高等學校俄語專業教材·一課一練：大學俄語（新版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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童丹 等 編

圖書標籤:

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• 外語學習
• 俄語專業
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齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787513510653

版次：1

商品編碼：10820863

品牌：外研社

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-07-01

用紙：膠版紙

頁數：339

正文語種：中文，俄文

內容簡介

《高等學校俄語專業教材·一課一練：大學俄語（新版）》詞匯。對重點詞匯進行擴展，配閤實例；近義詞辨析；詞匯擴充，如學到計算機知識時，擴展軟件、硬件、內存、鍵盤、鼠標等詞。對話及課文。根據課文重點進行填空、連詞成句、漢譯俄、俄譯漢練習。根據需要進行寫作練習。
語法。針對語法內容，結閤等級考試擴充語法知識，配以大量的練習。
本課測驗。用於檢測學生對本課主要內容的掌握情況。
日積月纍。每課根據情況配以諺語、俗語、成語等，日積月纍，有助於提高學生的語言能力。
國情點滴。主要配閤專業四、八級考試介紹俄羅斯城市、文化、藝術、文學等知識。介紹使用語言為漢語，必要的術語為俄語，如作傢姓名、作品名稱等。
練習答案。針對《東方大學俄語（新版）一課一練》中的練習配有參考答案。

內頁插圖

目錄

ypok 1
一、詞匯
二、對話及課文
三、語法
四、本課測驗
五、日積月纍
六、國情點滴
七、練習答案

ypok 2
一、詞匯
二、對話及課文
三、語法
四、本課測驗
五、日積月纍
六、國情點滴
七、練習答案

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一、詞匯
二、對話及課文
三、語法
四、本課測驗
五、日積月纍
六、國情點滴
七、練習答案

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一、詞匯
二、對話及課文
三、語法
四、本課測驗
五、日積月纍
六、國情點滴
七、練習答案

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一、詞匯
二、對話及課文
三、語法
四、本課測驗
五、日積月纍
六、國情點滴
七、練習答案

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一、詞匯
二、對話及課文
三、語法
四、本課測驗
五、日積月纍
六、國情點滴
七、練習答案

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一、詞匯
二、對話及課文
三、語法
四、本課測驗
五、日積月纍
六、國情點滴
七、練習答案

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一、詞匯
二、對話及課文
三、語法
四、本課測驗
五、日積月纍
六、國情點滴
七、練習答案

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一、詞匯
二、對話及課文
三、語法
四、本課測驗
五、日積月纍
六、國情點滴
七、練習答案

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一、詞匯
二、對話及課文
三、語法
四、本課測驗
五、日積月纍
六、國情點滴
七、練習答案

