![斯坦纳回忆录：审视后的生命 [Errata An Examined Life]](https://pic.tinynews.org/11047658/rBEGFVAZ7hQIAAAAAACmJH9OWJYAABTWQNorKUAAKY8962.jpg)
具体描述
编辑推荐
《斯坦纳回忆录：审视后的生命》作者乔治·斯坦纳是一位极负盛名的西方学者，他在文学理论、文学批评、翻译理论方面都具有极深的造诣。《斯坦纳回忆录：审视后的生命》是其在将近70岁高龄时写下的散文形式自传。全书以时间为主轴，回顾他曾关心过的种种议题，作为检视其一生成就与遗珠的报告。他从幼时学习经验谈起，随着自己的成长历程，一步步谈论他曾关心过的重要议题，包括犹太人和非犹太人之间的关系、音乐的永续存在、衍申自巴别塔故事的语言以和翻译问题、对当代政治与社会的评论，以及如师亦友的师生关系。斯坦纳以其思想议题之旅行为主轴，整理出他在人生中各个时期所启发的种种哲思，让读者更明了斯坦纳在等身著作背后的写作动机。书中也再次统整了斯坦纳的思想精华，对于未接触过他的读者来说，是一窥大师风采的最佳导览自传。内容简介
《斯坦纳回忆录：审视后的生命》作者乔治·斯坦纳是一位极负盛名的西方学者，他在文学理论、文学批评、翻译理论方面都具有极深的造诣。《斯坦纳回忆录：审视后的生命》是其在将近70岁高龄时写下的散文形式自传。《斯坦纳回忆录：审视后的生命》以时间为主轴，回顾他曾关心过的种种议题，作为检视其一生成就与遗珠的报告。他从幼时学习经验谈起，随着自己的成长历程，一步步谈论他曾关心过的重要议题，包括犹太人和非犹太人之间的关系、音乐的永续存在、衍申自巴别塔故事的语言以和翻译问题、对当代政治与社会的评论，以及如师亦友的师生关系。斯坦纳以其思想议题之旅行为主轴，整理出他在人生中各个时期所启发的种种哲思，让读者更明了斯坦纳在等身著作背后的写作动机。书中也再次统整了斯坦纳的思想精华，对于未接触过他的读者来说，是一窥大师风采的最佳导览自传。作者简介
乔治·斯坦纳（ George Steiner），当代著名文学批评家及翻译理论大师，不列颊学会会员，同时以研究犹太大屠杀和西方文化之关系闻名。曾任《经济学人》杂志编辑，后任教于普林斯顿、剑桥、日内瓦等知名大学，教授比较文学课程。获得美国艺术与科学学院荣誉会员、法国政府荣誉团骑士级奖章、2007年阿方索·雷耶斯国际奖等多项荣誉。主要作品有：《托尔斯泰或陀思妥耶夫斯基》、《悲剧之死》、《巴别塔之后》、《马丁·海德格尔》等。内页插图
精彩书评
一所好的大学或学院，应该是使学生能够直接接触，并且臣服于最杰出的氛围和威势。最直接的讲法是，这事关亲近，关乎视觉和听觉。体制，尤其是人文学科，不应该太过庞大；学者，杰出的老师应该随时可遇见；我们每天都会走过他或她的路径。就像是伯利克里的城邦，中古时期的博洛尼亚，或者19世纪的图宾根大学，结果是日积月累的爆炸性影响。爱是恨的辩证，是它的镜像反影。在不同的情况底下，爱是非理性的必要奇迹。爱无可妥协，就像是在她意志不坚的信徒中寻找上帝一样，以一个人最深处的精神、神经、骨骼，去撼动受钟爱者的视力、听力，或只是碰触；去设计、劳动、毫无止境地说谎，以触及、接近所爱的男人或女人；在看不见的瞬间，为了爱去改变一个人的存在——个人的、公众的、心理的、物质的；在所爱不在时，在爱凋萎时，去忍受无法言说的伤害和空洞……
——乔治·斯坦纳
