完美教室：中國百閤班的故事 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

作為海門新教育完美教室工作室的領銜人，俞玉萍在《完美教室——中國百閤班的故事》一書中，深刻解讀瞭作為一名班主任應該擁有的愛心與對教育的癡迷，生動詮釋瞭教育必須從信任齣發，並在信念的堅守中，追尋到瞭幸福完整的教育生活。

內容簡介

為百閤班的孩子寫這本書，為所有的孩子寫這本書，為所有的老師寫這本書，為所有的傢長寫這本書。書中的一封又一封給孩子的信，是一盞又一盞點亮心靈世界的明燈。願教室裏的每一個生命都開齣一朵花！

作者簡介

俞玉萍：她作為封麵人物被《語文教學通訊》推介，作為“另類語文教師”被《語文教學與研究》推介，作為締造“完美教室”的教師，被“新教育”隆重推介。她是江蘇省特級教師，全國優秀教師，“南通市中青年名師工作室”與“海門市完美教室工作室”領銜人。她是俞玉萍，筆名快樂魚，江蘇省海門市東洲中學語文教師，百閤班班主任。她的語文教育豐盈著孩子們的靈性，她的學生無須做題，而是每天快樂地穿行在經典的長廊，與大師對話。她的“百閤班”正風靡網絡，百閤班的孩子嚮著明亮那方生長著身體與心靈的枝葉，渴望像百閤一樣綻放生命的美麗。她“仿佛是為教育而生，確實是為教育而活”，在自由奔放的教育天地裏，她和她的孩子們一路享受著教育生活的美好與幸福。

目錄

一 親愛的，開學啦
二 愛的功課
三 心在焉
四 與“死亡”麵對麵
五 最美的風景
六 一生的心靈雞湯
七 同行的日子
八 愛學習的天使
九 一顆心與40顆心
十 投資總閤力
十一 個城裏男孩的成長史
後記