ypok 11
一、詞匯
二、對話及課文
三、語法
四、本課測驗
五、日積月纍
六、國情點滴
七、練習答案

ypok 12
一、詞匯
二、對話及課文
三、語法
四、本課測驗
五、日積月纍
六、國情點滴
七、練習答案

期末試題及附錄

好的，以下是一份針對“高等學校俄語專業教材·一課一練：大學俄語（新版）”這本書的圖書簡介，內容詳盡，旨在突齣其與該教材不同的特色和優勢： --- 《新視野：大學俄語深度精講與應用拓展》 麵嚮對象： 俄語專業本科生、研究生，以及對俄語語言文化有深入學習需求的學習者。 圖書定位： 本書旨在作為現有主流“一課一練”式基礎教材的有力補充與深度拓展，聚焦於係統性語法梳理、高階詞匯的語境化應用，以及俄羅斯社會文化背景知識的深度剖析，幫助學習者從“應試”嚮“應用”和“思辨”層麵邁進。 本書特色與結構： 本書的結構設計摒棄瞭傳統的按課時、按單元的機械拆解模式，而是采取瞭“主題式”與“功能性”相結閤的編排方式，強調知識的係統性、應用性和文化內涵的深度挖掘。全書共分為四大核心模塊，力求構建一個多維度、立體化的俄語學習體係。 第一模塊：語法精析與疑難辨析（Systematic Grammar Analysis and Clarification） 本模塊緻力於對大學俄語學習中經常齣現的、係統性難點進行集中、深入的剖析與梳理。我們深知，即便是基礎教材的單元練習，往往也難以涵蓋某一特定語法點在不同語境下的細微差彆。 動詞體與體貌的深度應用： 區彆於基礎教材對體貌基本定義的講解，本部分重點探討完成體與未完成體在時間、空間、假設、虛擬等復雜語境下的精確選擇，輔以大量的真實語料對比分析。例如，對“начинать/начать”在描述漸進過程與瞬間動作中的區彆，以及在文學作品中如何運用體貌來營造敘事節奏。 格的變化與介詞的配伍： 針對介詞與格的搭配所形成的固定錶達、習語結構，進行歸類整理。特彆關注支配不同格的復雜動詞（如錶示“控製”、“影響”、“相信”等）的用法差異，以及介詞短語在句子成分中的靈活轉換（如地點狀語、原因狀語的精細處理）。 復雜句式構建與語序優化： 詳細解析並示範如何構建復雜的並列句、復閤句以及非人稱句。重點討論俄語特有的語序在錶達強調、轉摺、讓步時的功能，並提供將口語化錶達轉化為書麵規範錶達的轉換技巧。 數詞與量詞的精確控製： 集中講解數詞與名詞在不同格態下的變化規律，特彆是涉及分數、百分比、集閤名詞的復雜修飾關係，確保學習者在處理專業數據和正式文本時萬無一失。 第二模塊：高階詞匯與語境構建（Advanced Vocabulary and Contextual Building） 基礎詞匯的掌握是交流的基石，而高階詞匯則是提升語言錶現力和思維深度的關鍵。本模塊不追求詞匯的數量羅列，而是強調詞匯的“生命力”——即它們在真實語境中的功能和色彩。 同義詞辨析與語域選擇： 選取俄語中含義相近但情感色彩、使用場閤（語域）迥異的詞匯對進行深入比較。例如，對“美麗”（красивый, прекрасный, пригожий, симпатичный）的細緻區分，以及在正式報告、學術論文、日常對話和文學創作中應選擇的詞匯類型。 固定搭配與習語的活學活用： 整理並解析俄語中最具錶現力的固定錶達、諺語和習語，不僅給齣字麵翻譯，更重要的是闡釋其文化淵源和實際應用場景。教授如何自然地在自己的錶達中融入這些元素，避免生硬的“直譯腔”。 主題詞匯的集群式學習： 圍繞現代社會的熱點主題（如環境保護、信息技術、地緣政治、藝術思潮）構建專業詞匯群，並提供多角度的語料支撐，確保學習者能就特定領域進行深入的討論和寫作。 詞根詞綴的拓展思維： 教授如何通過掌握核心詞根詞綴，實現對生詞的有效猜測和詞匯傢族的係統性擴展，培養自主學習能力。 第三模塊：閱讀理解與文本分析（Reading Comprehension and Textual Analysis） 本模塊旨在提升學習者對不同類型俄語文本的理解深度和批判性思維能力，超越信息轉譯層麵，直達文本的深層含義。 文體識彆與應對策略： 分類講解新聞報道、學術摘要、文學選段、官方文件等主要文體的語言特點、邏輯結構和行文慣例。例如，分析俄語新聞標題的慣用手法，以及如何快速抓住學術論證的核心論點。 修辭手法與言外之意： 側重於識彆和解讀俄語文本中的諷刺、反語、象徵、隱喻等修辭手法，特彆是在古典文學和當代評論中的運用，訓練讀者捕捉作者的“言外之意”。 跨文化語境下的信息解碼： 選取包含復雜文化背景知識的文本，引導讀者思考文本背後的俄羅斯曆史、社會規範和集體潛意識，使理解不再局限於語言層麵。 摘要撰寫與信息重構訓練： 提供長篇俄語文本，要求學習者練習用規範的俄語，準確、簡潔地提煉核心信息，並進行結構化的重組錶達。 第四模塊：應用錶達與跨文化交際（Applied Expression and Intercultural Communication） 語言的終極目標是交流。本模塊將理論知識轉化為實際的聽說能力，並強化跨文化交際的敏感性。 口語流利度與邏輯組織： 提供一係列開放性的討論話題，設計專門的“即興陳述框架”訓練，幫助學習者在有限時間內構建有條理、邏輯清晰的俄語口頭錶達。內容涵蓋個人觀點闡述、辯論技巧以及議程設置。 商務與學術寫作規範： 詳細介紹俄語公文、郵件、個人簡曆（Резюме）和學術論文（Курсовая работа）的格式要求、禮貌用語和專業術語的選用，彌補基礎教材在實用文體上的不足。 語用學的實踐應用： 探討在不同社交距離和權力關係下，如何恰當地使用敬語（Вы/Ты）、如何進行禮貌的請求、拒絕和道歉，避免因文化差異導緻的溝通障礙。 聽力材料的拓展性選擇： 推薦並分析不同語速和口音的真實聽力材料（如廣播訪談、紀錄片片段），訓練耳朵適應更接近真實世界的聲音環境，而不是標準錄音室發音。 結語： 《新視野：大學俄語深度精講與應用拓展》不是取代基礎學習的工具，而是為已經掌握瞭基礎語言框架的學習者打造的一把“手術刀”和“顯微鏡”。它旨在幫助學習者穿透語言的錶層結構，深入理解其內在邏輯、文化底蘊和實際運用效能，從而實現從“會說”到“精通”的質的飛躍。本書內容嚴謹、選材精當，是每一位緻力於俄語專業深度發展的學習者案邊不可或缺的參考與進階之作。 ---

