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编辑推荐

荣获国家五个一工程奖的成长励志经典读物!世界文学史上无与伦比的杰作
“二十世纪重要的一百本书之一”
海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。
——美国《时代周刊》
十九世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
——马克·吐温
海伦·凯勒的《我的生活故事》是1902年文学史上重要的两大贡献之一。
——美国著名作家海尔博士
代表了海伦·凯勒成长的108封书信

内容简介

本书收录了海伦·凯勒一生中重要的三部作品：《假如给我三天光明》《我的生活故事》《海伦·凯勒书信精选》。三部作品完整地介绍了海伦·凯勒丰富、生动、真实而伟大的一生，许多文字还是首次与中国读者见面。
《假如给我三天光明》是由1933年海伦·凯勒发表在美国《大西洋月刊》上的著名散文编译而成。《我的生活故事》译自美国1903年版《The Story of My Life》，忠实还原，无删减，给你真实的海伦·凯勒。《书信精选》由海伦·凯勒恩师莎莉文老师的丈夫梅西教授精心编选的海伦·凯勒的一百多封书信，记录了海伦·凯勒的幼年的成长历程，记录了她是如何从盲聋哑三重不幸的深渊走向光明，籍此可以看到海伦·凯勒是怎样一步步走上人生巅峰的奋斗历程。

时隔一百多年，海伦·凯勒传递的乐观、自强的海伦精神依然得以流传，不论是饱受病痛折磨、为生活所苦的残障人士，还是身体健全的正常人，都能从中受到鼓舞，重获信心与希望。

作者简介

海伦·凯勒（Helen Keller 1880-1968）
美国20世纪著名的盲聋女作家，残障教育家，慈善家，社会活动家。同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和种族平等的社会活动。她一生共写了14部著作，主要作品有：《假如给我三天光明》、《我的生活故事》、《我的老师》等；

目录

假如给我三天光明
第一天
第二天
第三天
我的生活故事
第一章　诞生
第二章　淘气的孩子
第三章　从黑暗到光明
第四章　莎莉文老师
第五章　暴风
第六章　曙光
第七章　学校的课程
第八章　圣诞节
第九章　充满人情味的城市
第十章　暑假
第十一章　羊齿采石场
第十二章　雪的宝库
第十三章　有翅膀的话语
第十四章　误解
第十五章　世界博览会
第十六章　学习
第十七章　渴望
第十八章　考试
第十九章　特殊的困难
第二十章　大学
第二十一章　我的理想国
第二十二章　忘我中有喜悦
第二十三章　不朽的生命
书信精选
海伦·凯勒年谱

精彩书摘

假如给我三天光明第六章　曙光

如今我握有一把语言的钥匙，很想学会使用。听觉正常的小孩不须特别吃力就能学会语言，别人唇边落下的字句他们快快乐乐地凌空抓取；失聪的小孩却必须以缓慢又辛苦的过程去捕捉语言的钥匙。无论过程如何，结果倒是妙极了。我们由指出物品的名称开始，逐步前进。起先，我只会一个结结巴巴的字母，后来竟能表达莎士比亚名句中的磅礴理念。其间的进步，不可以道理计。

起先老师告诉我新的事物，我很少发问。我的概念模糊，词汇不足。但随着知识量一天天地增长，我学会的字越求得进一步的知识。有时候，新词汇能够唤醒早期经验在我脑海中刻下的印象。

我记得，有一天早晨我首次问起“爱”字的含意。当时，我认识的字还不多。我在花园里发现几朵早开的紫罗兰，就带给老师看。她想吻我，可当时我不喜欢母亲以外的人的亲吻。莎莉文小姐轻轻伸手环抱我，在我手上拼出“我爱海伦”这几个字。

“爱是什么？”我问道。

她把我拉近她身边，说：“在这里。”并指指我的心脏。我第一次察觉心跳的存在。她的话让我十分不解，因为当时我一定要碰到具体的东西才能懂它的意思。

我闻闻她手上的紫罗兰，一半用词汇一半用手势发问：“爱是花儿的香味吗？”

老师说：“不是。”

我重新思索。温暖的阳光照在我们身上。

“是不是爱？”我指指热气射下来的方向问道，“这是不是爱？”

我总觉得不可能有比暖洋洋的促成万物生长的太阳更美的东西了。可是莎莉文小姐摇了摇头。我感到非常的困惑与失望。老师居然没办法向我指明“爱”是什么，真奇怪。

过了一两天，我正在串联一组组对称却大小不一的珠子。例如，将两粒大珠子和三粒小珠子串成一组之类的。我多次犯错，莎莉文小姐耐心地一次又一次地指出来。后来，我发觉顺序方面有明显的错误，开始专心注意这个教训，试着思索珠子要怎样排列。莎莉文小姐摸摸我的额头，着力拼出“想”字。灵光一闪，我突然明白这个字是指我脑袋中进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。