精彩書摘

老師端湯剛升人初一在餐廳用餐的時候，孩子們中很多人不會端湯喝，就那麼乾巴巴地吃著飯菜。也許是怕汁水的潑灑，也許是怕等候時間太長，也許根本就沒有喝湯的習慣。我在教室裏強調瞭吃飯時要喝湯，這樣纔有助於消化，但是情況並沒有很大的改觀。於是在他們每天用餐前的15分鍾裏，我來到餐廳，來迴跑20次，把40碗湯端端正正地擺放到每個孩子的桌上。我發現，即使是不愛喝湯的孩子，看到老師為他端來的湯，也會喝下一點點。連續端瞭30天之後，在某個午後他們剛剛用完餐時，我和他們開始瞭聊天。“現在開始我們的‘實話實說’欄目，大傢一定說實話哦。”我說，“當你們打完飯，看見桌上擺放整齊的菜湯時，心裏有什麼感覺？”“很溫暖，很甜蜜。”他們迴答。“為什麼呢？”我追問。“因為覺得老師愛我們，關心我們。”他們微笑著迴答。“原來被人關懷是一件那麼讓人快樂的事，”我恍然大悟似的說，“怪不得你們都對我說‘謝謝’呢，誰能猜猜老師的感受？”“老師為我們端那麼多湯，一定很纍吧。”他們用同情的眼光看著我說。“哈，猜錯瞭，你們不是快樂魚，怎麼知道快樂魚的快樂呢？老師用餐後為大傢端湯，沒有馬上坐下來，保持瞭自己苗條的身材，此一樂；老師平時都是腦力勞動，現在，雙手端湯，雙腳前行，鍛煉瞭自己的平衡能力，此二樂；老師為你們端湯時，麵對的是你們的笑臉，看到大傢的笑臉，老師感到很溫暖，此三樂；更重要的是，老師在工作之餘還能為你們端湯，有愛你們的能力，很自豪，這是最大的快樂哦。”我接著又問，“現在，輪到老師采訪大傢瞭，當有人嚮你請教學習上的問題時，你是幫助他解決瞭問題快樂呢，還是無能為力快樂呢？”“當然是解決瞭問題很快樂。”他們迴答，“哦，幫助彆人真的是快樂之本。”這次輪到他們恍然大悟瞭。“是的，因為能給予他人幫助的人纔是一個有價值的人，是一個強大的人。否則，他用什麼幫助彆人呢？”我繼續點撥，“可是，有時候老師有事，不能趕過來為大傢端湯，怎麼辦呢？”“老師，我們先打到飯的人幫同桌把湯端好，這樣，後打飯的人吃飯時會感到溫暖，而端湯的同學也會很自豪。”他們迴答。“老師想為大傢的行動擬一個標題：給他人一份溫暖，留自己一份幸福。”我說。從此，先打到飯的同學總會為後打到飯的同學端上一碗湯，這個習慣一直保持到今天。叔叔你好2009年的初一新生開學很特彆，新校區有新教室、新食堂，但新宿捨還沒有啓用，於是我們每天早晨乘校車去新學校，傍晚再乘校車迴老校區，大概有10分鍾的車程。我提齣要嚮司機叔叔問好，於是上車時車廂裏一人領，全班一起說“司機叔叔早上好”，下車時車廂裏一人領，全班一起說“謝謝司機叔叔”。但除瞭一開始因為新鮮感而起的“熱情洋溢”外，隨著時間的推移，我漸漸地昕齣瞭一種流於形式的應付，一種鬆鬆垮垮的無所謂。那次班會課，話題是“你好”，我即興采訪：“如果把‘你好’擴展成一句話應該怎麼說呢？”有孩子說：“希望你一切都好。”有孩子說：“祝願你什麼都好。”我說：“哦，老師明白瞭，原來，‘你好’不是一句口頭禪，而是對他人的最真誠美好的祝願。”我又說：“能不能真誠地對同桌祝福呢？”隨之，教室裏響起瞭“祝願你一切都好”的聲音，伴隨著祝福聲的，是每個孩子臉龐上的微笑。我繼續追問：“被同桌祝福時心裏想什麼呢？”有孩子說：“心裏很溫暖。”有孩子說：“他對我這麼好，我也要對他這麼好。”有孩子說：“他這麼真誠地對我，我也要加倍真誠地對他。”我刨根究底：“大傢能想象齣司機叔叔被我們祝福後的想法嗎？”孩子們揣測：“司機叔叔想，百閤班的孩子對我真友善，我一定要格外小心地開車，讓他們坐得既安全又舒適。”我補充說：“不知道有沒有人觀察過，在我們每天嚮司機叔叔問好的時候，司機叔叔是什麼錶情？”有孩子馬上迴應：“司機叔叔微笑瞭。”我說：“司機叔叔笑瞭，他一定因為你們的善意關懷而感到溫暖，一個心情很好的司機叔叔，他一定把車開得最為平穩。可見，你對司機叔叔的善意已經轉化為司機叔叔對你的關懷。老師想問一下大傢：如果沒有司機叔叔，我們會怎樣呢？”孩子很聰明，馬上就說：“我們學習的時間就會很少，所以，真的要感謝司機叔叔的勞動。”“所以嘛，以後無論說‘你好’還是‘謝謝’都應發自肺腑哦。老師還想追問一下：我們還應該對哪些人真誠‘問好’與‘謝謝’呢？”我說。有孩子說：“老師，感謝老師的教育，沒有老師，我們會變成野蠻人的。”有孩子說：“食堂裏的叔叔阿姨，沒有他們的勞動，我們會餓死的。”有孩子說：“清掃洗手間的阿姨，沒有她們的付齣，我們會髒死的。”有孩子說：“感謝所有人，因為沒有彆人的勞動，我們根本無法生活。”我說：“好，既然大傢知道生活中無法離開彆人，那麼從今天開始，就讓我們學會真誠地對一切人問好。當然，嚮彆人伸齣關愛之手，你不一定能馬上握住彆人的關愛之手，但是，你手心裏一定有陽光的溫度。”於是從那天開始，“問好”不再局限於車廂。餐廳工作人員從窗口傳齣餐盤的時候，總能聽到一聲甜甜的“謝謝”，於是，窗口便多齣瞭一朵朵微笑，伴著溫暖的氣息，餐廳裏開始氤氳著一種幸福。
……

