經典即人生：文字是修正靈魂的良藥（附DVD光盤3張） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　 信念執著，學養深厚！接續韆年傳統、傳授素讀心法、分享吟誦秘訣。
　　 讓每一個堅持“素讀”的孩子——背誦十萬字、讀破百部書、寫下韆萬言。

內容簡介

　　 近日，一直高度緊張地工作著，可是，依然沒有阻擋我閱讀《經典即人生：文字是修正靈魂的良藥》書稿的欲望。這些年來，像這樣值得品讀、珍藏的教師著作已經“幾希矣”。因為它的智慧“磁性”不是單一的，而是多維的，它會讓人們從中品“文”味，去睏惑，悟人生。

作者簡介

陳琴，中學高級教師，全國著名語文特級教師，“素讀”經典課程創始人。被媒體稱為“成功解決瞭百年來經典教學課程化問題的第一人”，創設瞭可被移植的“素讀”經典教學模式，所教的學生經六年的訓練，皆可達到“背誦十萬字，讀破酉部書，寫下於萬言”的教學目標。
華一欣，本名祝安順，中華書局副編審，中華書局經典教育推廣中心主任。

精彩書評

　　 陳琴老師是真正的厚積薄發，幾十年來，她一直“潛伏”在語文海洋的深處修煉自己，一旦浮齣水麵，自然如明月升空，光華四射。
　　 ——李振村《小學語文教師》雜誌執行主編
　　
　　 本色為素，故有素月，單純為素，故有素樸；嚮來為素，敝有素誌。素讀者，本色之讀、單純之讀、嚮來之讀也。經典素讀，為民族文化傳燈，為幸福人生指月，功德無量！
　　 ——王崧舟杭州市拱宸橋小學特級教師
　　
　　 如果你不知道陳琴的“素讀”課程，那麼趕緊去關注她；如果你接觸過陳琴，那麼一定會被她所感動。
　　 ——劉良華華南師範大學教授
　　
　　 閱讀《經典即人生：文字是修正靈魂的良藥》，跟著陳琴將十幾萬具有種子能量的經典文字儲存在孩子們的記憶深處，為孩子們的人生增添一抹厚重而絢爛的底色！
　　 ——一韓興娥山東濰坊北海學校語文教師
　　
　　 “誦十萬言，有詩書氣，翔九韆仞，作逍遙遊。”陳琴老師的素讀經典是語文教育的正道、大道，接續傳統，開啓未來！
　　 ——丁慈礦上海交通大學附屬小學語文教師

目錄

序一 邁嚮人生大道
序二 誰纔是天下第一？
引子 厲響思清遠
導讀 經典素讀問答錄：
一問：經典素讀的緣起
二問：經典素讀的依據
三問：經典素讀讀什麼
四問：經典素讀誰來教
五問：素讀開展的前提
六問：素讀課程如何設
七問：經典素讀如何教
八問：經典素讀的成效
九問：經典素讀的心得

第一章 語文之憂與素讀之道
讀書·教語文
我們的語文究竟缺失瞭什麼味？
為什麼愛他們
“素讀”經典
雲上的日子
我的“傢校共讀”策略
文字是神奇的“藥”
學點字理和詩詞格律知識
識字課應該滲透“六書”常識
愛整棵樹
低成本的語文課堂

第二章 經典素讀教學實踐舉例
2007年經典素讀教學劄記
跟傢長們聊聊（2007-09-30）
背書樂（2007-11-07）
老師，再學一首詩吧（2007-11-11）
晨讀記（2007-11-15）
今天的課，隻讀書（2007-11-20）
讀齣文字後麵的內容——《“精彩極瞭”和“糟糕透瞭”》小記（2007-11-30）
這樣的詩為什麼不選入課本呢？（2007-12-05）
老師，你在看什麼書？（2007-12-07）
孩子，把文字讀進思想裏
跟孩子們談朗讀（2007-12-11）
2008年經典素讀教學劄記
年關背書（2008-01-05）
春意悄然隱枝丫（2008-02-24）
日劄優於作文（2008-02-27）
……
第三章 讀書樂與薦書忙
第四章 “小”心觀察“大”教育
附錄 陳琴“素讀”印象記
編輯後記

精彩書摘

每個人的閱讀都有自己獨特的個性選擇。受時光的製約，我盡量避開乾擾，把目光專注於經典名著。此外，為瞭在安身立命的講壇上紮穩根基，除瞭閱讀帶給我及時而豐富的信息的報刊外，我還開始硬著頭皮進行專業閱讀。引以為憾的是，或許長期養成的閱讀習慣使然，我至今接受不瞭過多現代理論詞匯的書籍。因此，我非常感激同行中有睿智的蘇霍姆林斯基和純樸的陶行知，除孔子外，他們是我最能親近的人。《給教師的建議》是我迄今為止讀得最不煩心的“教育”專著。我買瞭兩本，一本在辦公桌上，隨手翻閱，一本成為枕邊讀物。
掩捲之馀，心中會湧起陣陣感動的漣漪：倘若不是愛讀書，在這個商事情緒濃烈的大都市裏，生而愚魯的我會愛什麼？
我看到許多老師都在為尋找讀書的時間而發愁。年青一輩的忙於感受生活的多姿多彩，沒有時間讀書；肩負上老下小生活重責的中年老師，難以擠時間讀書；臨近退休的老師感到頭眼昏花，沒精力讀書。我知道，不讀書的理由總是現成的。我把閱讀當作生活方式，每天最少要有兩個小時埋在書本裏。通常忙完傢務，備好課，已到晚上10點之後瞭，我依然堅持坐下來，靜讀。利用點滴的時間讀，幾行也是收獲。為瞭抗拒遺忘，我常常把以前背誦過的詩詞默寫在小本子上.行走之間都揣著，隨時翻看。人到中年，書，就是這樣艱難地跟著我亦步亦趨。
我相信，唯有愛讀書的老師纔能培養齣愛讀書的學生，所以，從某種程度上講，我讀書是為瞭給我的學生作參照物。窮思變，道不遠人貴求索——我對語文習得的認知
一直為兩韆多年前的那幫求道者嘆服，看看孔子、老子、莊子……這些達到瞭智慧頂峰的求索者，就“道”與循“道”的論述是多麼精闢：道可道，非常道；天命之謂性，率性之謂道；道法自然；道不遠人……原來，道就是“天命（天性）”，就是“自然”；循道就是“率性”，就是“法自然”，而內核是“不遠人”。
萬物循道而自生。那麼，語文教學該法循何道？
早在1978年3月，呂叔湘先生就在《人民日報》上撰文批評我國中小學語文教學少、慢、差、費，指齣這是“不容忽視的一個嚴重問題”。
……

前言/序言

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