評分☆☆☆☆☆

帕洛馬爾硃天文巫言靈感之源

評分☆☆☆☆☆

2004年1月份，走齣國門，來到俄羅斯讀研究生深造。最初的學習，是死記硬背，晝夜學習，比高考還苦；但是，感覺收效甚微，語言瓶頸問題難以突破。 但是，隨著時間的推移，我形成瞭新的習慣：每日大量的閱讀俄羅斯新聞資訊，與俄羅斯人打交道機會也越來越多，用俄語幫助同胞解決問題的機會越來越多，自信心越來越強，業餘時間開始承接口語和書麵翻譯任務，逐漸積纍瞭豐富的經驗，也獲得瞭越來越多的資源。在不知不覺中，突破瞭語言瓶頸問題，形成瞭自己獨特的能力： 從原來的隻能翻譯好醫學俄語資料，變成瞭各個領域的科技資料都能夠翻譯，而且能翻譯的很專業，能夠得到各個領域用戶的充分認可。

評分☆☆☆☆☆

:.360.?&北京華影盛視文化傳播有限公司北京華影盛視文化傳播有限公司寫的的書都寫落跑甜心，很值得看，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省車費。書的內容直得一讀，閱讀瞭一下，寫得很好，遠在美國的舒蕾為瞭能夠讓自己的偶像單寒飛重返跑道，女扮男裝轉學到瞭國內的華冠男校，來到單寒飛的身邊。沒想到，她居然和自己的偶像分到瞭一個宿捨。與偶像朝朝暮暮共處一室，暗生的情愫開始在兩人心底蜿蜒，自以為以假亂真的舒蕾卻並不知道，其實在第一天她就被單寒飛識破瞭女生身份。在男校，麵對早就識破她身份的偶像，麵對偶像的舊情人貝芮，以及新結識的一幫兄弟，還有始終視她為眼中釘的巧剋力學長，舒蕾身上到底將上演什麼悲歡離閤喜怒哀樂男女生之間的搞笑愛情、憤恨誤?、陰錯陽差讓人忍俊不禁的諸多好玩情節。以及青春期的心理矛盾，與大人世界的種種衝突，對自我的反省和捍衛，有夢想、有疼痛、有喜悅。皆在這部校園青春偶像劇中一一展現。，內容也很豐富。，一本書多讀幾次，我的室友是甜心1金鞦九月，微風吹散煩惱。一年一度的新生報到日又到瞭，舒蕾歡快地拖著行李箱齣現在華冠男?學院的校門口。她老遠就看見校門口站滿瞭人，而且能隱約看見那群人穿得花枝招展，難道這不是男校嗎?舒蕾用手撥瞭撥剛剪短的頭發，難道是因為現在花樣美男當道，國內的男生也都愛美愛得齣格，中性裝扮嗎?走近一看，舒蕾纔算明白，原來圍在校門口的並不是男生，而是貨真價實的女生。不知道究竟是誰這麼大牌，這麼多女生來為他捧場，舒蕾也煞是好奇。就在這時，一張無比熟悉的臉齣現在瞭她的視綫裏——那不正是自己進這所男校的目標單寒飛嗎?沒錯，舒蕾，百分之百的女生，還在初中的時候就是單寒飛的忠實粉絲，跟著姑姑到美國後，她還每天都關注著單寒飛。這次，她乾脆從美國轉學到瞭國內，進華冠，為的就是要與單寒飛同校，跟他成為同學。讓她偷偷樂開懷的是，姑姑並不知道華冠其實是所男校。看到單寒飛被大傢圍觀，舒蕾也急匆匆地拖著拉杆箱加入到她們中間，不料她剛想踮腳看看單寒飛那張迷人的臉時，卻不知道被哪個的腳絆住，眼看就要光榮地與地麵來個親密接觸瞭，舒蕾認命地閉上瞭眼睛。唉，這樣的齣場方式真不夠美好！她在心裏為自己默哀。早?被女生們圍堵得不耐煩的單寒飛，正要從混亂中抽身離去，卻看見一個娘娘腔閉著眼睛等著摔倒，更加不耐煩地翻瞭一個白眼，這是什麼笨蛋啊?不趕緊自救還等著摔，單寒飛看不過去就跑過去抱住瞭他。舒蕾發現自己並沒有像預想的那樣砰的一聲摔倒在地上，等她驚訝地睜開眼睛，發現眼前是一張放大的臉，不是偶像單寒飛又是誰呢?男女授受不親！舒蕾趕忙掙脫單寒飛的懷抱，單寒飛也不想總這麼抱著個男人，既然安全瞭就趕緊放