这部书是著名评论家、学者、小说家斯坦纳的回忆录。在这一系列优雅而富于思想的散文中，他追溯了自己智慧的增长和文化与学习热情的高涨等重要事件。更为重要的是，斯坦纳把这些事件当作对文学研究的性质、高等教育、语言和音乐进行沉思的机遇。同时，还思考了反犹主义的起源与犹太教的生存。这是一部具有挑衅性和深刻性的著作，是对公共和大学文化的建议。
——托马斯.L.库克西
这是一本回忆录，一个知识分子的回忆录，一本将其个人私隐暴露于公众 面前的回忆录。他可能不喜欢，甚至没有故意讨人喜欢。作为传记作家的斯坦 纳，可能并非特别惹人喜爱，但可能正是这样，他的魅力是不可阻挡的。
——《洛杉矶时报·星期日书评》
目录
第一章第二章
第三章
第四章
第五章
第六章
第七章
第八章
第九章
第十章
第十一章
索引
精彩书摘
这些是看得见的极致巅峰。至于多语的每种形式和差异，在日常作息、共同结构、全球普遍的人类经验感知演化所扮演的角色，我们几乎毫无觉察，但它其实无处不在。或许地道的单语意识在历史上和文化上才是例外。语言的沙文主义，官方国语及其神秘根源的骄傲，其实是后来才发展而成，以欧洲为例，在16世纪以前，这些几乎不存在。今天全球以英美为优势，是个危机现象，改变了语言与人类关系的本质，我稍后会再回到英美优势这个话题。讽刺的是，它也促成了强制的双语条件（说母语者必须同时会说自己的语言及英美语）。这个议题再重要不过。所谓的育儿与儿童心理学进步学说，特别是在美国，都反对任何早期的多语环境。在这种教育学里，明显可以见到沙文主义作祟，及强调族群融合的压力。儿童变成单语公民，摆脱他的移民过去，清除外来、少数文化所遗留下来的社会一专业禁止的遗迹。标准化美式英文，从出生就开始渗透，确保每个人都能登上爱国主义与成功发达的阶梯，接受这类价值与欲望的主宰，美国生活方式更通过种种方式行销全球，各地争相仿效。不过教育心理学家目标更为深沉，这项主张的最后论点是说，从小接受多语训练会造成幼小心灵的混淆；可能会使得人格异常，轻则头脑不清，重则彻底精神分裂。儿童完整认同的联系和他们的心灵，在不同语言中分裂、混淆，可能会有全部或部分无法理解的情况。自我认可会因为不同意识的冲突而模糊。同样严重的是，儿童和成熟的个体，会发现愈来愈不容易和他或她的“同侪团体”及民族传承同化。对自己感到陌生，没有中心语言的男性或女性，在美国式、开明、平等、物质丰富的政体之中将感到疏离异化。
我认为这种观点接近白痴。一旦付诸实行，则是在贬抑及驯化人类的精神。不过，它确实证明了长期以来的创伤——巴别塔事件。
……
前言/序言
用户评价
这本书的书名本身就带着一股哲学沉思的意味，“斯坦纳回忆录：审视后的生命”，光是读出这个名字，就仿佛被邀请进入一个由时间沉淀出的智慧空间。我通常对这种带有“审视”字样的书抱有极大的期待，因为它预示着作者不会仅仅罗列过往，而是会对生命中的每一个片段进行深度剖析，挖掘出那些隐藏在日常表象之下的意义。这本书给我最直观的感受是，它像是一杯陈年的威士忌，初闻可能略带辛辣，但细品之下，你会感受到层次丰富的香气在舌尖蔓延，温暖而深邃。我尤其好奇，在“审视后”这个阶段，作者是如何看待那些曾经的欢笑与泪水，那些荣耀与失落。是释然？是顿悟？还是带着一丝淡淡的忧伤？我期待这本书能够带领我一同进行一场心灵的冥想，去感受一个生命在经历漫长旅程后，所沉淀下来的独特视角和感悟。它或许不是一本轻松愉快的读物，但我相信，它一定是一本能够触及灵魂，引发深刻共鸣的作品。