前言/序言

　　我，為誰而寫？三年，1000多個日子，40個生命。孩子們，和我一起；我，和孩子們一起。我為百閤班的孩子們寫這本書。我想寫下每一個一起走過的日子，我想寫下每一個生命的漸漸開放。我想讓每一個孩子擁有這本書，我想讓每一個孩子帶走這本書。我滿心渴望，無論孩子們將來在哪裏，在做什麼；無論是身處順境，還是逆境；無論是前途坎坷，還是一派光明——都能想起自己曾經的蛻變，曾經的喜悅。我滿心渴望，所有的孩子都能因為曾經的蛻變與曾經的喜悅而對每一個日子充滿希望，對自己的生命充滿期待。我滿心渴望，所有的孩子在未來的日子裏都能無限相信愛的力量，書籍的力量，學習的力量，成長的力量。我想把代錶每個孩子思想情感、價值觀、世界觀的隨筆都放上，隻因為，它對這個孩子很重要。我為所有的孩子寫這本書。活著，是一種幸福。因為，每個人都可以不斷豐富自己的生命，美麗自己的生命。每個人都可以無限相信自己生命的無限可能性，點亮自己的生命。就像百閤班的孩子一樣。我為所有的老師寫這本書。和孩子們在一起，喚醒、激勵、鼓舞，是最大的幸福。相信是最好的開始，從相信齣發，你就能讓孩子逐漸享受關愛，享受“當下”，享受生命，享受成長，享受學習，你就能享受孩子們人性的豐盈與完美，你就能和孩子們一起享受完整幸福的教育生活。就像我一樣。我為所有的傢長寫這本書。傢長，是孩子永遠的老師。無限相信孩子的潛力，無限關心孩子的心靈世界，無限學習做傢長的學問，你，就能創造奇跡。就像薑豪的母親一樣。我為自己寫這本書。我要自己永遠相信孩子，相信愛，相信書籍，相信心靈對話，相信學習，相信傢長，隻有這樣，師生纔能共享教育生活的完整與幸福。我用全部的愛與智慧寫著這本書，一封又一封給孩子的信，是一盞又一盞點亮心靈世界的明燈。學習是艱苦的腦力勞動，讓孩子愛上這種艱苦的腦力勞動，讓孩子享受勞動的過程，本身就是漫長的過程。在所有的章節內容中，讓孩子成為愛學習的天使凝聚著我最大的心血，一天又一天，一個雙休日又一個雙休日，堅持的力量來自於相信的力量，而最終，百閤班的孩子因享受學習本身，因不為分數而讀書，走嚮瞭世界，走嚮瞭未來。我隻願：每一個生命，每一天，都朝嚮完整，朝嚮幸福。

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評分☆☆☆☆☆

如果你正在或即將成為教師，那麼你一定要看看這本書；如果你正在或即將成為父母，那麼你一定要看看這本書。從百閤班發生的不平常的小事中你一定會有自己的啓示。

評分☆☆☆☆☆

如果你正在或即將成為教師，那麼你一定要看看這本書；如果你正在或即將成為父母，那麼你一定要看看這本書。從百閤班發生的不平常的小事中你一定會有自己的啓示。

評分☆☆☆☆☆

比較好的書，值得閱讀！就是感覺有點舊的感覺。

評分☆☆☆☆☆

本皮有點壞瞭，不影響閱讀，包裝好像沒包好。

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這是一本關於新教育——締造完美教室的書，讀瞭很受啓發。

評分☆☆☆☆☆

很有用的工具書 贊一個

評分☆☆☆☆☆

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如果你正在或即將成為教師，那麼你一定要看看這本書；如果你正在或即將成為父母，那麼你一定要看看這本書。從百閤班發生的不平常的小事中你一定會有自己的啓示。

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