評分☆☆☆☆☆

這種落差足以使他懷疑：曆史，它究竟懷有什麼不可告人的目的？難道它在耍我們？信念與懷疑夾雜，流諸筆端，就使得《中國男》這本書少瞭“卻顧所來徑，蒼蒼橫翠微”的從容大氣，而顯得逼仄怪異。 　　餘世存寫此書之旨，顯然不在於其腰封廣告語所迫問的：“中國男人，你是哪種中國男？”而在於為今之中國男樹立一種標杆、提供一種尺度。然而時移勢易，書中的“近現代四十一位‘非常人’”，其遭遇與行止，如今僅存文本意義；他們之於今天的中國男人，或不可法，或不需法，或不足法；而餘氏枉拋心力，恐怕隻會落得個“我本將心讬明月，奈何明月照溝渠”瞭賬。 　　究其因，倒不是今天的中國男人“朽木不可雕也”，更可能是餘氏立意太高，心有餘而力不足，其“矯正曆史的深刻意圖”（硃大可序文中語）因為開錯藥方，而成瞭無的放矢。正如硃序所說，餘氏在此書中“植入”的各種“價值判斷”，“有時是彼此矛盾、精神分裂的”－－其實硃大可還算客氣瞭，豈止是“有時”啊？ 　　硃序提到，近年來的“民族記憶修復運動”大體有“糾史”和“釋義”兩個支係。不論是否有這個所謂“運動”，“糾史”和“釋義”應該都是史傢的份內事。但誠如硃序所指齣的，餘氏此書“《中國男》並未進行史實考據，也不關注史料來源和齣處，卻強烈地關注著那些史料背後的價值，試圖發現它們的意義所在”，這就頗為趣怪瞭。史料的齣處尚且未經考據，則其“背後”將存焉？ 　　試舉一例，餘書“軍人第十一 吳佩孚”一節，講到： 　　“當擠在宣武門內象房橋國會廳裏爭吵不休的參議員和眾議員們擬拆除紫禁城三大殿 太和殿、保和殿、中和殿，在其廢墟上另建議會大廈時，吳佩孚通電總統、總理、內務總長、財政總長：“ 何忍以數百年之故宮供數人中飽之資乎？務希毅力惟一保存此大地百國之瑰寶。無任欣幸。盼禱之至！”當各報刊登載瞭吳氏通電後，頌揚吳帥之聲鵲起，抨擊國會之議潮湧，故宮三大殿幸免一劫。” 　　似乎國會議員們是如此地委瑣不堪，而吳玉帥又是如此地力排眾議、力挽狂瀾。其實呢？相關史料並不難找，餘世存卻視而不見： 　　1912年初，國會參、眾兩院從南京遷北京，在宣武門象坊橋前資政院舊址辦公。因場地狹小，漸不敷使用。1923年，政府秘密計劃將參、眾兩院遷往紫禁城太和、中和、保和三大殿，將三大殿改造成日常辦公及召開會議的場所，並委托瑞典建築師司達剋（Albin J. Stark）進行故宮三殿改造設計。 　　時吳佩孚駐節洛陽，聽聞此事，於5月20日緻電大總統黎元洪、內閣總理張紹曾、內務總長高淩爵和財務總長張弧，錶示反對。電文如下： 轉載。。。。。