评分我对任何以“回忆录”为名，却能跳脱出单纯的事件记录，上升到哲学思考层面的作品都抱有极高的敬意。《斯坦纳回忆录：审视后的生命》这个标题，无疑就充满了这种潜力。我预感，这不会是一本简单地堆砌流水账式的往事，而更像是一次深度的自我对话，一场关于生命本质的探究。我期待作者能够分享他对于“意义”的理解，对于“幸福”的定义，以及在漫长的人生旅途中，他所领悟到的那些关于爱、关于失去、关于成长的深刻哲理。这本书仿佛一个智者，在用他的人生经验，为我们这些正在生命旅途中的人们，点亮前行的道路。我希望它能够带给我启发，让我能够在自己的生命旅程中，也能够进行更深刻的审视，从而发现那些隐藏在平凡生活中的不凡之处。
评分翻开这本《斯坦纳回忆录：审视后的生命》，我立刻被一种非常个人化、但又极其普适的叙述风格所吸引。作者似乎并没有刻意雕琢华丽的辞藻，而是用一种近乎喃喃自语的方式，将自己的人生轨迹娓娓道来。这种朴实无华的语言，反而赋予了回忆录一种特殊的亲切感，仿佛作者就坐在我对面，用他那饱经风霜的嗓音，讲述着一段段尘封的往事。我特别在意的是，他如何处理那些生命中的转折点，那些看似偶然却又影响深远的事件。是在某个不经意的瞬间，一个念头悄然萌生，最终改变了人生的方向？还是在经历了一番痛苦的挣扎后，才得以挣脱旧有的束缚？我期待书中能够找到答案，也希望能够从中汲取一些面对人生困境的勇气和智慧。这本书就像一面镜子，映照出生命的真实与脆弱，也折射出人类内心深处对意义的永恒追寻。
评分这本书的书名，尤其是“审视后的生命”这几个字，给我一种莫名的吸引力。它暗示着一种超越了单纯叙述的深度，一种在时间和经历的沉淀后，对过往进行反思和提炼的过程。我倾向于认为，这类作品往往蕴含着作者最为宝贵的智慧。我期待在书中能够看到一种成熟的视角，一种对人生起伏的淡然，一种对复杂人性的洞察。我想象着，作者在回首往事时，或许会带着一丝不动声色的幽默，或许会用一种带着悲悯的眼神去审视那些曾经的错误和遗憾。这本书就像一位老朋友，在与你分享他的人生智慧，让你在听故事的同时，也能够照见自己的内心。它或许不会提供现成的答案，但一定会引发你对自己生命的思考，让你更加珍视当下，并对未来充满敬意。
评分我一向对那些能够将个人经历与时代背景巧妙融合的书籍情有独钟，而《斯坦纳回忆录：审视后的生命》恰恰具备了这样的特质。从书名中可以感受到，这不仅仅是一个人的故事，更是一个人在特定历史洪流中的缩影。我想象着，作者在讲述自己人生经历的同时，必然也会触及他所处的那个时代的面貌，那些深刻影响了无数人命运的事件。我期待书中能够展现出历史的温度，那些鲜活的细节，那些不为人知的片段。同时，我也好奇，在“审视”的过程中，作者是如何重新解读那些曾经亲身经历的事件的。历史的尘埃落定后，他眼中看到的真相，是否与当年身处其中的感受截然不同？这本书就像一扇窗，让我能够窥探一个时代，也能够理解一个生命如何在时代的大潮中，找寻自己的定位和价值。
评分在以三寸金莲为美为贵的年代，马皇后（吕丽萍 饰）以自己的一双天足为自豪。明朝开国之初，朱元璋（唐国强 饰）意在应天古城称帝，然而其内部的矛盾汹涌而来。张士诚的外甥女秋菊（蒋欣 饰）寻机刺杀朱元璋，元朝大臣的女儿吴玉娇（林静 饰）也为复仇用尽心机，胡惟庸（马仑 饰）早有篡位之心。群臣居功自傲者大有人在，更有以官仗势、欺压民众、贪赃枉法、跑官要官的，朝野局面一片混乱。在这关键时刻，与朱元璋生死与共的妻子——大脚皇后马秀英凭着其的大智大勇，帮助朱元璋治国。马秀英出身于书香门第、能文能武，颇具胆识，他在艰难逆境中，帮助朱元璋成就了大业，扭转了局面。她以女人少有的气度、果敢和智慧，巧妙揭露阴谋，铲除祸害，助朱元璋定都南京、国号大明。而她在大富大贵时又不奢不骄，始终不忘民间劳苦，不改勤俭本色，并用自己的言行来规劝影响朱元璋，作出了极不平凡的业绩。马皇后体察民情，巧妙治奸除害，提倡任人唯贤，辅弼明君，巩固了大明江山。
