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《小学英语读写新视野》编写组 编

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发表于2025-05-17

商品介绍



出版社: 上海教育出版社 ,
ISBN:9787544405140
版次:1
商品编码:10971445
包装:平装
外文名称:TLME to Read and write
开本:16开
出版时间:2006-01-01
用纸:胶版纸
页数:63
正文语种:中文,英文
附件:CD光盘
附件数量:1

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书籍描述

内容简介

为了配合新课标中对于学生课外读写的量化要求,我社从英国国际语言教学服务公司引进了一套帮助小学生提高阅读与写作能力的丛书--《小学英语读写新视野》。此套丛书按照难度共分四册,分别适合三、四、五、六年级的学生使用。
此套丛书通过有趣的、以活动为基础的读写练习来操练和提高学生的读写技巧,逐级递进。所涉及的体裁包括信件、卡通画、小诗、故事等,内容丰富,形式新颖。适合用作任何主教材的辅助读写训练。
每册书共分十五个单元,每个单元配有精心设计的练习,旨在训练和提高学生的基本阅读技能,如:理解大意和细节、领会言外之意等。学生将不仅学习理解文章的字面含义,也将学习通过一定的读写技巧对文章进行推断和归纳。同时,学生还可以通过写作和绘画练习,巩固对单元主题的理解。
每个单元配有一页附加练习,是与本单元主题相关的拓展练习。学生可独立完成这部分内容,也可以自学。另外,每册包括三套综合测试卷,帮助教师检测学生对词汇和所学内容的掌握程度。
《小学英语读写新视野》主要特色:
阅读短文:彩色印刷,图文并茂;精心安排词汇和语法点;人物生动,让学生感到亲切。
词汇:采用主题拓展词汇;注重循环和复现。
阅读技巧:适合小学生的各种简单的活动;重点在于提高学生的阅读能力;对文章的理解采用从句子、段落到语篇的循序渐进的模式;有利于开展对子活动和小组活动。
《小学英语读写新视野》每册书包括:15个单元的正文、附加练习、3套综合测试卷、答案、中英对照的单词表、音带。

内页插图

目录

Unit 1 寻宝之旅
Unit 2 教室行为准则
Unit 3 珍妮的滑雪假期
Unit 4 纽约的四季
Unit 5 风
Unit 6 在农场
Unit 7 聪明的乌鸦
Unit 8 巴士司机
Unit 9 长颈鹿宝宝
Unit 10 交通博物馆
Unit 11 照看我的宠物猫
Unit 12 托贝夏季游乐场
Unit 13 新年前夜
Unit 14 猫咪和曲奇
Unit 15 我的叔叔吉姆
Tests 测试卷
Answers 答案
Word list 单词表

前言/序言


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读者评价

评分

阅读技巧:适合小学生的各种简单的活动;重点在于提高学生的阅读能力;对文章的理解采用从句子、段落到语篇的循序渐进的模式;有利于开展对子活动和小组活动。

评分

古人云书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。可见,古人对读书的情有独钟。其实,对于任何人而言,读书最大的好处在于它让求知的人从中获知,让无知的人变得有知。读史蒂芬?霍金的时间简史和果壳中的宇宙,畅游在粒子、生命和星体的处境中,感受智慧的光泽,犹如攀登高山一样,瞬间眼前呈现出仿佛九叠画屏般的开阔视野。于是,便像李白在诗中所写到的庐山秀出南斗旁,屏风九叠云锦张,影落明湖青黛光。对于坎坷曲折的人生道路而言,读书便是最佳的润滑剂。面对苦难,我们苦闷、彷徨、悲伤、绝望,甚至我们低下了曾经高贵骄傲的头。然而我们可否想到过书籍可以给予我们希望和勇气,将慰藉缓缓注入我们干枯的心田,使黑暗的天空再现光芒读罗曼?罗兰创作、傅雷先生翻译的名人传,让我们从伟人的生涯中汲取生存的力量和战斗的勇气,更让我们明白唯有真实的苦难,才能驱除罗曼谛克式幻想的苦难唯有克服苦难的悲剧,才能帮助我们担当起命运的磨难。读海伦?凯勒一个个真实而感人肺腑的故事,感受遭受不济命运的人所具备的自强不息和从容豁达,从而让我们在并非一帆风顺的人生道路上越走越勇,做命运真正的主宰者。在书籍的带领下,我们不断磨炼自己的意志,而我们的心灵也将渐渐充实成熟。读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽,过滤出一股沁人心脾的灵新之气,甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。读陶渊明的饮酒诗,体会结庐在人境,而无车马喧那种置身闹市却人静如深潭的境界,感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力读世界经典名著巴黎圣母院,让我们看到如此丑陋的卡西莫多却能够拥有善良美丽的心灵、淳朴真诚的品质、平静从容的气质和不卑不亢的风度,他的内心在时间的见证下折射出耀人的光彩,使我们在寻觅美的真谛的同时去追求心灵的高尚与纯洁。读王蒙的宽容的哲学、林语堂的生活的艺术以及古人流传于世的名言警句,这些都能使我们拥有诚实舍弃虚伪,拥有充实舍弃空虚,拥有踏实舍弃浮躁,平静而坦然地度过每一个晨曦每一个黄昏。

评分

评分

蛮好,实惠

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速度快,不用出门,价廉物美

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很好用,适合四年级小朋友

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教研教学使用,感觉文章题材还是可以,更新速度还可以

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质的要求,对教育规律的把握,对教学艺术的领悟,对教学特色的追求。

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