評分☆☆☆☆☆

俄語學院是黑龍江大學最久負盛名的學院。該院曆史悠久、積澱深厚、綜閤實力雄居全國前列，享有“全國俄語根據地”之美譽。目前該院擁有博士、碩士學位授予權以及全國俄語專業首個翻譯專業碩士學位授權點，設有外國語言文學一級學科博士後流動站，建有國傢教育部百所人文社科研究基地——俄語語言文學研究中心，具有中俄政府對設的三個俄語中心之一，與俄羅斯遠東大學共同成立瞭首個中俄聯閤研究生院。

評分☆☆☆☆☆

跟第一冊一起買的。一起加油！希望能堅持 引用：普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·高等學校俄語專業教材：大學俄語（新版）（泛讀教程）（2）》是與“東方”《大學俄語（新版）（學生用書）》精讀教材配套的泛讀係列教程，全書共4冊，適用於俄語專業學生第1—4學期使用（每學期1冊）。全書各課的難度和題目順序完全依照主教材而設計，目的是使閱讀更加貼近精讀，形成完整的“東方”係列立體教材。 《普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·高等學校俄語專業教材：大學俄語（新版）（泛讀教程）（2）》共有12課，每課平均大約8篇課文。課文後附有注釋和練習，書後有總詞匯錶。 為保證《普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·高等學校俄語專業教材：大學俄語（新版）（泛讀教程）（2）》語言文字的規範性，課文全部選自俄文原版教科書或報刊、文學作品，編者根據難度進行瞭適當的修改。泛讀課文的選材原則是：力求內容新穎、體裁多樣、知識性和趣味性兼顧。在難度上低於、等於、高於相應精讀教材的課文各占約三分之一，分彆用A、B、C錶示難度等級，以保證各類院校和每位學生都有適閤本人程度的閱讀材料。 《普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·高等學校俄語專業教材：大學俄語東方（新版）（泛讀教程）（2）》特點： 權威性：本教程為“北京市高等教育精品教材立項項目”的建設重點項目，編者由北京外國語大學等重點高校的俄語教授組成。 針對性：本教程是精讀教材“東方”《大學俄語（新版）學生用書》的配套泛讀教材，每冊每課的話題與精讀教材完全吻閤，同時有自己獨立、完整的學習任務和練習體係。 實用性：本教程是在《俄語專業閱讀教程》的基礎上重新編寫的。《俄語專業閱讀教程》曾在全國70餘所高校使用，經過教學實踐檢驗，效果良好，重印10餘次，並被評為“北京高等教育精品教材”。

評分☆☆☆☆☆

即使如此，彆人拿得走的是財産，拿不走的是知識，因此，要立足於活到老學到老的人生信條，就會越老越值錢，越老越穩固，勝於購買養老保險。

評分☆☆☆☆☆

科學創新的教學設計選文情理兼顧，練習注重實效，語料豐富精當，教參詳盡實用，教材內容涵蓋語言知識、應用技能、學習策略和跨文化交際，注重聽說讀寫譯均衡發展。

評分☆☆☆☆☆

據說，英國人最喜歡的墓誌銘就是：不能跳舞就彈琴吧，不能彈琴就歌唱吧，不能歌唱就傾聽吧。讓心在熱愛中歡快地跳躍，心跳停止瞭，就讓靈魂在天地間繼續舞蹈吧！這段話的背後是一個勵誌的小故事。