评分斯坦纳的回忆录，胜过所谓的………
评分《诗》文宏奥，包韫六义；毛公述《传》，独标“兴体”，岂不以“风”通而“赋”同，“比”显而“兴”隐哉？故比者，附也；兴者，起也。附理者切类以指事，起情者依微以拟议。起情故兴体以立，附理故比例以生。比则畜愤以斥言，兴则环譬以托讽。盖随时之义不一，故诗人之志有二也。
评分不少学生阅读的效果不尽人意，影响阅读兴趣，主要原因是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯，因此，教师要加强学生阅读指导，鼓励学生读好书、好读书、善读书。首先要培养良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。培养良好的读书习惯，一要定书。阅读的书一旦选定，就一定要读完，不能半途而废。在这里，我曾将一些适合孩子们读的书目告诉给孩子们，让他们自己选择自己喜欢的书、感兴趣的书。二要定时。针对自己的学生生活情况，选择读书时间，不能想读就读，不想读就几天不读。这里我要求学生们利用早读时间、阅读课时间、作业后的一部分时间来读书。三要定量。根据自己的阅读能力，制定一个读书计划。保持良好的读书姿势，认真做好阅读记录。这里的定量，也就是因人而议，对于学习上较吃力的同学，我要求他们一天只读一小段，弄懂所读的这小段就可以了，我想慢慢的，他们通过读书，将来也会有所作为。其次要运用恰当的阅读方法。（1）读思结合。“学而不思则罔”。阅读应特别注意教给学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过程，让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。（2）读写结合。读写结合是传统语文教学中的精华。解放学生阅读的时间和空间，目的就是让学生实实在在地读一读，想一想，问一问，说一说，做一做，写一写。把读写结合起来，让全体学生动起来，使读和写逐内化为学生良好的阅读习惯。（3）抓住重点精读。在阅读中抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去朗读；抓意境描写，发挥想像去读书。
评分非常难得的自传，得以窥见作者的内心
评分还没翻看，等着天凉一些，慢慢打开好好细品一下。
评分我们知道这些，是因为我们拥有更好的资讯，因为新闻媒体每天向我们揭露这些事实吗？在较早的年代里，种种恐怖可能没受到注意，或是只有零星地传到海外。无疑地，这是个明显的因素。但这个因素也产生正反影响。我们对人施加于人的种种酷刑虐待的意识，应该会感到愤怒及想要介入。然而几乎一成不变的是，媒体呈现的频率、包装的非现实，要不让我们感到麻木，要不就是很快地遗忘。大屠杀、虐待及种族灭绝的纪录片，瞬间固定地闪过我们的电视画面。我们对无法承受之事视而不见，对知情而产生的悲伤情绪感到微微的心安，甚至因此免除了罪恶感。
评分很好的一本书，非常值得一读
评分被推荐的，装帧留了个好印象，不过还没读完。。
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