我静默良久——不是思索放在腿上的珠子怎样排列，而是想以这项新观念来找寻“爱”的含意。一整天，太阳罩着云层，还有短暂的阵雨。可是南国的太阳突然间露出来，光芒万丈。

我又问老师：“这不是爱吗？”

“爱像日出前天空里的云。”她答道。她用比较简单的字句解释下面这番道理，而当时我还不懂这么多。“你知道，云是摸不到的。可是你能感觉得到下雨，知道大热天之后花儿和口渴的地面多么高兴有雨。爱也是摸不到的。不过，你感觉得到爱给每样东西注入了甜蜜。没有了爱，你不会快乐，也不想玩。”

我突然想通了美妙的真理——我觉得我的心灵和别人的心灵之间有隐形的线联结着。

从我开始受教育，莎莉文小姐就把我当作听力正常的孩子跟我说话。唯一的差别是她不用嘴讲，而是把字拼在我手上。如果我不会表达想法所需的词汇和惯用语，她便替我补充。我这一头的对话跟不上时，她甚至会重新建议谈话的内容。

这种过程持续了好几年。因为失聪的孩子一个月内甚至两三年内无法学会简单的日常会话所使用的许多惯用语和措辞。听得见的小孩靠不断地重复和模仿学会这些。他听见的谈话激发了脑力，提供了话题，唤起他自发地表达心中的想法。失聪小孩是享受不到这种自然的互换过程的。老师体会到这一点，决定为我提供我所缺乏的刺激。她尽可能一字不漏地向我复述她听到的话，而且让我知道，我可以参与交谈。但过了很久，我才敢采取主动。又过了漫长的时间，我才能在恰当的时机想出恰当的话来说。

聋子和瞎子很难学会谈话的礼节。又聋又瞎的孩子更是困难万分！他们分不清音调的高低，若无外力协助，无法通过提高或压低音域来表达字句的含意，也无法观察说话者的表情。其实，眼神往往才是话语的精髓呀！

致凯特·亚当斯·凯勒太太

发自南波士顿　一八九三年四月十二日

……老师、普拉特太太和我意外决定要跟亲爱的贝尔博士一起出远门……父亲在华盛顿认识一位韦斯特维先生，他在罗契斯特有一所启聪学校。我们先去那边……

某一天下午，韦斯特维先生为我们举办接待会，来的人很多。有些人提出了古怪的问题。有一位女士对于我看不见花儿美丽的色彩却喜欢花，感到很惊讶。我告诉她我真的爱花。她说：“你肯定是用手指摸出的颜色，可是我们爱花当然不只为鲜艳的色彩。”……一位先生问我，“美”对我的心灵有何含意。坦白说，起先我也很迷惑。过了一会，我答道：美是善的一种形式——他就走开了。

接待会结束后，我们回到旅馆，老师上床睡觉，对于我们为她准备的惊喜一无所知。贝尔先生和我共同策划，贝尔先生把一切安排妥当，我们才跟老师提起。惊喜就是——我有幸带着亲爱的老师去看尼加拉瀑布！……

旅社离河面很近很近，我把手放在窗户上就可以感觉到河水涌过去。第二天早晨，阳光灿烂又暖和，我们满心快活地期待，快速起床……你自己还没有相同的神秘感受之前，永远想象不出我站在尼加拉瀑布前的滋味。我几乎不觉得前方汹涌奔腾的是流水。简直像一个活生生的动物在奔赴某种可怕的命运。真希望我能描述出瀑布的面貌，它的美，它的壮观，还有瀑水可畏又强有力地俯冲下悬崖的气势。面对这么浩大的力量，人会觉得无奈，一筹莫展。以前，我初次站在大海边，感受浪花打在岸上，也曾有过同样的感觉。我猜你在寂静的黑夜抬头看星星，也有过这样的感觉，对不对？……我们乘电梯走下一百二十尺，以便在瀑布下方的深峡谷里观看狂野的涡流和漩涡。离瀑布不到两里的地方有一座美妙的吊桥，架在峡谷上，离水面两百五十六尺高，两端靠坚实的岩塔支撑，岩塔相隔八百尺。当我们过桥到达加拿大那一端，我嚷道：“保佑女王！”老师说我是小叛国贼。我可不觉得。我进入了加拿大国界，只不过入境随俗罢了。何况，我崇敬英国的好女王……

亲爱的妈妈，有一位亲切的胡克小姐正着手改善我的讲话技巧，你听了一定很高兴吧。噢，我真希望并祈祷有一天我能把话说好！……

孟瑟尔先生上礼拜天跟我们一起度过。你若听他谈威尼斯，定会听得津津有味！他美丽的文字描写使我们感觉就像是坐在圣马可教堂的阴影中漫游，或者在月夜的运河中航行……有一天，我一定会造访威尼斯，但愿那时候孟瑟尔先生跟我同行。那是我的空中楼阁。你知道，没有一位朋友描述事情能像他那样生动和美丽……

前言/序言

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给小朋友买的，希望每个人都可以积极向上

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