稱“二戰” 從歐洲到亞洲,從大西洋到太平洋,先後有61個國傢和地區、20億以上的人口被捲入戰爭,作戰區域麵積達2200萬平方公裏,《二戰秘史:蘇聯反擊戰》從1919年6月28日第一次世界大戰的戰敗國德國嚮法國乞和寫起,到第二次世界大戰戰敗國全麵投降為止,參看瞭英、德、美、法、蘇、日、中二戰史專傢撰述的大量二戰史著作,搜羅各類解密文獻,印證有據,邏輯嚴密,論述精彩!  《二戰秘史:蘇聯反擊戰》作者猶如一位標新立異而又盡顯乖張纔華的導演,他仿佛洞察每一位讀者隱秘的心理需求,趣味盎然、爆料不斷又險象環生的曆史大戲吊足讀者胃口,充分滿足讀者求真窺隱的欲望、在他的“導演”之下,那些在曆史長河幣韆占留名的巨人褪去瞭令人敬畏的神聖或惡魔光環,還其本來麵目:一個奧地利的小下士(希特勒),一個令幻想重建羅馬帝國的證者(墨索裏尼),一個半生失意的煙鬼政客(丘吉爾),一個格魯吉亞鞋匠的兒子(斯大林),一個“上廁所都需要人攙扶的國王”(羅斯福)……  曝露最全麵,剖析最深刻,講述最勾人,你能讀到的最佳二戰史讀本——《二戰秘史之蘇聯反擊戰》,深度撩撥你的興奮點,邀你一起與真相貼身肉搏。%D%A%D%A後感悟,我認為讀書的意義在於吸收前人的智慧,在於悟。當然還有一些工具性意義,比如就業、比如提高自己的社會定位以及自我定位等。附帶意義也很多,但不具不可替代性,比如在社會混不去讀書的人也能明事理、賺大錢。(1)適於深入地思考和理解;(2)便於反復讀和熟讀;(3)可以作為“伴侶”隨身攜帶,便於隨時學及時請教;(4)曆來有“圖書館是知識的寶庫”之說,的確如此,讀書能知天下事。讀書的目的很多,主要是為瞭取樂、消造、提高教養水平、搞研究、加強修養。培根在《論求知》中有言道:“讀書可以作為消遣,可以作為裝飾,也可以增長纔乾。”我認為,他所闡述的讀書的三種用途,恰到好處的概括瞭讀書的三種意義。先來看作為消遣一說。這是人們讀書開始與煩躁時所抱有的思想。初學者對知識並無渴求之感,讀書之意義也就是消磨時光;而煩躁之人因無法靜下心來讀書,感到事物都無聊透頂,便也用讀書來打發時光。殊不知,這樣的讀書意義便像學者們講述“道,可道,非常道”一樣,與讀書的本質大相徑庭,差距頗多。書到用時方恨少,事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰:“是固教然後知睏,學然後知不足也。”對於我們教師而言,要學的東西太多,而我知道的東西又太少瞭。有人說,教給學生一杯水,教師應該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。愚以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,“是固教然後知睏,學然後知不足也”。因此,在教學中,書本是無言的老師,讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法,有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識,而是掌握學習的方法——知道為何學習?從哪裏學習?怎樣學習?如果一個老師沒有掌握學習方法,即使他教的門門功課都很優異,他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說,不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習,猶如一個人走進瞭自助餐廳,你想吃什麼,完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求,選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中,作為一名人民教師,應該認準自己的人生坐標,找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧,但一本好書會使我愛不釋手,一首好詩會使我如癡如醉,一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道,隻有樂學的教師,纔能成為樂教的教師;隻有教者樂學,纔能變成為教者樂教,學者樂學,纔能會讓學生在歡樂中生活,在愉快中學習,這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度,比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風,咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易,一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實,但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力

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